تساءل الكثيرون عن حقيقة اعتقال الفنانة مها محمد في الكويت فما علاقة الفنانة الكويتية الهام الفضالة في عملية استدعاء الفنانة مها لقسم الأمن والمباحث الإلكترونية في شرطة الكويت. يُشار إلى أن قسم الأمن والمباحث في شرطة الكويت استدعى الفنانة مها محمد بسبب اساءتها للفنانة إلهام الفضالة في أعقاب زواجها من شهاب جوهر. وكانت الفنانة مها نشرت على حسابها في منصة سناب شات للتواصل الاجتماعي بلاغا من قسم الامن والمباحث لشرطة الكويت يطالبها بضرورة الحضور. وأوضحت الفنانة مها أنها توجهت إلى الشرطة على الفور لتتفاجأ بلاغا وصل ضدها تقدمت به الفنانة الهام الفضالة. حقيقة اعتقال الفنانة مها محمد اخترنا لكم: سبب وفاة نورة الخريجي والدة رئيس صحيفة الجزيرة السعودية يُشار إلى معلومات انتشرت على منصات التواصل حول رفع الهام الفضالة قضية ضد الفنانة مها محمد لكن الأخيرة لم تعر اهتمامًا لهذا الأمر. وأشارت الفنانة مها إلى أنها تأكدت من القصة بعد استدعائها من الجهات الأمنية المختصة وعبرت مها عن ايمانها العميق بعدالة القضاء الكويتي ونزاهته. وقالت مها في تصريح نشر على وسائل الاعلام الكويتية: " بالآخر أطلع أنا المتهمة واللي مرفوع عليها قضية وللي ياييك الموت ياتارك الصلاة، هذي الكلمة ما تنقال، والأمور طيبة إن شالله، الحمدلله دام القلب أبيض وصافي وما يشيل على أحد وما يأذي أحد الحمد لله.
وتابعت مها محمد أن هذه الفنانة تعرض على المنتج أن تخفض أجرها وتفعل أي شيء في مقابل ألا تكون هي موجودة في العمل. الجمهور يستعيد خلاف إلهام الفضالة ومها محمد تداول عدد من رواد مواقع التواصل الاجتماعي، مقطع الفيديو الذي نشرته مها محمد عبر حسابها على سناب شات، وربط العديد منهم بين حديثها عن فنانة مجهولة وبين خلافها مع الفنانة إلهام الفضالة. وكتب البعض معلقا: "إذا تقصدين إلهام الفضالة فإلهام نجمة الكويت والفن انتي ادوارج تافهه لوتتزوجين واحد بكد ابنج لو خرابة بيوت ترة كلنة نحب الهام من ايام الحيالة"، "مرحلة شيرين عبدالوهاب خلصت وبعدها خلصت مرحله محمد رمضان ، الان مرحلة الهام الفضاله 😂 قبلو لها". تابع المعلقون: "خلاص ضاقت بيكي الدنيا ما في غير إلهام الفضالة"، "طبعا تقصد إلهام الفضالة على أساس إلهام بتغار منها يعني مسكينة". خلاف مها محمد وإلهام الفضالة وتحدثت مها محمد في وقت سابق عن خلافها مع إلهام الفضالة ، مع الإعلامية الكويتية مي العيدان. وسألتها مي العيدان: "متى ينتهي الخلاف مع إلهام الفضالة"، وهو ما ردت عليه مها محمد قائلة: "إلهام الفضالة أنكرت في البداية إني ساعدتها لكنها تراجعت مؤخراً عن ذلك.. كانت صديقتي وصديقة أختي فاللي يحزني كلمة الصحفي اللي قالها لها، لما تصيرين وتشتهرين قالتله مستحيل أنكر العشرة، وهي اليوم اللي انكرت أصلا إن مها ما وقفت جنبها، بس أنا مو شايلة منها شي في قلبي".
آخر أعمال مها محمد مسلسل روتين من جهة أخرى، غابت الفنانة الكويتية عن دراما رمضان الماضي بـ فعل التزامها في الأعوام الثلاث الماضية بـ الاهتمام بـ طفلتها الصغرى (مها عادل). وكان آخر أعمالها على صعيد الدراما التلفزيونية، مسلسل " روتين" الذي عرض في موسم دراما رمضان عام 2018، والذي شاركت في بطولته إلى جانب ككبة من ألمع نجوم الفن الخليجي. نذكر منهم:" إلهام الفضالة، فهد الصالح، محمد النصور، غدير السبتي، شيماء علي، هند البلوشي، أمل محمد، بدر الحلاق، إيمان جمال، رانيا شهاب، خالد أمين، ناصر عباس، رسول الصغير، أحمد عبد الله، محمد السعد، بدر كنعان" وغيرهم من النجوم، والجدير بـ الذكر أن مسلسل " روتين" من تأليف علي دوحان ومن إخراج عيسى ذياب.
تاريخ النشر: 15 سبتمبر 2021 13:30 GMT تاريخ التحديث: 15 سبتمبر 2021 16:00 GMT أعلنت الفنانة الكويتية مها محمد في مقطع فيديو بثته عبر حسابها في موقع التواصل "سناب شات"، اليوم الأربعاء، أنه تم استدعاؤها من قبل الجهات الأمنية والمباحث أعلنت الفنانة الكويتية مها محمد في مقطع فيديو بثته عبر حسابها في موقع التواصل "سناب شات"، اليوم الأربعاء، أنه تم استدعاؤها من قبل الجهات الأمنية والمباحث الإلكترونية بعد شكوى من مواطنتها الفنانة إلهام الفضالة. وقالت في حديثها، إن "بلاغا وردها من الجهات الأمنية يطلب منها الحضور، لتفاجأ بعد توجهها إليهم أن هناك شكوى مرفوعة ضدها من إلهام الفضالة". وتابعت أنها سبق وتحدثت بشأن معلومات متداولة عن رفع الفضالة قضية ضدها في مقطع فيديو سابق، لكنها لم تعر الأمر اهتماما حينها، لافتة إلى أنه "بعد استدعائها من قبل الجهات الأمنية تأكدت أن إلهام الفضالة رفعت عليها قضية بالفعل". وأكدت أنها "لم تسئ مطلقا للفضالة ولا لغيرها، وأنها تؤمن بالقضاء النزيه"، خاتمة كلامها بالقول: "بالآخر أطلع أنا المتهمة واللي مرفوع عليها قضية وللي ياييك الموت ياتارك الصلاة، هذي الكلمة ما تنقال، (.. ) والأمور طيبة إن شالله (.. ) الحمدلله دام القلب أبيض وصافي وما يشيل على أحد وما يأذي أحد الحمد لله (.. )".
والمستوى الثاني هو المستوى الانفعالي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يحرص – يحب – يعتز. أما المستوى الثالث وهو المستوى النفسحركي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يجرب- يقرأ – يوظف-يكتب… والميادين التربوية السابقة تبدأ بشكل عام من مستوى المعرفة ثم الفهم ثم التطبيق ثم التحليل ثم التركيب وأخيراً التقييم كأن يقوم المتعلم بالنقد أو التفسير والتبرير. والمشكلة تكمن في أن يقتصر التعليم على تحقيق هدف تقليدي واحد فقط مثل التأكيد على المستوى المعرفي وهنا تصبح التربية مجرد حفظ للمعلومات دون فهمها فهماً صحيحاً، وتحليلها تحليلاً دقيقاً ومن غير اكتساب فعلي للمهارات الوجدانية والنفسحركية. صياغة الأهداف في العملية التربوية وتصنيف بلوم – آفاق علمية وتربوية. المناهج التقليدية تركز على إكساب المتعلم المعلومات في حين أن هدف المناهج الجديدة أساساً تزويد المتعلم بالمهارات. من المهم أن نركز على ماذا يتعلم الفرد ولكن الأهم كيف يتعلم بالشكل الأمثل. الحكمة الصينية الخالدة تقول "أعطِ الإنسان سمكة، وتكون قد أطعمته لمدة يوم؛ علمه الصيد، وستكون أطعمته إلى الأبد". يجب أن يأخذ الأستاذُ بيد المتعلم كل يوم إلى مساحات جديدة من المعلومات ولكن الفائدة العظمى له هي أن يتعلم كيف يصل إليها متى شاء وبأقصر وأيسر السبل.
وهذا يشمل استرجاع حقائق، ومفردات ومفاهيم وإجابات بسيطة. معرفة التفاصيل(Knowledge of specifics) معرفة تفاصيل المعلومات مثل المصطلحات. معرفة التعامل بالتفاصيل (Knowledge of ways and means of dealing with specifics) إدراك لمفاهيم مثل ماهية المتعارف عليه، الاتجاهات، والتتابعات والتصنيف والتبويب والمعايير والمنهجيات. معرفة الشموليات والتجريد في مجال محدد (Knowledge of the universals and abstractions in a field) معرفة مفاهيم مثل النظريات والعموميات والمبادئ والتراكيب. الفهم (Comprehension) أظهار فهم للحقائق والأفكار والقدرة على التنظيم والمقارنة والترجمة والتفسير والتوصيف والسرد والاستخلاص. تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع. التطبيق (Application) استعمال معلومات جديدة، استعمال معرفة جديدة. حل مشاكل ومسائل جديدة بتطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات المكتسبة بطرق مختلفة لتُلائم الوضع الجديد. التحليل (Analysis) تمحيص المعلومات وتفكيكها إلى أجزائها وتحديد الأسباب والدوافع. القيام باستنتاجات ودمغها بحقائق لدعم عمومياتها. وتحديدا تحليل العناصر والعلاقات والمبادئ التنظيمية فيما بينها. التركيب (Synthesis) تجميع المعلومات بتركيب عناصرها بطرق وتسلسلات مختلفة وطرح حلول بديلة.
وتضمنت القائمة المهارات والقدرات الآتية: 1 ـ التعرف على الإفتراضات غير المصرح بها. 2 ـ التمييز بين الحقائق والفرضيات. 3 ـ التمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها. 4 ـ التعرف على الدوافع والتمييز بينها في سلوك الأفراد والجماعات. 5 ـ التمييز بين العبارات المتضمنة لحقائق، وتلك الدالة على مبادىء عامة أو أقوال مأثورة. 6 ـ إستيعاب العلاقات المتداخلة بين الأفكار الواردة في نص معين. 7 ـ التمييز بين علاقات السبب والنتيجة وغيرها من العلاقات. 8 ـ القدرة على تحري المغالطات المنطقية في البراهين أو الحجج أو المناقشات. 9 ـ التمييز بين العبارات ذات الصلة بالموضوع وتلك التي لا ترتبط به. 10 ـ القدرة على التحقق من درجة الإتساق بين الفرضيات والمعلومات المعطاة أو المسلمات. 11 ـ التعرف على الحقائق والإفتراضات الأساسية بالنسبة لحجة أو برهان أو رأي علمي. 12 ـ التعرف على العلاقات السببية والتفصيلات المهمة وغير المهمة في سرد تاريخي. 13 ـ التعرف على وجهة نظر الكاتب أو تحيزه في سرد تاريخي. 14 ـ القدرة على رؤية الطرائق المستخدمة في المواد الإعلانية والدعائية وغيرها من المواد الهادفة لإقناع الجمهور. 15 ـ القدرة على استنتاج هدف الكاتب ووجهة نظره ومشاعره كما تبدو في أعماله.
وكما يبدو في الجدول الخاص بتصنيف بلوم للأهداف التربوية أن هناك تداخلاً بين المستويات، وأن الإجادة في المستويات العليا تستلزم بالضرورة سيطرة على المستويات الأدنى. 1- المعرفة تذكر مادة سبق تعلمها التبصر والحدس. استدعاء الحقائق والأسماء والأمثلة والقواعد اكتساب المبادئ والأساليب والنظريات والتضمينات. يعرف، يحدد، يسمى، يعد قائمة، يعين، يزاوج 2- الفهم فهم معنى المادة. إعادة صياغة المعلومات بكلمات أو رموز؛ توضيح المعاني. تفسير العلاقات. استخلاص الاستنتاجات. إيضاح الأساليب؛ استنتاج التضمينات. يميز، يترجم، يعطي أمثلة، يستنتج، يعيد صياغة، يفسر، يعيد كتابة، يلخص، يتعرف على، يحول، يشرح. 3- التطبيق استخدام المواد المتعلقة في مواقف جديدة. استعمال القوانين والقواعد والنظريات في مواقف جديدة. اختيار المواقف والأساليب. يجرّب، يحسب، يحضر، يستخدم، يبرهن، يشغل، يمارس، ينتج، يتنبأ. 4- التحليل تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي. التعرف على الافتراضات والانماط. استنباط الاستنتاجات والفرضيات ووجهات النظر. تحليل العلاقات والبراهين، والمسائل وعلاقات السبب والأثر. التفريق بين الأفكار والأجزاء. يميز، يفرق، يحدد، يستدل، يقسم، يشغل، يستخدم، يبرهن، يمارس، ينتج، يتنبأ.