إيجاد الجو والاتفاقيات الخاصة بالمحادثات يعامل المعلم الطلاب كلهم بالطريقة نفسها والاهتمام نفسه. إرسال الرسائل الملهمة للطلاب خلال الفصل الدراسي وتبادل الآراء معهم لمعرفة ميولهم وحاجاتهم والمصاعب التي يواجهونها. تخطيط العمل وتوجيهه بشكل مسبق؛ حتى يتم التعليم بأسلوب منتظم وفعال. جهود المعلم في التعليم عن بعد عند إعدادات الفصول الدراسية التقليدية، يقرر المعلمون اتباع الأساليب المميزة لاستخدامها وتنويع الاستراتيجيات وفقًا لاحتياجات المتعلم، لكن في التعلم عن بعد يجب إعداد مواد تعليمية واختيار وسائط تدعم هذه المواد، وأحيانًا يقوم المعلم بإعداد كل ذلك مسبقًا وأحيانًا يكون التعامل مباشرًا بين المعلم والطالب، ويؤدي المعلم عن بعد العديد من الوظائف الأكاديمية، نذكر لكم بعضها فيما يأتي: [3] منسق يطور الأساليب الدراسية: يعمل المعلم كمصمم ومطور للمناهج، ويطور إستراتيجية توصيل المعلومات بطريقة مناسبة. علاوة على ذلك، يعد المعلم مصممًا للوسائط التعليمية، ومقيِّم للمتعلمين وللبرنامج ولنظام التعلم بأكمله. تصميم التعلم الموجه ذاتيًا: يتضمن هذا الكفاءة التي يجب أن تتوفر لدى المعلم في إعداد مواد تعليمية ذاتية التوجيه لزيادة ثقافة الطالب.
و عليه ، فإنّه لا بد له من التزود بالعلوم التكنولوجية المتطورة والقيم المرتبطة باستخدامها، فضلاً عن إتقانه لمجموعة من المهارات العملية في إنتاج الوسائل، وتشغيل بعض الآلات والأجهزة ؛ كي يستخدمها في تعليم طلابه. لهذا فإن دور المعلم في التعلم الإلكتروني أكثر أهمية وأكثر صعوبة من دوره في عملية التعليم التقليدي، فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير عملية التعليم بقيادة وتوجيه مستمر لكل طالب نحو المعرفة المنشودة والوجهة الصحيحة للاستفادة من التكنولوجيا المتوافرة. وبشكل عام فإنّه ينبغي له القيام بما يلي: أن يدرك خصائص وصفات كل طالب يدرسه ، وذلك من خلال التفاعل المستمر بينه وبين طلابه، وأن يشجع باستمرار على التفاعل بين طلبته والعالم الخارجي. أن يعمل بكفاءة عالية كمرشد وموجه ومسهل للوصول إلى المعرفة المنشودة. أن يستخدم مهارات تدريسية تراعي احتياجات الطلبة المتنوعة ، منها مهارة المحاور الايجابية ، ومهارة حسن الاستماع ، ومهارة احترام الرأي والرأي الآخر، …الخ لذا فإن المعلم يحتاج إلى تدريب وتأهيل مستمرين على تعلم أفضل الطرائق لتحقيق التكامل ما بين التكنولوجيا والمباحث التي يدرسها ، كاستخدام الحاسوب والإنترنت -على سبيل المثال- من جهة ، وما بين المباحث بعضها بعضاً من جهة أخرى ، وذلك كي يمتلك القدرة على التدريس بمهارة متميّزة وكفاءة عالية.
اخر تحديث مايو 20, 2020 دور المعلم Instructor Role in e-Learning: يعد المعلم أحد المدخلات الرئيسة في أية عملية تعلميه ، لكن دوره أصبح يختلف عما كان سابقاً ، و خاصة في ظل منظومة تكنولوجيا المعلومات، إذ لم يعد مجرد ناقل للمعلومات من كتاب مدرسي إلى أذهان تلاميذه بل إنّ عليه العمل على مشاركتهم بإيجابية في الحصول على المعلومات. هذا يعني تقديم الخطوط العريضة للمحتوى التعليمي، وتوجيه التلميذ إلى أن يبحث عن بقية المعلومات المرتبطة بالموضوع من مصادرها المختلفة باستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة ؛ لأنّ الهدف من عملية التعلم لم يعد مجرد اجتياز للاختبارات فحسب ، بل إنّها تعمل على بناء العقل وتنمية المهارات العقلية واليدوية والتفكير العلمي بأنواعه المختلفة. وحتى يكتمل دور المعلم ، فإن عليه أن يغير هذا الدور من ملقن للمحتوى العلمي ليصبح متعدد الأدوار، فقد يكون مديراً للموقف التعليمي، ومصمماً للعملية التعليمية، ومنتجاً للمواد التعليمية، ومرشداً للمتعلم، ومقوماً للنظام التعليمي تقويماً مستمراً. لذا ، فقد تعدّدت حاجات المعلمين عن الإعداد الأكاديمي فأصبحوا بحاجة الى الإعداد التربوي والمهني أيضا ، وخاصة فيما يتعلق بعمليات التطوير التعليمي ، مثل: صياغة الأهداف السلوكية ، تحليل الحاجات تحديد السلوك المدخلي للمتعلم تحديد خصائص التلاميذ تحليل المهمّات استخدام مصادر التعلم إعداد وتطبيق الاختبارات محكية المرجع.
كما يجب على المعلم أن يقف على نقاط قوة الطالب، كما يساعد طلابه في الوصول في تحقيق مجموعة الأهداف التعليمية له، مما يجعل المعلم مراه لطلابه في نظام التعليم عن بعد. القدوة ويعتبر هذا الدور من الأدوار الرئيسية التي يقوم بها المعلم في نظام التعليم عن بعد، مما يكون لطلابه مثلا أعلى يحتذى به من قبل طلابه ويقدم سبل الدعم المناسبة للمتعلمين. ويكون عن طريق بث روح الثقة لدى الطلاب، والإيجابية وتعليمهم في التعلم تحت ضغط، وتركيز الطلاب على الموضوعات التي تهمهم، وتوفير عدد من الواجبات والأوراق التطبيقية مما يوفر لهم الإرشاد الجيد دور الطالب في التعليم عن بعد تقبل هذا. التواصل بفعالية ويعتبر ذلك دور هام للغاية في العليم عن بعد، من خلال التوجيه للدورة التدريبية للطلاب، ويتواصل بصفة مستمرة مع من يتعلم تحت يديه، ويوفر لهم مجموعة النصائح الهامة عبر رسائل الإنترنت. ويكون ذلك عن طريق طرح الأسئلة عبر البريد الإلكتروني، مما يزيد من فعالية الفصول والتعليم عن بعد ويتم من خلال ذلك تدريب جميع المعلمين على التواصل الفعال مع الطلاب. ويوفر كافة فرص التعاون مع الطلاب، وعدد من الأعمال التي يتحقق بها ذلك وتعمل على نجاح المشروع التعليمي مما يقوي بيئة التعليم عن بعد ويعمل على نجاحها وفعاليتها.
تنظيم المواد التعليمية وتحديد أوقات التعلم اليومية، ويكون ذلك قبل بداية دخول العام الدراسي. بث الحماس ويكون ذلك عن طريق إظهار المرونة في أداء المعلم أمام الكاميرا، وكذلك دعم المؤسسة التعليمية للمعلم وهذا النوع من التعليم. التمكن من استخدام جميع الأدوات التكنولوجية في تلك العملية التعليمية والتدريب باستمرار على كافة التقنيات الحديثة التي تكون عليها. كذلك لابد من دور فعال من مصممي الجرافيك وموظفو الإنتاج وموظفين الأعداد التعليمي مما يؤدي لنجاح تلك المنظومة التعليمية. التزام جميع الطلاب، وظهور تفاعلهم مع ذلك النظام التعليمي، ويكون هناك تواصل مستمر بين المدرس والطالب. اثر التعليم الإلكتروني على المعلم يعتبر النظام الجديد للتعليم عن بعد له عدد من الآثار الهامة، على المعلم منها صعوبة هذا النظام عليه نظرا لأنه وسيلة جديدة عليه، وقد لا يكون تعرف عليها أثناء ما كان طالبا في المدرسة [3]. وهناك بعض المعلمين يحتاجون لخبرة نحو هذا النظام، ولكن مع تأقلم المعلم مع هذا النظام ستتكون لديه خبرات واسعة وسيكون مدرسا رائعا في النظام التعليمي الجديد. ولكن لابد أن يتوافر نحو المعلم مجموعة من الشروط اتجاه هذا النظام، حتى يعمل معه بنجاح وتأقلم كبير وهما التغلب على الأتي خوفهم من الالتزام بالوقت أو التغير.
لابد للمعلم إدراك خصائص كل طالب لديه، وأن يكون مرشدا ذو كفاءة ومعرفة وعلم. دور المعلم في اكتساب مهارات التدريس أمر في غاية الأهمية، فمن المهم أن يستخدم المعلم مهارة التحاور والمناقشة، ومهارة الاستماع الجيد، ومهارة احترام الآراء وغيرها. لابد أن يكون المعلم حريصا على تهيئة أذهان الطلاب قبل البدء في الدروس والمحاضرات، وأن يتأكد من وصول المعلومات المطلوب إيصالها قبل اختتام الجلسة التعليمية. دور المعلم ينصب كذلك في بذل الجهد في تيسير عملية التعليم، وأن يقوم بتهيئة الظروف الملائمة بشكل جيد، وتشجيع الطلاب على اكتساب الأدوار والمشاركة ورفع معنوياتهم، كذلك رفع وعيهم بالمشكلات الاجتماعية ومساعدتهم على فهمهما وتخطيها. تصميم المحتوى التعليمي وتحديد أهداف العملية التربوية عن طريق معرفته بالوسائل التعليمية التكنلوجية، معرفته بمصادرها وقدرته على تقويمها وتقديم ملاحظاته للفريق البرمجي. تعزيز أبحاث الطلاب وتقييمهم والعمل على مناقشة أفكارهم والتفاعل معهم، كذلك التعاون مع طلابه في تطوير ذواتهم وحثهم على التعلم الفردي وطلب المعارف والعلوم من أجل حاضرهم ومستقبلهممن خلال مشاهدة الفيديوهات أو حضور دورات وورش وندواتتدعم المعلومات التي يحصلون عليها من الصف الدراسي.
أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي. ومما لا شك فيه أنَّ دور المُعلِّم سوف يبقى إلى الأبد وسوف يصبح أكثر صعوبةً من السابق، فالتعليم الإلكتروني لا يعني تصفح الإنترنت بطريقة مفتوحة ولكن بطريقة مُحدَّدة وبتوجيه لاستخدام المعلومات الإلكترونيَّة وهذا يُعدُّ من أهم أدوار المُعلِّم. ولأن المُعلِّم هو جوهر العمليَّة التعليميَّة لذا يجب عليه أن يكون منفتحاً على كل جديد وأن يكون ذا مرونة تمكنه من الإبداع والابتكار. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
شأن طلب الرأى حول كيفية تطبيق قواعد صرف نسبة بدل الإقامة للسيدين/ …………………. ، من العاملين بمدينة السادات، – قضايا بتاريخ: 16 أغسطس 2021 بسم الله الرحمن الرحيم مجلس الدولة الجمعية العمومية لقسمي الفتوى والتشريع ملف رقم 86/ 4/ 1629 جلسة 4 من يونيه 2008 السيد الأستاذ الدكتور/ وزير المالية تحية طيبة وبعد،،،،،، فقد اطلعنا علىكتاب رئيس الإدارة المركزية للمديريات المالية بوزارة المالية رقم (371) المؤرخ 4/ 4/ 2007، الموجه إلى السيد الأستاذ المستشار/ رئيس إدارة الفتوى لوزارات المالية والتأمينات والتضامن الاجتماعى بشأن طلب الرأى حول كيفية تطبيق قواعد صرف نسبة بدل الإقامة للسيدين/ …………………. ، من العاملين بمدينة السادات، وما إذا كانا يستحقان هذا البدل بنسبة 50% أو 40% فى ضوء قرار رئيس مجلس الوزراء رقم 56 لسنة 1980 معدلاً بالقرار رقم 1517 لسنة 1992.
وافق محمد الفايز وزير الخدمة المدنية على إضافة سبع قرى وهجر ومراكز لدليل المناطق النائية، وصرف البدل المخصص للمناطق النائية للمعينين فيها على وظائف ثابتة، حسب النسبة المقررة لكل منها على أن يكون صرف البدل من أول مربوط المرتبة أو المستوى أو الفئة المعين عليها الموظف، وأن تكون الوظيفة المشمولة بهذا القرار من الوظائف المعتمدة حسب التشكيلات الإدارية المعتمدة في الميزانية العامة للجهة القائمة في المركز أو القرية أو الهجرة وأن يكون الموظف مثبتا عليها ويؤدي عملها بصورة فعلية. وأشار الفايز، إلى أن القرى والهجر والمراكز التي شملها القرار هي كالتالي: دسمان في محافظة القويعية في منطقة الرياض ببدل نسبته 5 في المائة، وسويقة في محافظة خيبر في منطقة المدينة المنورة ببدل نسبته 6 في المائة، وأم عماير في محافظة الشنان في منطقة حائل ببدل نسبته 6 في المائة، و العيبة الوسطى «العياب» في محافظة الكامل في منطقة مكة المكرمة ببدل نسبته 5 في المائة، والقرين وأم البراميل في محافظة شرورة في منطقة نجران ببدل نسبته 10 في المائة، وأخيرا نجد سهى في محافظة يدمة في منطقة نجران ببدل نسبته 9 في المائة. من جهة أخرى، أعلنت وزارة الخدمة المدنية تفاصيل آلية بدء التسجيل يوم السبت المقبل، بيانات راغبي العمل في القطاع الحكومي من حملة الدبلومات دون الجامعي الذي سيبدأ التقديم عليه يوم الإثنين الموافق 25/1/1431هـ، عبر موقع الوزارة ولمدة ثلاثة أسابيع.
محمد الوابل من البدائع في منطقة القصيم بعث برسالة يقترح فيها إسقاط مايعادل (150)الف ريال لكل من عليه قرض لصندوق التنمية العقاري أو البنك الزراعي وهو غير موظف أو لادخل مادياً ثابتاً له حتى يتحقق العدل في الاستفادة من الأمر الملكي بزيادة مرتبات الموظفين بنسبة 15٪ لأجل تحسين المستوى المعيشي للمواطنين وهو اقتراح أراه منطقياً لمساعدة هذه الفئة التي لم تستفد من الزيادة بل قد زادت معاناتها حين ارتفعت اسعار السلع والمواد الغذائية نتيجة لتلك الزيادة فهل نسمع قريباً ما يفرح شريحة واسعة في المجتمع هي في أمس الحاجة لهكذا لمسة حانية.. ؟؟
3ـ……. ولا يجوز أن يزيد مجموع ما يصرف للعامل طبقًا لما تقدم على 100% من الأجر الأساسى". وأن المادة الأولى من قرار رئيس مجلس الوزراء رقم 56 لسنة 1980 بشأن تقرير بدل إقامة للعاملين بالمناطق التى تتطلب ظروف الحياة فيها تقرير هذا البدل والمعدلة بالقرار رقم 825 لسنة 2002 تنص على أن "……. ، ويمنح هذا البدل للعاملين المدنيين بوحدات الجهاز الإدارى للدولة والهيئات العامة الذين يعملون بالمحافظات الصحراوية (شمال وجنوب سيناء والبحر الأحمرومطــــروح) ومناطق وادى النطرون، وشمال وجنوب التحرير، ومدينتى القنطرة شرق والسادات، بنسبة (50%) من بداية الأجر المقرر للوظيفة، وذلك للعاملين الذين لا يكون موطنهم الأصلى بالمحافظة أو المنطقة أو المدينة، وبنسبة (40%) من بداية الأجر المقرر للوظيفة لمن يكون موطنهم الأصلى بالمحافظة أو المنطقة أو المدينة ". واستظهرت الجمعية العمومية مما تقدم ـ أن المشرع رغبة منه فى تشجيع العاملين الخاضعين لأحكام القانون رقم 47 لسنة 1978 للعمل فى المناطق ذات الظروف المعيشية الخاصة والصعبة، فقد أجاز لرئيس مجلس الوزراء منح بدل إقامة للعاملين بتلك المناطق بشرط إقامتهم بها، وذلك لتعويضهم عما يلاقونه من مشقة بسبب ظروف الإقامة بها.