هذا ما سألني إيّاه أحد الأكاديميين عبر الواتساب بقوله: "من واقع عملك كمرشد طلابي في أحد مدارس محافظة الأحساء ما رأيك في التعليم عن بعد؟" طلبت منه أن يمنحني فترة من الزمن أستجمع فيها الجوانب التي تمت ملاحظتها خلال هذا العام للإجابة على سؤاله من عدة أبعاد ومستويات. عندما أخذت أدون ملاحظاتي كمقياس شخصي للتعليم عن بعد خرجتُ بالآتي: فعلى مستوى الطلاب تكاد تتلاشى معظم المشكلات السلوكية التي كانت تُمارس في وقت التعليم الحضوري والتي منها: التنمر والمشاجرات والإساءة للمعلم…. الخ، وكتحصيل دراسي فمن الملاحظ ارتفاع وتقدّم في مستوى التحصيل الدراسي، وحقيقة الأمر أن هنالك اهتمام ذاتي من الطلاب على حضور المنصة الدراسية، وأظن سبب ذلك هو حضورهم وهم في بيئتهم المنزلية المريحة بالنسبة لهم. تقييم تجربة «التعليم عن بُعد» ضرورة أساسية - صحيفة الاتحاد. أما على مستوى المعلمين فتمت ملاحظة أكثر من معلم قد ازداد عطاؤهم وانضباطهم الحضوري، بل هنالك من المعلمين مَن أبدع في طرق التدريس باستخدام التقنية خلال المنصة، وتِعداد أساليب الاستراتيجيات المتخذة في تنفيذ الدروس، وأعتقدُ أنّ المعلمَ وجد في المنصة بيئةً هادئةً انخفضَ فيها إزعاج الطلاب الذي كان يسبب له ضغطًا واحتراقًا نفسيًا أثناء التعليم الحضوري سابقًا.
ومن أهم الإيجابيات بنظري هو أن التعلُّم عن بُعد ينمِّي في المتعلِّم مهارة التعلُّم الذاتي، مع وجود تفاوت بين المتعلمين بحسب العمر والمرحلة، وهنا يزعم كثير من أولياء الأمور بالتحديد أن الصغار لا يمكن لهم تحقيق التعلُّم الذاتي، في حين أن هؤلاء الصغار يمارسون التعلُّم الذاتي بشكل احترافي في تحقيق ميولهم وهواياتهم. وهذا يكشف عن أمر وجيه ومعضلة يجب أن يُنظر إليها بعين الاعتبار وأن تأخذ أولوية قصوى في المعالجة، وهي عزوف الطلاب عن التعلُّم وفقدهم للدافعية. ما رأيك في التعليم عن بعد ، وهل يحقق ذات النتيجة المرجوة ؟. إن عدم وجود الرغبة والقناعة لديهم بالتعلُّم هو السبب الرئيس في خلق مستويات متدنية لدى الطلاب. وهناك إيجابيات أخرى أقل أهمية، منها مثلاً تقنين الجهد والوقت للمعلِّم حيث إن التصحيح سيكون آلياً. أخيراً أنا لست مع التعلُّم عن بُعد في معرض كلماتي هذه، إنما هي مجرد عملية مراجعة وتقييم. والأفضل برأيي هو الجمع بين التعليم الحضوري والتعلُّم عن بُعد إن سمحت بذلك الظروف. الحاجة إلى برامج ومقرَّرات ملائمة وسام محمد غويش مدير مشاريع تعليمية بات التعلُّم عن بُعد ضرورة مُلِّحة وبديل فعّال عن التعليم حضوراً، خاصة في ظل الأزمات والجائحة التي يمر بها عالمنا اليوم.
كما أن له مزايا عديدة منها إنه نظام يساعد على إيصال المعلومة بشكل ممتع وسريع وسهل الاستيعاب وبأقصر وقت وأقل جهد، ويكسب المتعلّم مهارات شخصية أهمها مهارات التعلّم الذاتي، ويساعد على متابعة مستوى تقدُّم المتعلّم بشكل لا يقبل التخمين، ويجعل المتعلّم أكثر اهتماماً وذلك لاستخدامه التقنيات الجديدة التي لا تخلو من عنصر التشويق. ولا شك أنه يقلِّل من الهدر في الموارد، ويقضي على ما كان يسمى بغياب المتعلمين أو التسرب الدراسي. مقابل هذه المزايا هناك مأخذ واحد فقط على هذا الأسلوب، ألا وهو فقدان التواصل المباشر بين الطالب ومعلميه وزملائه. رايك في التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله. ينمِّي مهارة التعلُّم الذاتي علي أحمد القطان معلم في المرحلة الثانوية رغم وجود عديد من سلبيات التعلُّم عن بُعد التي يضعها المنصهرون في بوتقة التعليم من طلاب ومعلمين وأولياء أمور ومشرفين أيضاً، إلا أن هناك عدداً من الإيجابيات يجب عدم إغفالها، أولها وأبسطها توظيف التقنية في التعليم، وتوجيهها بدلاً من اقتصارها على الترفيه أو على برامج التواصل، مما لا يضيف للمتعلِّم إلا النزر القليل من الفائدة والخبرة. ومن الإيجابيات أيضاً تنوُّع الأدوات والوسائل التعليمية باستخدام برامج متعدِّدة وتطبيقات متنوِّعة ليتسنى للمتعلِّم اختيار الأنفع والأفضل.
وقد أحسنت وزارة التربية والتعليم حين أعلنت أنها ستقوم بعملية تقييم شامل لتطبيق منظومة «التعليم عن بُعد» لجميع المدارس الحكومية والخاصة على مستوى الدولة، خلال شهري مايو ويونيو، بناء على توصيات مجلس التعليم والموارد البشرية. ولا شك في أن هذه الخطوة تأتي في إطار الجهود التربوية الرامية إلى متابعة أداء المدارس، والتأكد من مدى فعالية تطبيقها لخطط «التعليم عن بُعد». وتشتمل معايير التقييم على 3 محاور رئيسية، تركز على عمليات التعليم والتعلم، والتنشئة الإيجابية للطلبة، ودور المدرسة وقيادة المدرسة في إدارة عمليات «التعليم عن بُعد» ومصادرها، لضمان حصول الطلبة على فرص تعليمية مفيدة ومناسبة، ما يعني شمول عملية التقييم. رأيكم في اعتماد "التعليم عن بُعد" في رمضان للأعوام المقبلة.. "الإخبارية" تسأل. وسيتم تطبيق هذا التقييم من خلال التنسيق مع جميع الجهات التعليمية في الدولة عبر استخدام المنصات الإلكترونية المتاحة. ووفقاً لهذا التقييم ستصنّف المدارس حسب فعالية تطبيقها للتعلم عن بُعد، ومدى استفادة الطلبة، وجاهزية المعلمين، كما سيتم أخذ آراء أولياء الأمور في الاعتبار خلال التقييم، وستعمل جميع الجهات على التواصل مع المدارس وإرسال المعايير، وعقد لقاءات للتوعية والتأكد من استعدادهم للتقييم.
بما أن التعليم عن بعد ساهم في حل مشكلة التعلم في ظل ظروف هذه الأزمة العالمية فهو يواكب كل ما هو جديد في عصرنا عصر التفجر التكنولوجي والعلمي فهذه الأجيال لا بد لها من ان تزامن التقدم والتطور التكنولوجي السريع حتى تتفتح لهم آفاق العيش بوعي كبير ومتقدم وتلبية الاحتياجات اللازمة لممارسة الحياة الطبيعة.
رغم أن التعليم عبر الإنترنت أو «التعليم الافتراضي (Virtual Learning)»، لعب دوراً أساسياً في الحفاظ على العملية التعليمية بشكل أقرب ما يكون للطبيعي خلال جائحة «كوفيد19»، فإن هناك كثيراً من السلبيات التي حدثت خلال فترة استخدامه. وقد أكدت هذه السلبيات على أهمية وضرورة التفاعل المباشر بين الطلاب ومدرسيهم، ووجودهم في مكان واحد؛ أي في الصف المدرسي، لضمان استمرارية العملية التعليمية بشكل سليم وصحى. كما أكدت على الأهمية القصوى للمدرسة بصفتها مجتمعاً مثالياً لتلقي العلم والنمو الإدراكي والنفسي والجسدي والوجداني أيضاً. رايك في التعليم عن بعد جامعه الشلف. وجاءت هذه النتائج في تقرير لما رصدته المؤسسات التعليمية في الولايات المتحدة وبعد استطلاع آراء كثير من أولياء الأمور والمدرسين. - ضرر على الأطفال أوضح التقرير أن الأطفال الصغار كانوا الأكثر تضرراً من عدم الذهاب إلى المدرسة والاضطرار إلى متابعة الدروس عبر شاشات الكومبيوتر؛ إذ أوشك بعضهم على الانهيار النفسي الفعلي، بينما حدثت لدى نسبة قليلة من الأطفال مرضى الصرع نوبات تشنج (epileptic fit) نتيجة لتأثرهم العاطفي عند رؤية مدرستهم وعدم تمكنهم من التواصل المباشر معها. أما البعض الآخر فلم يتفاعل مطلقاً طوال الشرح رغم أن المدرسين حثوا الطلبة على طرح الأسئلة في حال عدم الفهم، ولاحظوا أن الأطفال كانوا أكثر قدرة على التساؤل في حالات الاتصال الخاص لكل طفل بمفرده، وربما يكون ذلك ناتجاً عن الخجل الذي ينتاب معظم مستخدمي التطبيقات التي تتيح التفاعل عن طريق الصوت والصورة.
حذر العلماء من أن ازدياد القلق والتوتر عند الأطفال الناتج عن الوجود في المنازل لفترات طويلة، له عواقب وخيمة على المستويين النفسي والدراسي، ويمكن أن يعبر الأطفال عن شعورهم بالقلق تبعاً للمرحلة العمرية، فعلى سبيل المثال؛ فإن الأطفال الأكبر عمراً وفي بداية المراهقة يميلون إلى الانعزال، والانطواء، والبعد عن الآخرين، والميل إلى الكسل، وفقدان الاهتمام بالأحداث وعدم التفاعل معها. بينما يصرخ الأطفال الأصغر عمراً أو في مرحلة الطفولة المتوسطة، أو تنتابهم نوبات من البكاء المتواصل، وعدم إطاعة الأوامر، وإتلاف الألعاب؛ لأن الطفل في كثير من الأحيان يكون خائفاً من التعبير عن مشاعره الحقيقية. ومثالاً؛ ذكرت إحدى المدرسات أن طفلة في المرحلة الابتدائية ظلت تبكي أثناء الشرح، وبعد أن استطاعت المدرسة احتواءها اتضح أن شعورها بالجوع كان هو سبب البكاء. رايك في التعليم عن بعد تمنراست. - بيئة تقنية وذكر التقرير أن العامل التقني له أهمية كبيرة في التعليم من بعد، خصوصاً بالنسبة لأطفال الأسر الفقيرة من حيث توفير سرعات مناسبة للإنترنت، وقدرة الأم على التعامل بكفاءة مع الكاميرا والميكرفون وشاشة الكومبيوتر. وبجانب ذلك، توفير البيئة المناسبة من خلال إفراد غرفة خاصة للطفل لمنع الإزعاج وتداخل الأصوات من الخارج؛ التي بالضرورة تمنع الطفل من التركيز السليم.
اهتمامات المسلمين بالقبة لفتت قبة الصخرة الانتباه إلى كل الخلافات الإسلامية التي طالت الخلافة الأموية خاصة بعد الزلازل العديدة التي تسببت في أضرار تطلبت في بعض الأحيان ترميمها أكثر من 1300 سنة حتى يومنا هذا. يقول الشيخ فتحي أن أهتم بقبة الصخرة الخلفاء العباسيين والفاطميين الذين كانوا في يوم من الأيام بحاجة إلى ترميم بسبب الزلازل القوية والعوامل الطبيعية التي أثرت عليها واهتموا بها. أما بالنسبة للصليبيين أثناء احتلال القدس فقد بنوا كنيسة من قبة الصخرة أطلقوا عليها اسم كنيسة السيد العظيم مكان يتم فيه تصفية الدم ويذكر المؤرخون أن الصليبيين سرقوا محتويات ثمينة من الحجر مثل المصابيح المصنوعة من المعادن النفيسة مثل الذهب والفضة وغيرها وتم رفع الصليب فوق القبة. قوت الاحتلال الإسرائيلي تحاصر المصلى القبلي وقبة الصخرة لتأمين اقتحام المستوطنين للأقصى بالبلدي | BeLBaLaDy. كما قطعوا الحجارة من الصخرة وباعوها في قطع صغيرة للحجاج المسيحيين لوزنها من الذهب حتى خاف بعض حكامهم من زوال هذه الصخرة وأحاطوها بسور موجود إلى اليوم في المتحف الإسلامي بالمسجد المغاربة أما النقوش والزخارف بقيت كما هي شيء من هذا قد شهده الرحالة المسلم الهروي الذي زاره في عهد الصليبيين. لأسباب دينية في محاولة لتحليل سبب بناء قبة الصخرة بهذه الروعة والحجم لا شك أن السبب المباشر لبناء هذه القبة هو السبب الديني فضلاً عن وجود الصخرة على وجه التحديد الذي تناوله رسول الله صلى الله عليه وسلم وما ثبت في العقيدة الإسلامية وعندما ورد في القرآن الكريم والحديث الشريف والسرد التاريخي المقنع لوجود هذه الصخرة كرمز ديني إسلامي فلو ارتبطت بمعجزة الإسراء والمعراج لما جاء الخليفة عبد الملك بن مروان ليبني عليها هذه القبة.
وقال أن صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله، من خلال تراسه لجنة القدس المنبثقة عن منظمة التعاون الإسلامي، حيث تعتبر وكالة بيت مال القدس الشريف، التي تتخذ من العاصمة المغربية مقرا لها، الذراع التنفيذي للجنة، تعمل منذ إنشائها عام 1998 على تنفيذ العديد من المشاريع في الميادين الاجتماعية والتربوية والصحية ومجالات السكن والثقافة والشباب، دعما لصمود ورباط المقدسيين، ومواجهة محاولات تشويه وطمس المعالم الدينية والثقافية والحضارية والإسلامية والمسيحية للمدينة المقدسة.
وواصلت شرطة الاحتلال التضييق على أبناء الشعب الفلسطيني، ونصبت الحواجز داخل القدس القديمة وعند الطرقات المؤدية إلى أبواب الأقصى، ومنعت الكثير من المواطنين، خاصة الشباب من الدخول للأقصى لأداء صلاة الفجر. وكانت ما تُسمى "منظمات الهيكل" دعت إلى تنفيذ اقتحامات واسعة للمسجد الأقصى لمناسبة عيد الفصح اليهودي، وأعلنت جماعات اليمين المتطرف عن تنظيم مسيرة استفزازية بالأعلام الإسرائيلية، اليوم الأربعاء، حول أسوار البلدة القديمة وداخل القدس القديمة، الساعة الخامسة عصرا، وردًّا على هذه المسيرة الاستفزازية، أُطلقت دعوات مقدسية لتكثيف التواجد في منطقة باب العامود بالبلدة القديمة في القدس. العلاقات المغربية الفلسطينية أمطار خير لا تتوقف في سماء المحبة والتضامن | مشاهد 24. belbalady | BeLBaLaDy إخلاء مسؤولية إن موقع بالبلدي يعمل بطريقة آلية دون تدخل بشري،ولذلك فإن جميع المقالات والاخبار والتعليقات المنشوره في الموقع مسؤولية أصحابها وإداره الموقع لا تتحمل أي مسؤولية أدبية او قانونية عن محتوى الموقع. "جميع الحقوق محفوظة لأصحابها" المصدر:" بوابة الشروق "
وشارك المئات في أم الفحم في مسيرة دعا إليها الحراك الموحّد، تنديدًا بالاعتداءات الإسرائيلية المتواصلة على الأقصى، ورفعوا الأعلام الفلسطينية، ورددوا هتافات منددة بالاعتداءات. وتندرج هذه الوقفة ضمن سلسلة من الفعاليات الشعبية لإسناد للقدس والأقصى، حيث تسود منذ أسابيع حالة توتر شديدة في الأقصى، جراء اقتحامات استفزازية لقوات الاحتلال والمستوطنين، والاعتداء على المصلين. قوات الاحتلال تُطلق قنابل الغاز بكثافة صوب الشبان أثناء تجدد المواجهات في مدينة أم الفحم — وكالة شهاب للأنباء (@ShehabAgency) April 22, 2022 حتى الأطفال وفي الضفة الغربية، أصيب عشرات من الأطفال بالإغماء والاختناق، مساء الجمعة، عقب مهاجمة قوات الاحتلال الإسرائيلي بقنابل الغاز المسيل للدموع، فعالية رمضانية كانت مخصصة للأطفال في بلدة رأس كركر، غرب رام الله. وذكرت وكالة الأنباء الفلسطينية (وفا) أن قوات الاحتلال استهدفت بشكل مباشر أمسية ترفيهية، نظمتها جمعية شابات رأس كركر في ساحة مدرسة البنات وأطلقت عشرات من قنابل الغاز المُدمِع مما أدى إلى إصابة عشرات من الأطفال والأهالي بحالات إغماء واختناق. 📹 فيديو صفا| آلاف المصلين بالمسجد الأقصى يهتفون "بالروح بالدم نفديك يا أقصى" بعد صلاة فجر اليوم — وكالة صفا (@SafaPs) April 23, 2022 مواجهات وشهيد واعتدى مستوطنون على فلسطينيين في ساحة البلدة القديمة وسط مدينة الخليل مساء الجمعة، وقاموا بتكسير زجاج مركبات ومحال تجارية في شارع الشلالة وساحة البلدية القديمة، بحماية قوات الاحتلال التي أطلقت الرصاص الحي وقنابل الصوت صوب المواطنين.
اعتقال شبان بينهم جريح في حالة حرجة واعتقلت قوات الاحتلال شابًّا عقب الاعتداء عليه ورشه برذاذ الفلفل، خلال مواجهات أعقبت اقتحام بلدة العيسوية شمال شرق مدينة القدس المحتلة. كما اقتحمت قوات الاحتلال بلدة جبل المكبر جنوب شرق المدينة، واعتقلت 6 شبان، وفي بلدة سلوان جنوب المسجد الأقصى، اعتقلت قوات الاحتلال شابين من حي راس العامود. واعتقلت قوات الاحتلال فتيين من أمام باب الساهرة، في البلدة القديمة من القدس المحتلة، واعتقلت الشاب وليد الشريف، عقب إصابته بجروح خطيرة برصاص الاحتلال، خلال اقتحام باحات المسجد الأقصى المبارك. 🎥 شاهد| أجواء رائعة في المسجد الأقصى المبارك، في هذه الأثناء. وقام الاحتلال باعتقال أحد الشباب المقدسيين بعد إصابته برضوض، إثر اعتداء مستوطن عليه، في عقبة الخالدية بالبلدة القديمة في مدينة القدس المحتلة، إضافة إلى 4 شبان من مدينة الخليل. واعتقلت قوات الاحتلال، شابا داهمت منزله قرب حي في الناصرة، إضافة إلى شابين آخرين على حاجز عسكري، شمال شرق بيت لحم، وآخرين من جنين. وأطلقت زوارق قوات الاحتلال الإسرائيلي، نيران رشاشاتها الثقيلة تجاه مراكب الصيادين في بحر رفح جنوب قطاع غزة، وأجبرتهم على مغادرة البحر.
التعليقات وتسألت أحدهم معلقة: هما ضربوك ولا ايه؟ منهم لله البعدا حمدلله على سلامتك. التعليقات وعلق آخر: هو ده الشعب المصري العربي الحر الذي لا تمثله الرئاسات المطبعة. التعليقات وطلب آخر: نفسي تحكي قصتك وتقولي أنت إزاي موجود في الأرض المحتلة. الشاب عبدالله الشاب المصري المعتقل وفي هذا السياق، أفاد مستخدمو مواقع التواصل الاجتماعي، بأن الشاب المصري المعتقل يحمل الجنسية الأمريكية أيضًا، كما تظهر صفحته الشخصية عبر فيسبوك أنه يقدم العديد من الفيديوهات عبر صفحته على موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك، ويتحدث فيها عن القضية الفلسطينية. لحظة الاعتقال وجدير بالذكر، أنه تم اعتقال الشاب المصري عبد الله خلال زيارته لـ فلسطين في الأيام الماضية، ولكن تم الإفراج عنه، وكتب عبر صفحته: كل مرة بدخل فيها الأقصى بشعر فيها كأنها أول مرة، حيث نشر صورة له من أمام المسجد الأقصى.
وأصيب شاب بالرصاص وعشرات بالاختناق، الليلة الماضية، في مواجهات مع قوات الاحتلال على مدخل بلدة بيت أمر شمال الخليل، حيث أطلقت قوات الاحتلال الرصاص والغاز المُدمِع باتجاه مسيرة انطلقت من وسط البلدة نصرةً للمسجد الأقصى. واستشهد الشاب لطفي إبراهيم لبدي (20 عاما) من بلدة اليامون غرب جنين، متأثّرًا بجروح أصيب بها قبل أيام، برصاص قوات الاحتلال الإسرائيلي، حيث كان يتلقى العلاج في مستشفى ابن سينا. مواجهات بين الشبان وقوات الاحتلال في بلدة بيت امر شمال الخليل وأصيب شاب بالرصاص المعدني المغلف بالمطاط، و15 بالاختناق، خلال مواجهات مع قوات الاحتلال، في محيط جبل صبيح ببلدة بيتا جنوب نابلس، شمالي الضفة. وتعاملت طواقم الهلال الأحمر الفلسطيني مع 36 إصابة اختناق بالغاز، وإصابة جراء السقوط، في مواجهات شهدتها قرية بيت دجن شرق نابلس. واندلعت مواجهات في قرية عربونة بجنين، بين الشبان وقوات الاحتلال التي أطلقت قنابل الصوت والغاز المُدمِع، مما أدى إلى إصابة العديد بحالات اختناق. كما أصيب شاب بالرصاص والعشرات بالاختناق في مواجهات اندلعت مع قوات الاحتلال في بلدة بيت أمر شمال مدينة الخليل، عقب قمع مسيرة مناصرة للمسجد الأقصى المبارك.