السكة الحديد: شراء 7 جرارات أمريكية لجر القطارات المكيفة الجديدة للمزيد اقرأ الخبر من المصدر كانت هذه تفاصيل السكة الحديد: شراء 7 جرارات أمريكية لجر القطارات المكيفة الجديدة نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله. كما تَجْدَر الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على بلدنا اليوم وقد قام فريق التحرير في برس بي بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدات هذا الموضوع من مصدره الاساسي.
يعد شهر رمضان المبارك فرصة عظيمة لغرس العادات الجيدة في نفوس الأطفال بصفة عامة والأطفال من ذوي الاعاقة بصفة خاصة. أشارت الدكتورة هلا السعيد مدير مركز الدوحة العالمى لذوى الاحتياجات الخاصة أن الجميع يعلم أن الطفولة ليست مرحلة تكليف، بل هي مرحلة إعداد وتدريب وتعويد، وصولاً إلى مرحلة التكليف عند البلوغ، وهذا ينطبق أيضاً علي ابنائنا من ذوي الاعاقة. حيث ما نقوم بتدريب ابنائنا عليه من قيم وعادات وتعاليم ديننا سوف يسهل عليهم أداء الواجبات والفرائض وذوي الاعاقه بالتدريب المستمر والمتكرر نستطيع أن نحقق أي هدف نضعه لهم وشهر رمضان فرصة مناسبة جداً للبدء بتدريب ذوي الإعاقه على القيام بالسلوكيات الجيدة التي حثنا عليها ديننا الاسلامي مثل الشعور بالاخرين. وأضافت الدكتورة هلا أن من البرامج والمناهج التي يطبقها المركز علي الطلبه المنتسبين مناهج متعدده ومنهم منهاج التربية الدينية ومنهاج المسؤولية المجتمعية فكان لا بد من تدريب الطلبه علي الشعور بالاخرين. وقد تضمنت مبادرة إفطار صائم الأتى: - طهو الطعام - تغليف وتعليب الطعام - وضعه بأكياس التوزيع - توزيع الطعام الجدير بالذكر أن الدكتورة هلا السعيد قامت بمشاركة أبنائها بالمركز فى عملية الطهى والفريق المتخصص بالمركز مع قيام أطفال المركز كذلك يقوم بتعليب الطعام وتوزيعه.
ذوي الإعاقة.. مركز نور البصيرة بجامعة سوهاج يختتم دوراته التدريبة للطلاب شهد الدكتور مصطفى عبد الخالق رئيس جامعة سوهاج، ختام سلسلة الدورات التدريبية التي نظمها مركز نور البصيرة لذوي الإعاقة بالجامعة، والتي استمرت في الفترة من 16 مارس الماضي وحتي 20 أبريل الجاري، وذلك لتدريب 30 طالب من ذوي الإعاقات البصرية. توفير كافة الامكانيات من أجل تنمية قدرات طلاب ذوي الإعاقة
دورة التحول الرقمي باللغة العربية مجانا من جامعة فيرجينيا التحول الرقمي موضوع مثير للاهتمام، ولكن ماذا يُقصد به بالضبط؟ وماذا يعني للشركات؟ في هذه الدورة التدريبيّة "دورة التحول الرقمي" ، نتحدث عن التحوّل الرقمي بطريقتين. أولًا، نناقش وتيرة التغيّر والضرورة التي يفرضها لنجاح الأعمال. ثم نقدّم سياق هذا التحوّل وما الذي يحتاج إليه لتحقيق النجاح في عصر التكنولوجيا الرقمية. إقرأ الموضوع كاملا
الرئيسية » دراسات » الممارسة التأملية ودورها في التطوير المهني للمعلمين 2021/11/22 دراسات 2٬725 قراءة. 749 زيارة الممارسة التأملية ودورها في التطوير المهني للمعلمين إعداد: منيرة هوساوي – إشراف ومتابعة د.
سيناقش هذا المقال المحاور التالية: مفهوم الممارسة التأملية، دور الممارسة التأملية في التطوير المهني للمعلمين. في عام 1987 قدم دونالد شون مفهوم الممارسة التأملية باعتبارها عملية تغذية لتهذيب حرفة الفرد في مجال محدد، واعتبرها الطريقة الأولى للمبتدئين في مجال ما لتحديد أوجه التناغم والانسجام بين ما يقومون به من ممارسات ناجحة.
ويعتبرأوسترمان وكوتكامب (2000) أن الممارسة التأملية تعد قوة فعالة للتغيير التعليمي ومنهجا فعالا للتطوير المهني، إنها طريقة متكاملة للتفكير والعمل مركزة على التعلم والسلوك، وقد أوردا في كتابيهما أن الممارسة التأملية هي الوسيلة التي يستطيع الممارسون بموجبها أن يطوروا مستوى أكبر من الوعي بالذات عن الطبيعة وأثر الأداء، وعيٌ يخلق فرصا للنمووالتطوير المهني. نستنتج مما سبق أن التأمل أداة مهمة ينبغي أن يكتسبها المعلم ويعمل على تطويرها، ومن ثم يكسبها تلاميذه، لينعكس أثرها إيجابا على العملية التعليمية بأكملها، ويعد تأمل المعلم في مماراساته التدريسية رافدا مُهما لتطوير ذاته (ماكنيف،2001)، وأن الممارسة التأملية تعد مدخلا مهما في إعداد المعلمين وفي تطويرهم المهني، كما أن لها دورا في تغيير أساليبهم التدريسية وفي تعزيز معتقداتهم لذواتهم وأخيرا الممارسة التأملية لها دورفعال في تنمية التفكير الناقد وفي تطوير الوعي الذاتي للمعلمين. المراجع العربية – عبيدات، لمياء. التطوير المهني للمعلمين: أفضل ثلاثة دورات تدريبية للمعلمين باللغة العربية - مدونة سكوليرا. (2017). واقع الممارسات التأملية وأثرها على دافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في محافظة إربد. وزارة التربية والتعليم الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية) المجلد 31ع (12).