6- حضانة الأم بعد زواجها من أجنبي، مقيد بالمصلحة بالنسبة للمحضون، لأنه لا عبرة بمصلحة الأب والأم إلا في نطاق مصلحة المحضون طبقاً لسلطه القاضي الموضوعية. 7- ترتيب الحضانة إذا لم تتوافر الشروط بالأم وأن كانت تشتكى من علة، فتحل أم الأم ثم أم الأب ثم أخت الأم ثم أخت الأب، ثم الخالات للأم، ثم أم الأب، ثم الجدة للأب، ثم الأب.
04/08 18:20 صدر الصورة، SOCIAL MEDIA مسلسل فاتن أمل حربي يثير الجدل في مصر على الرغم من تناول العديد من أعمال الدراما المصرية السابقة للمشاكل التي تتعرض لها المطلقات، إلا أن المسلسل المصري فاتن أمل حربي، الذي يتناول قصة سيدة مطلقة، ما زال يشهد جدلا كبيراً عبر منصات التواصل الاجتماعي، بين مؤيد ومعارض لتعديل بنود قانون الأحوال الشخصية الخاصة بالمطلقات. يتناول مسلسل فاتن أمل حربي الدرامي، الذي يعرض في شهر رمضان 2022، عدة قضايا تتعرض لها المرأة المصرية بعد الطلاق. مسلسل رمضاني يجدد الجدل حول قانون الأحوال الشخصية في مصر، فما القصة؟ - BBC News عربي - المرأة. إذ يستعرض المسلسل قضايا: الولاية التعليمية للأطفال في حالة الطلاق، وحضانة الأم للأبناء في حال زواجها مرة أخرى. وبحسب قانون الأحوال الشخصية المصري، تفقد المطلقة حقها في حضانة أطفالها بمجرد الزواج مجدداً. قضية أخرى أثارها المسلسل تتعلق بتعنت كثير من الفنادق المصرية مع النساء المصريات دون سن الأربعين، فلا يسمح لهن بحجز إقامة إلا في حال وجود رجل من أقاربهن: كالأب أو الأخ أو الزوج. وقد أصدر المجلس القومي للمرأة في مصر بياناً، عبر صفحته الرسمية على فيسبوك، للرد على عدة نقاط تناولها مسلسل فاتن أمل حربي. وأكد مكتب شكاوى المجلس أن "منع السيدات من الإقامة بالفنادق بمفردهن يعد مخالفة لمبادئ الدستور المصري".
لكن لا يشترط في الأب عدم الزواج لنيل حضانة الأبناء. كما تنص التعديلات على أن الجد من جهة الأب له الأحقية في الحضانة من الأم، في حال توفي الأب أو انتفت لديه شروط الحضانة. واعتبرت الناشطة في مجال حقوق المرأة لمياء العامري، بأن التعديلات المقترحة "إهانة حقيقية للمرأة العراقية وتعسف كبير تجاه الطفل المحضون". وقالت العامري للأناضول إن "مسؤولية الاعتناء بالأطفال هي جزء لا يتجزأ من مسؤولية المرأة، خصوصاً أن الآباء دائماً ما يكونون منشغلين في العمل وغيرها من الأمور الحياتية". وأشارت إلى أن "هناك رفضا شعبيا كبيرا تجاه تمرير التعديلات في البرلمان، وأن هناك وقفات جادة وغاضبة تنظم في العراق من أجل الضغط على البرلمان لمنع تشريع القانون". نيللي كريم: أريد رفع دعوى على قانون الأحوال الشخصية | مجلة سيدتي. ** القانون الساري منصف لكن تطبيقه "سيئ" ورأى خبير الشؤون القانونية العراقي المحامي أحمد العبادي، أن السعي إلى تعديل قانون الأحوال الشخصية يعود إلى "سوء تطبيق القانون الساري". ويعتقد العبادي في حديث إلى الأناضول، أن "قانون الأحوال الحالي منصف، كون جميع القوانين العراقية المشرعة قديماً مدروسة بشكل كبير ومتوافقة مع الشريعة الإسلامية على جميع الصعد، وتتوافق مع المذهب الإسلامي الحنفي (سني)، والمذهب الإسلامي الجعفري (شيعي)".
المسؤولية عن العيش حياة طبيعية في المنزل الجديد ملقاة على الوالد البيولوجي وزوج الأم أو زوجة الأب، كلا بحسب دوره. فهم الكبار الذين خلقوا الوضع الجديد، لذلك يجب عليهم مساعدة الطفل على تقبله بعد الطلاق. يجب على الوالد البيولوجي التحدث مع الطفل حول الوضع الجديد، وأن يبين له انه ليس في منافسة مع أحد على حبه. تعرف على قواعد حضانة أطفال الطلاق وحقوقهم وفق قانون الأحوال الشخصية - اليوم السابع. كذلك، من الأفضل عدم الانتقال فورا للعيش مع زوج الأم أو زوجة الأب بعد الطلاق، وهي الخطوة التي يمكن أن يفسرها الطفل على أنها خيانة للوالد البيولوجي الآخر. يفضل أن يتم الانتقال للعيش مع زوج الأم أو زوجة الأب تدريجيا، لكي يعتاد الطفل على الوضع الجديد. يجب على زوج الأم أو زوجة الأب بناء الثقة مع الطفل، اظهار الحب والاهتمام له سيتحول بمرور الوقت لسلطة. كما أن عليه أن يبين له أنه لا يشكل بديلا عن الوالد البيولوجي الذي لا يعيش معه، وبالتأكيد ليس للوالد البيولوجي الذي يعيش معه. هذه العملية يمكن أن تستغرق وقتا طويلا، ولكنها إذا نجحت فان الطفل سيستمتع في العيش مع عائلتين جديدتين. آخر تعديل - الأربعاء 27 تشرين الأول 2021
إذ قال المجلس إن "الحضانة تسقط عن الحاضن لاختلال العقل أو عدم الأمانة على الصغير أو عدم القدرة على تربية المحضون ورعايته أو صدور حكم ضد الحاضن في جريمة ماسة بالشرف والاعتبار أو الإصابة بأحد الأمراض النفسية أو العصبية أو المعدية بما يضر الصغير، أو في حال تزوجت الأم بأجنبي عن الصغير أو استوطنت بلدا يعسر معه على ولي المحضون القيام بواجباته أو كان الرجل الحاضن مختلفا في الدين مع الصغير أو لم يكن ذا رحم محرم للصغيرة الأنثى، ويراعى في ذلك كله مصلحة الصغار، ويتغير الوضع القانوني بتغير تلك الأحوال، كما يمكن نقل الحضانة مؤقتًا عن الحاضنة عند الامتناع عن تنفيذ حكم الرؤية". صدر الصورة، SOCIAL MEDIA بيان المجلس القومي للمرأة حول قانون الأحوال الشخصية وكان الدكتور أحمد الطيب، شيخ الأزهر، قد أوضح، في مقابلة أجريت معه في عام 2017، رأيه في مسألة حضانة الأم المطلقة حال رغبتها في الزواج مرة أخرى، مستدلا على ذلك بأدلة من الأثر والعقل. وأكد شيخ الأزهر الشريف في المقابلة أنه "لا يوجد نص صريح في القرآن أو السنة يقضي بأنه إذا بلغ الطفل 7 سنوات والبنت 9 سنوات ينزع من الأم ويذهب للأب"، لافتًا إلى أن هذا من إعجاز الشريعة الإسلامية؛ التي هي صالحة لكل زمان ومكان.
بتصرّف. ↑ Olufunmilayo Fawole (8-2008), "Economic Violence To Women and Girls" ،, Retrieved 17-6-2020. Edited. ^ أ ب ت ث "العنف الممارس ضد المرأة" ، منظمة الصحة العالمية ، 29-11-2017، اطّلع عليه بتاريخ 10-6-2020. بتصرّف. ↑ Selim Jahan (19-11-2018), "Violence against women, a cause and consequence of inequality" ،, Retrieved 17-6-2020. Edited. ^ أ ب "Causes and Effects of Gender-Based Violence",, Page 2, 3, Retrieved 17-6-2020. Edited. ↑ منال عبد الله (2004)، "بعض العوامل الاجتماعية والاقتصادية المؤثرة على جرائم العنف الأسري ضد المرأة" ، مركز النظم العالمية ، اطّلع عليه بتاريخ 10-6-2020. بتصرّف. ↑ "معلومات أساسية" ، اليوم الدولي للقضاء على العنف ضد المرأة ، اطّلع عليه بتاريخ 10-6-2020. بتصرّف. ↑ "THE 3-INTERNATIONAL VIOLENCE AGAINST WOMEN ACT (I-VAWA)",, 3-2010, Retrieved 10-6-2020. Edited. ↑ "التقديرات الإقليمية والعالمية للعنف الموجَّه نحو المرأة" ، منظمة الصحة العالمية ، اطّلع عليه بتاريخ 10-6-2020. بتصرّف. ↑ فيديو عن العنف.
ومع ذلك فالرجل يستطيع عن طريق المحكمة أن يحصل على حق الحضانة ، حتى ولو كانت الزوجة غير متزوجة و هي من يصرف على الأطفال ولا تطلب من الأب شيئا سوى أن يبقى اطفالها معها. أعرف سيدة أنجبت طفلة واحدة ، ثم حدث طلاق و بقيت ابنتها معها ، لأن الزوج ، رجل مزواج ؛ يتزوج كثيراً ومن بلدان مختلفة و لديه أطفال كُثر من زوجاته المختلفات. و بعد أن تخطت الفتاة سن العاشرة ، طلبها والدها عن طريق المحمكة و استطاع أن يحصل على حكم بحق الحضانة لهذه الفتاة التي كانت تعيش عيشة باذخة ، لأن والدتها كانت تعمل و تقيم مع والديها ، فأدخلت ابنتها الوحيدة أفضل المدارس و تصرف عليها بشكلٍ جيد ، حيث توفّر لها معظم ما تحتاجه فتاة في مثل سنها. و لكن القاضي حكم للأب بالحضانة ، و أن على الأم تسليم الطفلة إلى والدها فوراً ، وإذا لم تقم بتسليم الابنة فإن من حق الوالد أن يأخذها عن طريق الشرطة. الأم التي عاشت مع ابنتها سنوات منذ الولادة ، حيث أن الطلاق تم والزوجة حامل بطفلتها هذه. الأم التي تعوّدت على ابنتها و العيش معها و كذلك مساعدة الابنة لوالدتها لأنها تشكو من مرضٍ عضال ، وكانتا تعيشان بحب ومودة في بيت والد الزوجة المطلقة. فجأةً تم سحب الفتاة الصغيرة لكي تعيش مع زوجة الأب و أطفال من زوجات متعددات من جنسياتٍ مختلفة والأب لاهٍ عن أولاده الذين خلّفهم من زوجاته بأعماله التجارية لتوفير المتطلبات الأساسية لأفراد العائلة.
أسباب تطبيق الجودة في التعليم هناك عدة أسباب ترجع إلى تطبيق الجودة في التعليم ومنها: عالمية النظام. عدم القدرة على تطبيق الجودة من الأساليب التي كانت تتبع قديما. النجاح الذي حققته الجودة في التعليم في العديد من المؤسسات. سوء إدارة عملية التعليم جعلتنا نفكر في تطبيق الجودة في التعليم. الوقت الطويل الذي يستهلك في العملية التعليمية. انتشار الكثير من الانتقادات واللوم. فوائد تطبيق الجودة الشاملة في التعليم هناك عدة فوائد تنتج من تطبيق الجودة الشاملة في التعليم ومنها: 1-رفع المستوى الأدائي لدى الطلاب في جميع النواحي التعليمية والاجتماعية والعقلية والعمل على زيادة مستوى الوعي لدى الطلاب. 2-تعمل الجودة في التعليم على تحسين العلاقة بين المعلمين وبين الطلاب، وتقوية روح التعاون بينهم. 3-رفع مستوى الأداء التعليمي والكفاءة في التعليم. 4-رفع مهارات العاملين في العملية التعليمية سواء كان المعلمين أو الإداريين. 5-تعمل الجودة الشاملة على تطوير النظام الإداري في المؤسسات التعليمية بشكل عام من خلال توضيح المسئوليات لكل فرد مساهم في العملية التعليمة سواء كان معلم أو طالب.
وعلى الرغم من كل الدراسات التي تمت لتعريف الجودة بطريقة صحيحة إلا أنه لا يوجد العديد لدى أي شخص ليقوم بذكره في موضوع تعريف الجودة، وما يمكن قوله هو أن ضمان الجودة يتركز على المحتوى والابتكار الفكري وتطوره. جودة التعليم في المدارس لقد صار هناك تركيز كبير على تحقيق الجودة في التعليم بشكل عام، وعند النظر إلى المدارس نجد أن هناك العديد من متطلبات الجودة في التعليم التي يجب توافرها بشكل جيد، ولكن يجب الإشارة بأن أهم ما يحقق جودة التعليم في المدارس هو المعلم وقد قام قانون عدم ترك أي طفل ( No Child Left Behind) والمعروف باختصار (NCLB) بمطالبة المدارس بوجود معلم مؤهل داخل كل فصل دراسي، كما قام هذا القانون بتعريف مفهوم مدرس الجودة بـ (لديه كحد أدنى درجة البكالوريوس، حاصل على شهادة أو ترخيص كامل من الدولة، يوضح كفاءة مجال الموضوع في جميع المواد التي يقوم بتدريسها). [3] معايير الجودة في التعليم للجودة معايير وأبعاد يجب على المنظمات التعليمية والمدارس مراعاتها وهي تنقسم إلى قسمين أحدهما خاص بالمتعلم والآخر بالمنظمة وتتمثل في: [4] على مستوى المتعلم وهي التي تخص المتعلمين باعتبارهم أهم عناصر تحقيق الجودة وهي: البحث عن المتعلمين: وهو يدل على أن حق التعليم يجب أن يكون متوفر للجميع دون التفريق، ولحدوث هذا يلزم العمل على الوصول إلى هؤلاء الذين لم يتمكنوا من التعليم كالفقراء، الفتيات، ذوي الاحتياجات الخاصة، الأطفال في المناطق النامية، الأطفال العاملون لتلبية احتياجات أسرهم، وأيضًا المتضررين من الخلافات الأسرية.
معايير الجودة الشاملة في التعليم معايير الجودة الشاملة في التعليم تعني القدرة على تكوين مناهج وطرق تدريس في منظومة التعليم تضمن التميّز و النجاح وإعداد الطلاب في جميع المراحل التعليمية هذا بالإضافة لعمل منظومة تعتمد على المهارات والقدرات التي تساعدهم على التميّز، في هذا المقال نتعرف أكثر على تلك المعايير وكيف نستغل هذه المعايير في نجاح التعليم في البلدان العربية. ما هي معايير الجودة الشاملة في التعليم؟ كان أول ظهور لهذه الجودة ومعاييرها في اليابان إبان الحرب العالمية الثانية، فقد خرجت اليابان مدمرة تماماً وكانت بحاجة إلى تطوّير لجميع المرافق بما فيها النظام التعليمي الجديد الذي سيبنى البلاد والجيل الجديد. ولقد انتقل هذا المفهوم إلى جميع البلدان التي تريد تطوّير مناهج التعليم لديهم، وهذه الجودة الشاملة تعتمد على بعض المعايير مثل: جودة الأبنية التعليمية بحيث تكون ملائمة للتعليم الجديد والمناهج والقدرات والمهارات التي يريد القطاع التعليمي تطبيقها. تشمل الجودة الشاملة تحسين المناهج بشكل مستمر وإيجابي وسنوّي إن مكن ذلك لأن هذا يجعل الطالب مواكباً لجميع التطوّرات من حوله. الجودة الشاملة تساعد على تدبير الموارد المالية والبشرية بشكل مستمر لصالح منظومة التعليم.
إيجاد نوع من الثقة المتبادلة بين المسئولين وبين المدرسة والمجتمع. العمل على خفض الهدر وحسن استخدام المدخلات المادية والبشرية بالشكل المثالي. وأخيراً لابد من الإشارة إلى أن مفهوم الجودة في العملية التعليمية ببساطة يحتاج إلى أن يشتمل كافة أركان العملية التعليمية، حيث لابد وأن تشمل الطالب باعتباره المستفيد الأول والذي لابد أن يصبح هو ومحور الرعاية والاهتمام من قبل المؤسسة التعليمية، وأن يكون له دور مشارك في صياغة المناهج وتصميم ما يتناسب من آليات من أجل تقديم وتنفيذ عملية التعليم، كذلك المعلم الذي يعتبر حجر الأساس بالعملية التعليمية وركن مهم في جودتها والذي يحتاج لاهتمام خاص حول ما يتعلق بالدورات التدريبية والتأهيلية للمعلمين مع تحفيزهم والنظر جدياً في مقترحاتهم. ولا نثتني من تحقيق الجودة التعليمية أن يتوافر بيئة مدرسية تساعد على الإبداع والابتكار في أساليب التعلم وتبسيط طرق توصيل المعلومات ونقل المعارف والخبرات للطلاب، لذا لابد من الاهتمام بكافة أركان العملية التعليمية من مرافق مدرسية ومناهج وقيادة مدرسية وإدارة وما غير ذلك.
ومن هنا بدأ الاهتمام بتشكيل مبادرات محليّة وإقليمية والاستعانة بالخبرات الأكاديميّة العالمية لتجهيز البيئة التعليميّة العربية لإدراج مفهوم الجودة المستدامة في عملياتها التعليمية المختلفة، وبرزت عدّة مبادرات حكوميّة وخاصة لإدارة مفهوم الجودة المستدامة في المدارس والجامعات العربية كمبادرة التعليم الوطنية برعاية جلالة الملكة رانيا العبد الله في الأردن بهدف تعزيزالإصلاح التعليمي وتبنّي الأساليب التعليميّة المتطورة والتكنولوجيّة المتوافقة مع التطورات العالمية في هذا المجال. بالإضافة إلى تجهيز المدارس الحكومية بالبنية التحتية اللازمة لدعم احتياجات الطلاب وتوفير البيئة المناسبة لتعلّمهم والاهتمام بنواحي الصحة والغذاء والتواصل السليم بين الأفراد والهيئة التعليمية، كما تبنّت الحكومة الإماراتيّة عدة مبادرات تعليمية تهدف إلى الارتقاء بجودة التعليم ومواكبة آخر المستجدات التعليمية في الأساليب والطرق التدريسية الأكثر فعالية؛ كمبادرة السمو الشيخ محمد بن راشد الذي أطلقها مؤخّراً في 3 فبراير عام 2016م لاختيار وزراء من القطاع التعليمي الأكثر تميّزاً في أدائه من طلاب وخرّيجين متميّزين. وعلى الرغم من إمكانيّة تطبيق نظام الجودة التعليمي في مؤسسات التعليم العربية إلا أنّها تحتاج إلى دقة في التنفيذ والمراقبة وإعادة التقييم للتحقّق من كفاءة المخرجات التعليمية، وبرزت هنا تحدّيات تمكّنت الكثير من المؤسسات التعليمية العربية من اجتيازها بمساعدة المبادرات الحكومية والخاصّة كتوفر بنية تحتية مناسبة للعمليّة التعليميّة، وتهيئة المناخ المناسب وسط دعم الكوادر البشرية العاملة، وتجهيز المختبرات، وإمداد المدارس والجامعات بالأجهزة والأدوات الداعمة لعمليّة التعليم التطبيقي والفعّال.
2- رؤية محدد ومعلنة تشير إلى الطموح المراد الوصول إليه. 3- خطة إستراتيجية تلبي احتياجات المستقبل ويمكن تطبيقها. 4- مهارات العاملين ملبية لاحتياجات العمليات التربوية والتعليمية. 5- موارد مالية وبشرية ملبية للمتطلبات. 6- مكافآت مالية ومعنوية لتحفيز العاملين. 7- تنظيم إداري يحقق متطلبات الجودة الشاملة.