علم النفس الاجتماعي يعتمد علم النفس الاجتماعي على بعض الطرق العلمية البحتة، التي تعين الإنسان على فهم كيفية تأثير العلاقات الاجتماعية على السلوكيات البشرية، وكذلك على مشاعرهم الخاصة التي ربما تبقى طي الكتمان، لكنها تخرج أحيانًا في صورة سلوكيات قد تكون مفاجئة للآخرين إن لم يكونوا على دراية بجوانب هذا الفرع من علم النفس. علم النفس التربوي ربما يبدو هذا الفرع من بين أفرع علم النفس، أكثر أهمية لدى كل من يرغب في فهم كيفية تعلم الإنسان، عبر إدراك الفروق في معدلات الذكاء والقدرات الخاصة وتأثيراتها المختلفة على البشر كافة، علمًا بأن الاختبارات التي تجرى على شخص ما اعتمادًا على علم النفس التربوي ، تكشف له عن نقاط القوة والضعف لديه، لتساهم في تطويره بشكل كبير. تتعدد أفرع علم النفس الأخرى، مثل علم النفس الأسري والإرشادي والرياضي وكذلك علم نفس الحيوان، لتبقى كيفية تعلم علم النفس متوقفة على الإلمام بتلك الفروع قدر الإمكان، من أجل التخصص فيها.
فروع علم النفس فروع علم النفس تساهم معرفة تاريخ علم النفس وأبرز نظرياته في التوصل إلى كيفية تعلم علم النفس، هذا المجال الواسع والذي يحتوي على عدد من الأفرع التي نوضح أبرزها الآن: علم النفس السريري يجمع علم النفس السريري نظريات وعلوم وتجارب عدة، من أجل فهم وعلاج مشكلات البشر المختلفة، حيث يساعد على إدراك جوانب كل أزمة قبل تحليلها والتأقلم معها أو علاجها بصورة جذرية، فيما يعتمد عالم النفس حينها على ملاحظة مشاعر الإنسان وحالته النفسية والاجتماعية وكذلك السلوكية، قبل تنبيهه إلى القصور المتسبب في سوء وضعه النفسي. علم النفس التنموي يختص هذا الفرع بدراسة التغيرات التي تطرأ على النفس البشرية بمرور السنوات، وعبر أعوام الطفولة والمراهقة والشباب وحتى الشيخوخة، ليكشف ذلك عن كيفية تطوره بصورة علمية، على صعيد فهم العادات والتقاليد وحل المشكلات واكتساب المشاعر واللغات وكذلك تكوين الشخصية بما تحمل من طبيعة فريدة. علم النفس الصحي هو فرع علم النفس شديد الأهمية، كونه يربط بين الحالة النفسية للإنسان وتأثيرها على الحالة الجسدية والعضوية، ليوضح كيفية تأثير سلوكيات البشر وعلاقاتهم الاجتماعية على فرص معاناتهم من الأمراض، لتبدو مهمة عالم النفس حينها متوافقة مع مهام الأطباء ومكملة لهم، ويصبح هذا الفرع من عوامل التوصل إلى كيفية تعلم علم النفس.
بعد الحرب العالمية الثانية، برز مساران رئيسيان لتعلم النظريات النفسية ، أحدها كان صعود السلوكية المتطرفة التي نشأت عن العمل، بحيث ينظر (سكينر) إلى السلوك البشري على النحو الذي تحدده تفاعلات الفرد مع البيئة، وجادل بأن البشر يخضعون لسيطرة عوامل خارجية مثل أن التعلم البشري يعتمد على المعلومات البيئية التي يتلقاها المرء من محيطه. تم إهمال الصفات الأكثر إنسانية مثل الهوية والأمل والحب والرعاية وما إلى ذلك في عمل (سكينر) ومن ثم وبسبب صعود العلوم المعرفية، تم توسيع الكثير من أنواع التعلم المختلفة التي تتجاوز السلوكية، وبدأ علماء النفس في التفكير في أشكال أكثر تعقيدًا للتعلم مثل مفهوم (ألبرت باندورا) للتعلم الاجتماعي. بعدها قدم (روجرز) مفاهيم العلاج القائم على العميل وقدم مصطلحات ذات صلة مثل المعلم المتمحور على الطالب والتعلم المهم، وأثر تسلسل (ماسلو الهرمي) لنموذج الاحتياجات على سيكولوجية التعلم، كما أنه يصف كيف يحتاج الناس إلى تلبية احتياجاتهم الجسدية والاجتماعية والعقلية الأساسية قبل أن يتمكنوا من تلبية احتياجاتهم المعرفية مثل التعلم. علم نفس التعلم – e3arabi – إي عربي. خلال السبعينيات، بدأت تحدث نظريات مختلفة وميول نحو التعلم، وبدأ يُنظر إلى التعلم على أنه جزء لا يتجزأ من الحياة والعالم، حيث بدأ يُنظر إليه على أنه جزء من الإثراء الشخصي والاجتماعي، وظهرت مفاهيم عديدة مثل التعلم مدى الحياة وتعليم الكبار، وبدأت تظهر حيث بدأ الناس لمشاهدة التعلم كعملية يومية في جميع مراحل الحياة.
بدأ التعلم أيضًا في الارتباط بالتحرير والتحرر، على يد علماء النفس مثل (تشارلز رايت ميلز وباولو فريري) التطبيقية التعلم كوسيلة؛ من أجل فهم وإصلاح أوضاع السلطة النظامية الموجودة في المجتمع في نهاية المطاف، وابتكر (جاك ميزيرو) التعلم التحويلي، حيث يمكن للتعلم تحويل عادات ووجهات نظر الأفراد من أجل التحول بشكل أساسي، وفي جوهرها تم توسيع نظرية التعلم لتشمل السياقات الاجتماعية المحيطة بعملية التعلم. ثم بدأ اعتماد النهج الثقافي التاريخي، بحيث اعتبر هذا النهج أن التعلم يتفاعل مع الحوافز في البيئة، بحيث ينظر إلى الدافعية بأنها مترابطة مع التعلم، وأثرت منطقة التطور على المعلمين في عرض أنشطة التعلم فيما يتعلق بالمنطقة القريبة من تنمية الطلاب وأدى هذا النهج الثقافي التاريخي إلى تحويل نهج المعلمين إلى مراعاة خلفيات طلابهم واهتماماتهم عند صياغة دروسهم. بدأت أفكار التعلم أيضًا في اتباع نهج اجتماعي أكثر، بحيث أوضح (كينيث جيرجن) منهج البناء الاجتماعي الذي يدعي أن الأفراد يتكونون نفسياً من الروابط الاجتماعية التي تربطهم بالآخرين، وبالتالي على الرغم من أن التعلم يمكن أن يحدث بشكل فردي، إلا أنه لا يمكن تقييمه إلا في سياق اجتماعي، فممكن أن يحدث التعلم في حالات معينة وأن التأثيرات البيئية السياق هي مجرد مخرجات للتعلم أيضاً.
6- جان بياجيه: يُعرف ( جان بياجيه) بنظريته في التطور المعرفي التي تصف كيف يخلق الأطفال نموذجًا عقليًا للعالم من حولهم، ونظريته مهمة لأنها من أولى النظريات التي اختلفت مع فكرة أن الذكاء كان سمة ثابتة، وترى نظريته التطور المعرفي كشيء يحدث بسبب النضج البيولوجي وتفاعل الفرد مع البيئة المحيطة به، بحيث لم يرغب بياجيه في قياس معرفة الطفل، مثل معدل الذكاء.
المهارة في البحث لا تقل تلك المهارة عن سابقتها، حيث يحتاج عالم النفس إلى التمكن من البحث عن المعلومة الموثوق منها، سواء كان المطلوب هو إجراء تجربة علمية أو النجاح في علاج مريض، علمًا بأن آلاف أو ربما ملايين الأوراق البحثية والجرائد العلمية لن تصبح نافعة لعالم النفس إن لم يكن متميزًا في البحث عن المعلومة المطلوبة وسط تفاصيلها. تعلم علم النفس عن الاشخاص. التحلي بالصبر لا يوجد شك في أن التحلي بالصبر يبدو مفيدًا لأي شخص وفي أي مهنة، إلا أن تلك الميزة تعد ضرورية من أجل تحقيق النجاح، والسر في احتمالية انتظار سنوات طويلة قبل ملاحظة التطور وهو يظهر أخيرًا على الحالات التي يتم التعامل معها، لذا يبقى المهتم بهذا المجال مطالبًا بتحفيز نفسه طوال الوقت، كي لا يستسلم للإحباط إن بدت النتائج سلبية لوهلة. إمكانية حل المشكلات كلما زادت الاستراتيجيات التي يعتمد عليها عالم النفس، صارت الحلول للمشكلات متوفرة دون أي أزمات، فبينما يتعامل العالم في هذا المجال مع الكثير من الأزمات، وسواء كانت متوقعة أو مفاجئة، فإن القدرة على حل المشكلات تبقى هي وسيلة حماية عالم النفس من التعثر. التمسك بالقيم يؤدي امتلاك كل المهارات السابقة دون التمسك بالقيم والمبادئ إلى إفساد مهمة عالم النفس، والذي يتعامل مع البشر عادة في أضعف حالاتهم النفسية، لذا فإن مدى قيامه بمهامه على أكمل وجه هو ما يحدد مصير غيره، لتشمل تلك القيم المتبعة ضرورة كتمان أسرارهم وكذلك عدم التحيز عند سماع أزماتهم.
علم نفس✅ #علم_النفس #علم_النفس_عن_الحب - YouTube
قوة الصواريخ الإستراتيجية الملكية السعودية هي الفرع الخامس للقوات المسلحة السعودية. و RSSMF ربما كان مقرها السابق في الرياض ، في مرفق الأمر الجوفي الذي تنسق مع المتقدمة " لدرع السلام" و رادار المملكة العربية السعودية ونظام الدفاع الجوي ، ولكن ، خلال شهر يوليو لعام 2013 ، افتتح رسميا في مقر RSSMF الجديد مع المباني الأكاديمية في الرياض لصاحب السمو الملكي الأمير خالد بن سلطان بن عبدالعزيز و قائد RSSMF الحالي. السلاح الرئيسي لل RSSMF هو السلاح الصيني DF- 3 (CSS -2) لصاروخ دونغفنغ الذي تم بيعه إلى المملكة العربية السعودية من قبل الصين. وقد تم تطوير رؤوسه الحربية والتقليدية الشديدة مع انفجار ( 2150 كلغ) كبديل من دونغفنغ 3A المتوسطة المدى مع صواريخ البالستية المداه والذي يصل إلى 2800 كم للأمر والتصدير إلى المملكة العربية السعودية في عام 1987 ، وكان حوالي 30 ~ 120 ~ 9 من الصواريخ و القاذفات الواردة في عام 1988 ، على الرغم من انه لم يتم إطلاق الاختبار الذي يعرفه في البلاد. البنتاجون: واشنطن ستواصل تقديم المساعدات لأوكرانيا لتعزيز قدرتها الدفاعية - اليوم السابع. وتشير بعض المصادر إلى أن RSSMF نظرت إلى الشراء المتقدم من DF- 21 للصواريخ الباليستية من الصين في المستقبل. قوة الصواريخ الاستراتيجية لديها ما يعرف بإسم قاعدة صواريخ الباليستية تحت الأرض جزئيا والتي بنيت في عام 2008 ، لقاعدة صواريخ الباليستية ( التي وجدت في صور الأقمار الصناعية) في الجزء المركزي الصخري في المملكة العربية السعودية ، نحو 200 كم إلى الجنوب الغربي من عاصمة الرياض.
2. 1100/С. 1150 لا -350 محرك التعزيز التي وضعتها منظمة نهر كاجيرا ايسايڤ -2 (NII -88). وقد عزا المسؤولية لتوجيه التنمية لكلا تو Shou'e (屠 守 锷) وسون جيا دونگ (孙家栋)، والصاروخ كما انتجت في مصنع 211 (عاصمة الفضائية المحدودة (首都 航天 机械 公司)، المعروف أيضا باسم رأس المال محل الآلة، (首都 机械 厂). و2،500 كم تم تصميم DF- 3 أصلا مع 2،000 كجم حمولة ل تحمل الذرية (في وقت لاحق الحرارية) حمولة. وزيادة تحسين DF- 3A مع 3،000 كيلو متر (~ 4،000 كم مع انخفاض حمولة) وقد وضعت في عام 1981، وتصديرها إلى المملكة العربية السعودية مع الرؤوس الحربية التقليدية شديدة الانفجار. تم سحبها معظم DF-3/DF-3A، مع 30-40 المتبقية والمقرر أن تحل محلها دونگفنگ DF- 21. رياح الشرق - أرابيكا. مداها من 2،810 كم يعني أنها تقصر فقط من كونها قادرة على استهداف غوام ، على الرغم من أن تقرير وزارة الدفاع لعام 2012 بشأن الدول القوة العسكرية للصين التي لديها مجموعة من 3،300 كيلومتر، والذي سيكون كافيا لاستهداف گوام. عام 2013 البنتاجون ويؤكد التقرير على القوة العسكرية للصين في DF -3 -3،300 كيلو متر، وتظهر الخرائط في غوام يجري داخل النطاق DF -3. دونگفنگ-4 (css-3) دونگفنگ-4 و"چينگو" هو أول مرحلتين الصواريخ البالستيةلللصواريخ البالستية للصين، مع 5،550-7،000 كيلو متر و2،200 كجم حمولة (3 جبل رأس نووي).
وقد ذكر الملك عبد الله من المملكة العربية السعودية و الأمير تركي بن فيصل آل سعود ، و رئيس المخابرات السعودي السابق و السفير لدى واشنطن عن ذلك. هناك تقرير واحد من قبل هيئة الإذاعة البريطانية تنص على "انها صفقة نقدية لحمل وصنع الرؤوس الحربية ، وهو الأول من هذه الخيارات التي ترسم على السعوديين في عام 2003 ، والبعض الآخر هو أنه الثاني الذي يتم ترتيبه ليمكن نشرها من خلال القوات النووية الباكستانية في المملكة ". يحاول تقرير مجلة نيوزويك تلعب على الزاوية النووية المحتملة على أحدث صفقاتة الصواريخ DF-21 ، على الرغم من أن هناك سبب وجيه للاعتقاد بأن ثمة سبب للمملكة العربية السعودية لشرائها نظرا لما يمتلك بالفعل من صواريخ DF-3. ويلاحظ التقرير أيضا أن الصواريخ DF-21 الباليستية لديها مجموعة أقصر ولكن بدقة أفضل من صواريخ DF-3. على الرغم من أن الدقة الأكبر من ال DF-21 مهمة ، فربما يكون أكبر ميزة في DF-21 وهو الداسر والصلب ذو القدرة على الطرق الوعرة. صاروخ رياح الشرق. ليسمح ان يعمل بالوقود الصلب لينطلق بسرعة أكبر ويتطلب صيانة أقل ، وهو أمر مفيد خاصة للجيش السعودي والذي غالبا ما يتطلب مساعدات خارجية كبيرة لتشغيل أنظمة الأسلحة الأكثر تقدما.
القليل معروف عن المزيد من هذا الصاروخ. دونگفنگ-31 (css-10) دونگفنگ-31 هو أحدث الطرق المحمول، قارات يعمل بالوقود الصلب في الصين التي وضعتها أكاديمية الفضاء 4 (الآن أكاديمية تكنولوجيا الصواريخ موتور / ARMT). وDF-31 لديها مجموعة من 8،000 + كم، ويمكن أن تحمل رأس حربي واحد 1،000 كيلوطن، أو ما يصل إلى ثلاثة 20-150 رأس حربي كيلوطن MIRV. نسخة محسنة، وDF-31A، لديها مجموعة من 11،000 + كم. تم تطوير DF-31 لتحل محل العديد من الصواريخ الباليستية القديمة في الصين، وخدم كأساس لجديدة JL-2 (CSS-NX-4/CSS-NX-5) SLBM. صواريخ السعودية البالستية . . رياح الشرق | المرسال. في عام 2009، تقريبا. وتقدر 30 DF-31/DF-31A ليكون في خدمة، بل هو ممكن هذا الرقم قد ازداد منذ ذلك الحين تم عرضها 12 مرة في العرض العسكري عام 2009 في بكين بمناسبة الذكرى 60 لتأسيس جمهورية الصين الشعبية......................................................................................................................................................................... دونگفنگ-41 (css-x-10) محللون غربيون التكهن بأن الصين يمكن وضع قارات الجيل القادم، والمعروفة باسم DF-41، مع 12،000-14،000 كم مجموعة، مسلحة مع أحد، 3، 6، أو حتى 10 رؤوس حربية MIRV.
فقد المحيط الأمني مع نقطة تفتيش على الطريق الرئيسي ، والتخزين الواسع و المجالات الإدارية لاثنين من منصات الإطلاق و برج الاتصالات والطرق و السبعة بوابات المؤدية إلى المنشآت تحت الأرض ، والمستودعات المحصنة لل قاذفات وراء الحاجز الثانوي في منطقة واد. هناك قاعدتين قديمتين في منطقة السليل كقاعدة للصواريخ الباليستية و آل جفاير التي تشترك في العديد من أوجه التشابه ، مما يوحي بأن أنهما يشتركان في نفس الدور. آل جفاير تقع في حوالي 90 كم جنوب الرياض ، مع شركة السليل في حوالي 450 كم جنوب غرب العاصمة. كل مجمع واثنين من الحاميات للصاروخ ( الشمال و الجنوب) ، مع المجال الثالث لتوفير السكن ، والصيانة ، و الوظائف الإدارية. وتقع الحاميات أنفسهم على بعد مسافة قصيرة بعيدا داخل مجمع المضمون. المجمعات الإدارية والدعم خارج محيط الأمن. قوة الصواريخ الاستراتيجية هي سرية ، وليس هناك معلومات مفتوحة بشأن العدد الدقيق لل للأفراد أو الميزانية RSSMF. دور RSSMF الذي ينمو بسرعة في المملكة العربية السعودية والدول العربية الأخرى في الخليج العربي الذي أعلن عنه في عام 2009 عن رغبتها في الحصول على الأسلحة النووية كإجراء مضاد ضد البرنامج النووي الإيراني.
#434 هات نصّ الكلام اللي تدّعي أن الملك فهد رحمه الله قاله وإلا إعتذر واسحب كلامك وماعليك راح نستر عليك كل اللي هنا إخوانك? #435 لن يكون مؤثر في ارض المعركة واذا طلبناك؟؟ #436 عندما يختلط الجهل بالغباء ههههههه انت مضحك الكذب ليس وسيلة للانتصار بالنقاش?????? معلومة لتنمية قدراتك هههه السعودية طورت هاذه الصواريخ قبل ٦ سنوات وشترت النسخ الاحدث والسعودية تملك صواريخ متوسط بعدد كذبك بهذا الموضوع منها ما صنع محليا ومنها ما صنع في باكستان ومنها ومنها تم شراءه من الصين ومنها شراكه مع الصين وكرواتيا #437 غير سؤال الاخوه لك عن مصدر قول الملك فهد رحمه الله سؤال آخر ممكن ذكر المصدر اللي عندك انه لم يحدث أو يطور؟ #438 عضوية بديلة جميع مشاركاته مخصصها للاستفزاز والاستنقاص من السعودية! يقارن DF-3A MRBM بالسكود SRBM? ويقولك ان السكود افضل منه مايدري ان وزن الرأس المدمر لرياح الشرق أكثر من 2 طن والسكود من راسه للمحرك وزنه 4 طن!! طبعاً السكود افضل منه واكثر تطوراً ورياح الشرق خردة لأن السعودية تشغله لو السعودية تشغل السكود بيقول نفس الكلام انه خردة #439 #440 بالطبع القوه الصاروخيه السعوديه هي الأقوى عربياً يا سلام عليك كذا ينتهي النقاش مع الحاقدين مع ان إسرائيل هي الأولى بالحقد فلديها كل ما لذ وطاب أما إيران خلوها علينا الله يعز بلادنا?
أنها حصلت على التعيين الغربي من CSS-1، بالنسبة للصين السطح إلى السطح (صاروخ). [3] وقد لوحظ طولة من قبل المراقبين الغربيين أن DF-2 يمكن أن يكون نسخة من السوفياتي (SS -3 المخادع)، كما لديهم نظرة متطابقة، مجموعة، المحرك والحمولة. الآن أنه من المعروف أن وثائق كاملة لR-5 قد سلمت من الاتحاد السوفييتي إلى الصين في أواخر 1950s. [4] ولكن لا تزال بعض الكتاب الغربيين يعزون تصميم كامل للمتخصصين الصيني شيه Guangxuan، ليانغ سيلييه، ليو Chuanru، ليو Yuanwei، لين Shuangwei، ورن شين مين. أول DF-2 فشل في اختبار إطلاقه في عام 1962، مما أدى إلى تحسين DF-2A. تم استخدام DF-2A لتنفيذ أول تجربة على صاروخ باليستي النووية الصينية في لوب نور في عام 1966، وكان في الخدمة التشغيلية منذ أواخر 1960s. وقد تقاعد عن DF-2 من الخدمة الفعلية في 1980s. [5] وغالبا ما تعتبر DF- 3 الأولى «المحلية» متوسطة المدى الصواريخ البالستية الصينية ( IRBM). تم تصميم قارات مشتركة تتأثر إلى حد كبير السوفييتية R- 14 Chusovaya صاروخ وأول مرحلة المحرك نفسه كان نسخة مباشرة من С. 2. 1100/С. 1150 لا -350 محرك التعزيز التي وضعتها منظمة نهر كاجيرا ايساييف -2 ( NII -88).