لكل طالب أو طالبة مع احتياجات خاصة والمندمجين في إطار التعليم العادي، يتم تطوير خطة تربوية فردية تتناسب مع احتياجات كلّ منهم في إطار إعداد الخطة، يتم دعوة الطلاب وأهاليهم للتعبير عن آرائهم حول الخطة يجب أن تشمل الخطة جميع خدمات التعليم الخاص المقدمة للطالب/ة خلال ساعات الدمج أُدخل تعديل لقانون التعليم الخاص حيز التنفيذ بتاريخ 01. 01. 2019، والذي يطبق التغييرات في إجراءات تحديد الاستحقاق وسلة الخدمات للطلاب مع إحتياجات خاصة بموجب التعديل، سيتم تحديد أهلية الطلاب مع الاحتياجات الخاصة لخدمات التعليم الخاص من خلال لجان الأهلية والتشخيص بدلاً من لجان التنسيب، حيث يمكن للأهالي اختيار نوع الإطار الذي سيدرس فيه طفلهم (يشمل الدمج في التعليم العادي). بالإضافة إلى أن الطاقم متعدد المهن سوف يحل محل لجان الدمج التي عملت من قبل في المؤسسات التعليمية. نماذج للخطة التربوية الفردية جديدة. في العام الدراسي 2019-2018، تم تنفيذ التغيير في السلطات المحلية في منطقة الشمال ( لقائمة السلطات المحلية). في العام الدراسي 2020-2019 سوف يسري التعديل في جميع أنحاء البلاد. البند 20ز من قانون التعليم الخاص ينص على أنه يجب إعداد برنامج تعليمي فردي لكل طالب/ة مدمج/ة يتعلم في مؤسسة تعليمية عادية.
الخطة التربوية الفردية: بناءً على المعلومات السابقة حول التلميذ يجب إعداد خطة تربوية فردية لكل تلميذ يتلقى خدمات البرنامج مبنية على نقاط القوة والاحتياجات الأكاديمية وغير الأكاديمية مع الأخذ بالاعتبار الخلل في المهارات النمائية إن وجد، وتزويد ولي أمر التلميذ ومعلمه في الفصل بصورة من الخطة التربوية الفردية، مع مراعاة التالي: 1-المعلومات الأولية عن التلميذ والتي تشمل على:اسم التلميذ،الصف،عمره،المادة،اسم المدرسة،العام الدراسي،المستوى الفعلي للتلميذ،أسماء المشاركين في الخطة. (نموذج6/م1-2(نموذج 12/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 2- جدول حصص التلميذ في غرفة المصادر. (نموذج7/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 3- نقاط القوة ونقاط الاحتياج ويراعى التالي عند كتابتها: (نموذج8/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) أ. خطه تربويه فرديه للمعاقين عقليا. يجب أن تكون نقاط الاحتياج مبنية علىنتائج التلميذ في اختبارات التشخيص الأكاديمية. ب. يجب مراعاة تسلسل نقاط الاحتياج حسب تسلسل المهارات للمنهج الدراسي وكذلك تدرجها من حيث الصعوبة. ج. التركيز على نقاط القوة داخل نقاط الاحتياج والتي لها علاقة بنقاط الضعف، فمثلاً نقاط احتياج قراءة الأعداد ابتداءً من أربعة أرقام وحتى سبعة أرقام)نجد أن هناك نقاط قوة وهي: (قراءة الأعداد ابتداءً من رقم واحد وحتى ثلاثة أرقام).
النموذج الخامس: هو عبارة عن أكثر من ورقة نضع في كل ورقة أهد الأهداف قصيرة المدى ونقوم بتحقيقه عن طريق وضع التمهيد واجراءات التدريس والتقويم والوسائل المستخدمة والتعزيز. ( أيضاً سنضع غداً نموذج مكتوب للتوضيح) منقـ ـ ـ ـ ولـ ـ ـ التوقيع: 2009-03-21, 12:30 AM [ 2] عضو جديد يعطيك الف عافيه 2009-03-24, 01:50 PM [ 3] نماذج قديمة ومرهقة للمعلم نحن في المدينة نطبق نموذج جديد وبسيط [align=center] [/align] 2009-03-26, 10:27 AM [ 4] نسال الله لنا ولكم التوفيق 2009-04-03, 07:48 PM [ 5] 2009-04-28, 11:41 PM [ 6] الله يعطيكوا الف عافيه بس اذا سمحتوا اريد برنامج تربوي فردي وخطه تعليميه للتوحدمع الذكر لحاله في الخطه وشكرا 2009-04-29, 12:58 AM [ 7] بسم الله الرحمن الرحيم شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك... خطة تربوية فردية للتوحد doc. لك مني أجمل تحية. 2009-05-01, 07:56 PM [ 8] جـــــــزاكـ الله خير خيووو 2009-05-06, 11:30 AM [ 9] مشكووور على الموضوع و المرفقات المفيده 2009-05-17, 08:44 PM [ 10] السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكووووووووووور ويديك الــــــــــــــــــــــف عافيه يالغالي
ومن هذا المنطلق فان الخطة التربوية الفردية لا تكتب الا بوجود معلومات دقيقة ومحددة لوصف الطالب في الصف الدراسي او معلومات محددة عن قدراته وامكانياته الحالية وايضا التوقعات المرجوة منه في المراحل القادمة وايضا معلومات محددة عن قدرته للاستمرار في المقررات والمناهج المعمول بها في النظام التعليمي للمكان سواء كان دولة او اقليم او ولايه او غيرها.
التعرف على الطالب على أنه ربما يحتاج إلى التربية الخاصة والخدمات المساندة. خطة تربوية فردية للتوحد pdf. هناك طريقتين للتعرف على الطالب اذا كان يحتاج الى خدمات التربية الخاصة الاولي وهي الاحالة المباشرة من الوالدين الى خدمات التربية الخاصة والطريقة الثانية وهي ايجاد او اكتشاف الطفل وهذه الطريقة تختلف من نظام تعليميي الى اخر في بعض الانظمة يكون التدخل المباشر من معلمي التربية الخاصة من خلال استمارات او قوائم الاكتشاف والحصر والتى تكون مستمدة من ملاحظات المعلمين داخل الفصول. او استراتيجيات الاستجابة للتدخل والتي تستخدم بشكل حصري للتعرف على صعوبات التعلم وليس الاعاقات الحسية والاضطرابات السلوكية وغيرها. وكثير من الانظمة تستخدم استراتيجيات التدخل المرحلي للتعرف على الطلاب الذين يحتاجون خدمات التربية الخاصة. ان من اهم نقاط الاختلاف بين الانظمة التعليمة هي توقيتات عمليات التربية الخاصة ففي بعض الاحيان تطول مراحل التعرف الى الشهر الثاني من العام الدراسي وبعض الانظمة لا تسمح بها الا في الشهر الاول وهناك انظمة تعليمية مرنة تسمح بحدوث التعرف في اي وقت من السنة خاصة التي تستخدم النظام المرحلي في تقديم خدمات التربية الخاصة فمثلا تحت قانون تعليم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصية الامريكي فان التعرف والتقييم يتم للطالب خلال 60 يوما من موافقة الوالدين على خدمات التربية الخاصة الخطوة رقم 2: التقييم ويعتبر التقييم خطوة مبكرة أساسية في عمليات التربية الخاصة للطفل.
من الوالي ألا يفرق بين الناس، ولا يجور على أحد، ولا يحابي غنيًا لغناه، ولا قريبًا لقرابته، ولا فقيرًا لفقره، ولكن يحكم بالعدل، حتى إن العلماء - رحمهم الله - قالوا: يجب على القاضي أن يستعمل العدل مع الخصمين، ولو كان أحدهما كافرًا؛ يعني: لو دخل كافر ومسلم على القاضي؛ فإن الواجب أن يعدل بينهما في الجلوس والكلام والملاحظة بالعين وغير ذلك؛ لأن المقام مقام حكم يجب فيه العدل، وإن كان بعض الجهال يقول: لا، قدّم المسلم. نقول: لا يجوز أن نقدم المسلم؛ لأن المقام مقام محاكمة ومعادلة، فلا بد من العدل في كل شيء. ذكر حديث أبي هريرة - رضي الله عنه - أن النبي ﷺ قال: « سبعة يظلهم الله في ظله يوم لا ظل إلا ظله » سبعة يظلهم الله، وليس هذا على سبيل الحصر، هناك أناس آخرون يظلهم الله غير هؤلاء، وقد جمعهم الحافظ ابن حجر في شرح البخاري فزادوا على العشرين. لماذا بدأ الرسول بالامام العادل في حديث سبعة يظلهم الله في ظله - إسألنا. لكن الرسول - عليه الصلاة والسلام - يتحدث أحيانًا بما يناسب المقام، فتجده يقول: سبعة، ثلاثة، أربعة، أو ما أشبه ذلك، مع أن هناك أشياء أخرى لم يذكرها؛ لأنه - عليه الصلاة والسلام - أفصح الخلق وأقواهم بلاغة فيتحدث بما يناسب المقام. وقوله: « سبعة يظلهم الله في ظله يوم لا ظل إلا ظله » وذلك يوم القيامة؛ لأنه في يوم القيامة ليس هناك شجر، ولا بناء، ولا جبال، ولا ثياب، ولا غير ذلك، حتى الناس يحشرون حفاة عراة غرلًا ليس هناك ظل إلا ظل الله، أي: ظل يخلقه الله - عز وجل - يظلل من يظلهم الله تعالى، في ذلك اليوم؛ لأنه ليس هناك ظل بناء، ولا ظل شجر، ولا ظل ثياب، ولا ظل مصنوعات أبدًا، ليس هناك إلا الظل الذي ييسره الله تعالى للإنسان، يخلق - جل وعلا - ظلًا من عنده، والله أعمل بكيفيته، ويظلل الإنسان.
بدأ الرسول بالإمام العال فى حديث سبعة يظلهم الله فى ظله: جزاء لمخالفته الهوى ، وصبره عن تنفيذ ما تدعوه إليه شهواته وطمعه وغضبه ، فالإمام العادل دعته الدنيا كلها إلى نفسها ، فقالَ: إني أخاف الله رب العالمين، ولأنه أنفع الخلق لعباد الله ، فإنه إذا صلح صلحت الرعية كلها
اللهم اجعلنا من هؤلاء السبعة يا أرحم الراحمين. هذا وأستغفر الله لي ولكم الخطبة الثانية: إن الحمد لله نحمده ونستعينه ونستهديه، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا، من يهد الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له، والصلاة والسلام على سيدنا محمد بن عبد الله وعلى ءاله وصحبه ومن والاه.
فقال النبي: " دلوني على قبره " فدلوه فصلى عليه ثم قال: " إن هذه القبور مملوءة ظلمة على أهلها وإن الله ينورها لهم بصلاتي عليهم ". فعلقوا أنفسكم بالمساجد التي تعلم شرع الله، فالمساجد تزف إلى الجنة. وقد قال رسول الله: " ورجلان تحابا في الله اجتمعا عليه وتفرقا عليه ". فالتحاب في الله سبب في كون المؤمن في ظل العرش يوم القيامة وهو من الأمور التي توصل إلى محبة الله وقد قال عليه الصلاة والسلام: " تصافوا الحب في الله ". فهذا يأمر هذا بالخير وهذا يأمره بخير، ينعمه ولا يغشه ولا يداهنه ولا يخدعه ينهاه عن الشر، يتعاونان على الطاعات إبداء النصيحة. وقد وصف النبي صلى الله عليه وسلم هؤلاء الذين تحابوا في الله بأن وجوههم نور على منابر من نور يفرح لهم النبيون والشهداء لما لهم من الفضل والمنْزلة. والرسول قال: " ورجل دعته امرأة ذات منصب وجمال فقال إني أخاف الله ". سبعة لا يظلهم الله في ظله. الله تعالى أمر المؤمنين بغض البصر وحفظ الفرج وسائر الجوارح عن الحرام، والنبي بين فضل من يدفعه خوفه من الله إلى حفظه هذه الجارحة عن الحرام. وقد ورد أن رجلا من الصالحين سمع بشخص في بلدة، مجاب الدعاء فذهب إليه واستضافه ثلاث ليال فلم يجد فيه شيئًا زيادة فقال له بعد الأيام الثلاث: " أسألك ما سر إجابة دعوتك " فقال له: " تلك دعوة نفس عضها الجوع، وصدقت لله في السجود والركوع فأعطاها مناها وأجاب دعاها " قال: "وكيف ذلك" قال له: "أصاب الناس قحط فبينما أنا ذات ليلة فإذا بامرأة جميلة تخجل البدر من جمالها دقت الباب وطلبت مني طعامًا فقلت لها لا، إلا أن تراوديني عن نفسك.
فقالت لي: الموت ولا معصية ربي، ورجعت وهي تبكي، ثم رجعت بعد أيام وقد طواها الجوع وأشرفت على الهلاك وطلبت مني طعامًا، فقلت لها: إلا أن تراوديني عن نفسك، فقالت: الموت ولا معصية ربي الموت ولا معصية ربي، فعادت ولم تكد تحتمل فقلت لها مثل ذلك فرجعت وهي تبكي فلحقت بها وسمعتها تقول أيات و تناجي الله تعالى فلما سمعتها تقول ذلك دخل الإيمان قلبي وحب الخير وتبت إلى الله فقلت لها ارجعي وخذي ما تشائين لوجه الله فرجعت وفعلت ثم رفعت يديها إلى السماء وقالت: " اللهم كما هديت قلبه وأنرت لبه فأجب دعاءه ولا تردّه اللهم خائبا ". وقال الرسول: " ورجل تصدق بصدقة فأخفاها حتى لا تعلم شماله ما تنفق يمينه " لأنه بالغ في إخفائها. وقال عليه الصلاة والسلام: " صدقة السر تقي مصارع السوء ". سبعه يظلهم الله في ظله حديث. الصدقة جعل الله فيها سرًا عظيمًا فهي سبب لجلب الرزق وتجلب الصحة وكما أنها سبب للبركة في المال ولا يدري الإنسان إلى أين يذهب سر الصدقة ولو كانت قليلة. " ورجل ذكر الله خاليا ففاضت عيناه " وقد قال رسول الله: " عينان لا تمسهما النار عين بكت من خشية الله وعين باتت تحرس في سبيل الله " فبذكر الله تطمئن القلوب، وبذكر الله مع العلم ترتفع الدرجات ويعظم الثواب.