•°®» بدر البدووور... ابي ادش الطابور اليديد... :cool2: متحمسسسسسسسسه وايد................ الا خااااااااااااااايفة و مرعووووبة.......................... عروووس اللولو............. ههههههههههههه................ لا لا بديييت امشي.... و لاعلى البحر بعد.... 10 دقاايق.. كم لازم امشي.. ؟..................... ام عبدالله.... حياااااااااااااج الله «®°·. •°®» 20/09/2005, 07:41 AM #309 حياك الله ام عبدالله ماشالله احنا 4 الي موعد ولادتنا ب18 سبحان الله صدفة غريبه بس ان شالله اخونكم واولد قبلكم ههههههههههههههههههههههههه ه يارب يسهل على الجميع ان شالله 20/09/2005, 07:57 AM #310 بنات ابشركم وأخيييييييييراً جهزت شنطة المستشفى والله كان فيني بروووووووود كل ما جيت اجهزها اكسل واروح انام من الخوف:pain: بس الحين استوعبت اني دخلت التاسع خلاص.. :eek2:................ بقولكم وش حطيت عشان اذكركم لو ناسين شي وتذكروني انا بعد لو ناسيه شي................. -بجامة مريحة للنوم. -لبس الاستقبال. -سنتيانتين رضاعة. -كلوتات ويفضل يكون لونهم غامق. كلوتات الاستخدام الواحد منه. -شورت قطن. -كلوتات الاستخدام الواحد. -كيس بلاستيك عشان تحطين فيه الملابس المستعمله.
السلام عليكم:) انا حامل بالاسبوع 35.. ما ادري ابدأ من الحين بتجهيز الشنطة؟ ولا اعرف وش احط فيها؟؟ ايش الاغراض اللي لازم تكون معي بالمستشفى؟؟ ياليت تعلموني بالضبط وش اخذ وكم قطعة.. لاني بكريه.. وخايفة اتوهق وانسى اشياء مهمة.. علما بأني ابولد بمستشفى حكومي ان شاء الله.. ياليت تفيدوني بأهم الاشياء اللي اخذها لي وللبيبي؟؟ وان شاء الله بعد الولادة ابجلس عند اهلي 40 يوم.. فهل اجهز شنطة كبيرة فيها كل ملابسي واغراضي وارسلها لبيت اهلي؟؟ الله يوفقكم ويسعدكم ويهون عليكم:)
القسم اللي حاطين فيه الستيانات مالة الرضاعه.
وستفتح نتائج هذه الدراسة، جنبا إلى جنب مع تلك الموجودة في الأنواع الأخرى من المواد التي تم تحليلها، طرقا جديدة للبحث في هذا المجال للمضي قدما. (روسيا اليوم)
تحرص هيئة الغذاء والدواء في المملكة العربية السعودية على توجيه العديد من النصائح الصحية والإرشادات الطبية لجميع أفراد المجتمع في كافة مجالات الحياة من أجل ضمان صحة أفضل للمواطنين والمقيمين. وفي هذا السياق نشرت هيئة الغذاء والدواء السعودية انفوجراف توضح فيه الفرق بين القطرات ذات الاستخدام الواحد والقطرات ذات الاستخدام المتعدد. وجاءت أنواع القطرات التي أعلنت عنها هيئة الدواء السعودية عبر صفحتها الرسمية على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" كالتالي: القطرات ذات الاستخدام الواحد أو اليومي يتم التخلص منها بعد الاستخدام الأول أو بعد 12 ساعة من الاستخدام (حسب ظروف التخزين والصلاحية المذكورة في نشرة المستحضر سهلة الاستخدام) لا تحتوي على مواد حافظة تعرّف على الفرق بين القطرات ذات الاستخدام الواحد والقطرات ذات الاستخدام المتعدد. تجمع الشهر التاسع والأخير بإذن الله - مارس 2017 - صفحة 2 - بيبي سنتر آرابيا. #عين_وعافية #الغذاء_والدواء — هيئة الغذاء والدواء (@Saudi_FDA) August 23, 2020 القطرات ذات الاستخدام المتعدد فترة الصلاحية بعد الفتح تصل إلى 28 يوم (حسب ظروف التخزين والصلاحية المذكورة في نشرة المستحضر سهلة الاستخدام) قد تحتوي على مواد حافظة هيئة الغذاء والدواء السعودية تنشر بشكل دوري نصائح بسيطة حول الأدوية والأغذية وسبل الحفاظ على الصحة العامة لجميع أفراد المجتمع.
فرضت الظروف الاستثنائية التي خلفتها جائحة فيروس كورونا المستجد (كوفيد-19) معطيات جديدة كانت لها تأثيراتها العميقة في المجالات كافة، ومنها العملية التعليمية، حيث تم اللجوء إلى نظام التعليم عن بعد عوضاً عن انتظام الطلاب في المدارس والجامعات، وكانت دولة الإمارات العربية المتحدة من أوائل الدول التي بادرت إلى تطبيق هذا النظام، بعد أن علقت حضور الطلاب في مؤسساتهم التعليمية حفاظاً على صحتهم، حيث التحق بمنظومة التعليم الافتراضي أكثر من 1. 2 مليون طالب وطالبة من مختلف المدارس والجامعات في الدولة. وتؤكد مؤشرات كثيرة أن تجربة التعليم عن بعد التي طبقتها حكومة الإمارات في كل المدارس والجامعات كانت ناجحة إلى حد كبير، بسبب عوامل أساسية عدة، يأتي في مقدمتها البنية التحتية الرقمية القوية التي نمتلكها والتي ساعدت على استمرار التعليم بشكله الجديد، فيما تأثر أكثر من 776 مليون طالب في العالم بسبب الجائحة، فضلاً عما تمتلكه الدولة من خبرات مهمة في هذا المجال، ذلك أن تجربة الإمارات في التعليم عن بعد ليست وليدة اليوم، بل بدأت عملياً منذ تسعينيات القرن الماضي، حين كان يتم تدريس الطلبة في المناطق الغربية. تجربه التعليم عن بعد شلف. بيد أنه وعلى الرغم مما حققته تجربة التعليم عن بعد من نجاح في دولة الإمارات، فإن تقييم هذه التجربة يعد أمراً ضرورياً للغاية، فعلى الرغم من أنها ليست المرة الأولى التي يتم فيها العمل بنظام التعليم عن بعد في الدولة، كما سبقت الإشارة، إلا أنها بالتأكيد تعد المرة الأولى التي يطبق فيها هذا النظام على كل الطلاب في المراحل التعليمية كافة، وهو ما يتيح فرصة كاملة للوقوف على ما قد يكون اعترى هذه التجربة من أوجه قصور، يجب العمل على تلافيها.
ونحن على مشارف انتهاء عامٍ دراسيّ كامل خضنا فيه تجربة التعليم عن بعد، وبعد هذا الحدث الاستثنائي في تاريخ العالم، وبصفتي معلّمًا ممارسًا، وبعد تأملات طويلة، أعتقد أني خرجت بملخص جيد يصف تجربتنا في التعليم عن بعد في ظل مواجهة جائحة كورونا. في البداية، يعدّ حدوث مثل هذه الاستثناءات من انتشار الأوبئة والكوارث من الأمور الطبيعية التي تقابل دائمًا بخطط وإجراءات أو بما يسمى بإدارة المخاطر، وهذا بالضبط ما سعت له الدولة من لحظة انتشار فيروس كورونا وأعدّت له العدة، من خطط وإستراتيجيات، اتُّخِذت بكل وعي وحزم من قبل أصحاب القرار في مملكتنا الحبيبة. حينها تم إقرار واعتماد خوض تجربة التعليم عن بعد لجميع طلاب وطالبات التعليم في المملكة، ولا أعتقد أننا سننسى وقع الخبر علينا حين تم إقرار توقف الدراسة وإكمال ما تبقى من العام عن بعد! في ظل الجائحة.. التعليم عن بعد: تجربة ذكية متكاملة. نذكر جيدًا كيف خيّم علينا شعور الحزن الممزوج بالخوف والتوتر ونحن نترقب الأخبار في كلّ وقت، وأعتقد أن أغلبنا شعر بما يمر به العالم من وباء مخيف قد يمتد به إلى الموت! مرت تجربة التعليم عن بعد في ما تبقى من الفصل الدراسي الثاني للعام الماضي 1440 ـ 1441 ولم تكن كافية للحكم على التجربة وتقييمها بشكل جيد.
والحاصل أن تقييم تجربة نظام التعليم عن بعد، بعد تطبيقها على هذا النطاق الواسع والعمل بها لفترة زمنية، سوف يصب في سبيل الارتقاء بجودة منظومة «التعليم عن بُعد»، والتحسين المستمر في معاييرها وأدواتها وقدرة المدارس على الاستجابة السريعة والتعامل معها بأفضل صورة، يشكل استثماراً حقيقياً مستداماً ومهماً في التعليم، وهو ما يعد أولوية أساسية في أجندة العمل الوطني لدولة الإمارات. وهذا التقييم سيسهم، كما يؤكد قادة العملية التربوية، في التعريف ووضع صناع القرار التربوي يدهم على مكامن القوة ونقاط الضعف، وبالتالي العمل على التحسين في المستقبل، لضمان كفاءة هذه المنظومة واستدامة التعلم. ويتميز التقييم بأنه صُمِّم وفقاً للمقارنات والممارسات التعليمية الدولية التي ركزت على استدامة التعليم في وقت الأزمات، والتخطيط المستقبلي والاستراتيجي، ويتمثل العنصر الأخير في دعم الصحة النفسية للطلاب والأسر والمعلمين، وضمان السلامة والشعور بالاستمرارية. تجربه التعليم عن بعد الاصلاح. *عن نشرة «أخبار الساعة» الصادرة عن مركز الإمارات للدراسات والبحوث الاستراتيجية.
وفي ذات المحور تحدث المترجم عبدالله المسند عن استعدادات مترجمي لغة الإشارة بالبرنامج عن طريق التواصل مع الشؤون الأكاديمية لتنسيق جداول المترجمين لترجمة المحاضرات بلغة الإشارة ليكون متزامناً مع جدول الطلاب والتنسيق مع أعضاء هيئة التدريس. بينما ترى المترجمة هبة بن طالب أن جائحة كورونا فرضت على المجتمعات ظروفاً استثنائية كانت من بينها خلق بيئة تعليمية إلكترونية، وهذا ما دفع الجهات المسؤولة وكذلك الأسر للعمل على توفير المتطلبات اللازمة لاستمرارية عملية التعليم في هذه الظروف. 9 أفكار سهلت علي التعليم عن بعد مع أطفالي. لغة الإشارة وقد تكاتفت مترجمات لغة الإشارة لتسهيل عملية الترجمة للطالبات المستفيدات من خلال استخدام أنظمة وبرامج تقنية عالية الجودة يتم من خلالها التواصل بين الطالبة والمترجمة وعضو هيئة التدريس. المترجمة نورة الزهراني استعدت لهذه التجربة من خلال تهيئة الأجهزة الضرورية كجهاز اللابتوب والجوال، وتحميل البرامج المتفق عليها مع أعضاء هيئة التدريس والحرص على توفر شبكة إنترنت جيدة ومكان هادئ بإنارة ممتازة. أما المترجمة نورة الزهراني فتتواصل معهم عن طريق الكتابة بالشات وكذلك تنبيه عضو هيئة التدريس بسؤال الطالب وتفسيره في حال كانت بعض الجمل غير واضحة، أو عن طريق المراسلة بمجموعات «الواتساب».
نصائح وتوجيهات فعلاً هذه تجربة عميقة وعظيمة أثبتت الحرص والاجتهاد من الطلبة والإخلاص من المسؤولين وبتعاون الجميع نصل لنهاية فصل دراسي ناجح، وبنهاية هذا الفصل يوجه المسؤولون والمسؤولات نصائح هامة للطلبة فتقول المترجمة نورة الزهراني: لاشك أن الجائحة أضرت بالجميع ولكن علينا أن نبذل جهداً مضاعفاً ولا نكتفي بما نتلقاه في المحاضرات بل علينا أن نسعى لكسب المعرفة بكل الطرق الممكنة من بحث وقراءة وطرح أسئلة، والاعتماد على النفس بتطويرها ونيل المزيد من المعارف دون الاكتفاء بالتلقي فقط. أما المعلمة سارة الشامي فتنصح الطلبة ب مراقبة الله أولاً ثم المتابعة الدائمة والحرص على الحضور لأنه أهم وسيلة تساعد على فهم المادة العلمية، وأن يحوّل جهوده في عملية التعلّم لتكون لها الفائدة العظمى في بناء المستقبل. وتختم المعلمة رهام القميع بالقول: أمامكم مستقبل ينبغى المثابرة والعمل بجدية من أجله، وتذكروا دائما كلمة سمو ولي العهد «طموحكم عنان السماء وهمتكم مثل جبل طويق».
المدرسة والقيادة المدرسية: هل استطاعت المدرسة اليوم دمج التقنيات المختلفة لتحسين العمليات التعليمية؟ هل تطورت الأدوات التكنولوجية المتوفرة في المدرسة لتصبح جزءاً لا يتجزأ من المناهج الدراسية؟ ماذا قدمت غير المتابعة على المنصات للأهل والطلاب؟ هل قدمت دورات تدريبية للمعلم حول آلية التعليم عن بُعد من أساليب ووسائل وطرق وآليات ومبادرات؟ وهل استطاع المعلم مواكبة هذه التكنولوجيا ودمجها في استراتيجيات التعليم لتعزيز جودة التعليم وتعزيز مشاركة الطلاب؟. كان من الضروري إكساب المعلمين مستوى معين من الكفاءة اللازمة للتعلم عن بُعد للعمل بفعالية، خلاف ذلك، سيمثل هذا عائقاً نحو نجاح وفعالية التعلم، الآن وبعد عام من التعليم عن بُعد في مدارسنا، تبين مدى الحاجة إلى تعاون القيادة المدرسية مع المعلمين وأصحاب الخبرات الأكاديمية لتقديم خبرات تربوية وتعليمية هادفة، ونظراً لأن التعلم عن بُعد يختلف عن التعلم المباشر، فسيحتاج المعلمون إلى التعامل معه بطريقة مختلفة، ومع ذلك، لا يزال العديد من المعلمين يواجهون عقبات مع التعليم عن بُعد. سيحتاج قادة المدارس إلى ضمان حصول المعلمين على فرص التطوير والتدريب التكنولوجي بحيث لا تقتصر هذه الفرص على دورات حول كيفية استخدام المنصات التعليمية المختلفة مثل (Teams, Edunation, Zoom) بل وأن تشمل هذا الدورات المهارات الأساسية أيضاً، مثل كيفية تنفيذ أفضل استراتيجيات التعلم عن بُعد والتعليم والمتمازج، وبناء علاقات إيجابية وداعمة مع الطلاب عن بُعد.
وعن عدم توافر الأجهزة للطلبة والمعلمين، واعتمادهم على أجهزتهم الشخصية، قالت «هذه الأمور تدخل في الجانب التقني، عبر مقياس علمي محكم ومصاغ بطريقة صحيحة، تعطي النتائج بالعدد الصحيح وتحدد نسبة الاحتياج الفعلي، بعدها نرفع للقيادات التربوية هذه الملاحظات، وكل جهة معنية»، مضيفة أنه «يمكن أن يكون هناك خلل في التدريب أيضاً، عندها نخاطب الجهة المسؤولة عن تنظيم دورات تدريب للمعلمين». وتمنت المرزوقي أن تقوم الوزارة في حال اعتماد التجربة، بفتح الكاميرات، لأن هناك متعلمين من ذوي صعوبات التعلم، وبحاجة إلى المعلم، إضافة إلى وجود طلبة متعثرين وأنماط تعلم مختلفة، بعضها سمعي وآخر مرئي، لافتة في الوقت نفسه إلى أن «سلبيات التعليم عن بعد تعاني منها دول الخليج كافة، وهذا أمر طبيعي في التجربة الوليدة والمفاجئة». وعن استعداد الوزارة لها، قالت «كان ذلك اجتهاداً في بادئ الأمر واختلفت الطرق فيه، لكن بعد ذلك سارت الأمور بشكل جيد، وكانت إدارة نظم المعلومات متعاونة معنا إلى أبعد الحدود، وانعكست التجربة إيجابياً على الوزارة، حيث فرضت التكنولوجيا نفسها في جميع القطاعات تقريباً». ورأت المرزوقي أن «زمن الحصة غير كافٍ في التعليم عن بعد، ويكون كافياً لو تم التركيز على المهارات الأساسية فقط، ويجب عدم التركيز على منهج التعليم التقليدي في التعليم عن بعد، ومراعاة الفروق الفردية لكل طالب متعثر أو متفوق»، لافتة إلى «فتح بعض المدارس فصولاً افتراضية للطلبة الضعاف وهذا شيء إيجابي».