، ص 11. 3- منصور احمد (2007): أهمية تعليم القراءة للأطفال في ضوء فلسفة تربوية واضحة والتعرف علي تطور مهاراتها وكيفية إكسابها لهم في سن مبكر ( دراسة نظرية تحليلية) ، المؤتمر العلمي التاسع عشر " تطور مناهج التعليم في ضوء معايير الجودة ، دراسات في المناهج ، المجلد الثاني ، ص 473. من مهارات القراءة الناقدة - البسيط دوت كوم. 4- حسن شحاتة (2000): تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق ، القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية ، ص 111. 5- علاء سعودي (2009): مرجع سابق ، ص 1057. 6- أماني عبد الحميد (2001): أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني علي تنمية مهارات القراءة الناقدة واكتساب أنماط السلوك التعاوني وبقاء أثر التعلم لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ، القاهرة ، مجلة القراءة والمعرفة ، العدد 12. 7- مصطفي موسي (2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1. 8- حنان مدبولي ( 2004): أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدي طالبات الصف الأول الإعدادي الأزهري ، المؤتمر العلمي الرابع ، مجلة القراءة والمعرفة.
إضافة إلي أن هؤلاء التلاميذ يفتقدون إلي التمييز بين معلومات النص الصحيحة والخطأ ، وكذلك التمييز بين رأي كاتب النص والحقائق المتعارف عليها في موضوع النص ، كما أن تلاميذ تلك المرحلة يفتقرون إلي الوعي بمهارات القراءة الناقدة ؛ ومن ثم لا يستخدمون أية علميات لتطبيق تلك المهارات ، ولا يستخدمون أيضا أنشطة محددة للحكم علي النصوص التي يقرءونها ( [5]). مدونة تعليم اللغة العربية من منظور جديد: ضعف طلاب المرحلة الثانوية في مهارات القراءة الناقدة. ومن ثم كانت هناك مجموعة من الدراسات التي أكدت علي ضعف تلك المهارات والوعي بها لدي التلاميذ، وأوصت بتنمية مهارات القراءة الناقدة والوعي بها في مراحل التعليم المختلفة ولاسيما المرحلة الإعدادية، مثل: أماني عبد الحميد، 2001 ( [6]) ، مصطفي موسي، 2001 ( [7])، حنان مدبولي ، 2004 ( [8])، علاء سعودي ، 2009 ( [9]) ، بكر إسماعيل ، 2009 ( [10]). 1- محمود الناقة ووحيد حافظ (2007): تعليم اللغة العربية في التعليم العام ، مداخله وفنياته ، القاهرة ، كلية التربية – جامعة عين شمس ، ص 245. 2- مصطفي إسماعيل موسي ( 2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1.
9- علاء سعودي ( 2009): استخدام مدخل القراءة الإستراتيجية في تنمية مهارات الفهم الناقد والوعي بمهاراته لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الواحد والعشرون " تطور المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة " ، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ، المجلد الثالث. 10- بكر إسماعيل (2009): فاعلية طريقتي الاكتشاف الموجه والتعلم التعاوني في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدي طلاب المرحلة الثانوية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية – جامعة الأزهر.
تُعتبر مهارات القراءة والاستماع من أجزاء اللّغة الإنجليزيّة الرئيسيّة، ويمكن البدء بحاولات التنمية الخاصّة بهذا الجزء من خلال تطبيق قراءة النّصوص بشكل سريع حتّى الوصول إلى المعلومات المطلوبة من النّص، إلى جانب التدرّب على نُطق الأصوات المُختلفة لمقاطع إنجليزيّة، وفي المراحل اللّاحقة سيكون لدى المتدرّب مهمّة أكبر تتمثّل بتركيز القراءة بشكل أعمق بهدف الوصول إلى الفكرة المُستخلصة من النّص، والتعمّق في فهم النّقاش المعروض في النّصوص الأكاديميّة، وخلال ذلك القيام بتجربة تغيير النبرة الخاصّة ببعض الكلمات ومُلاحظة تأثير ذلك على معنى الجُملة. المصدر:
هناك قصور في الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الناقدة الوعي بها لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، إلا أن هؤلاء التلاميذ يفتقدون إلي القدرة علي فهم المعاني الضمنية التي لم يصرح بها الكاتب ، كما أنهم لا يميزون بين أفكار النص ومنطقية تسلسلها وربطها بالخبرة السابقة وتنظيمها، إضافة إلي أنهم لا يستطيعون استنباط ما بين السطور وما وراء السطور أثناء قراءتهم ( [1]). كما أن تلاميذ تلك المرحلة لا يحسنون استخلاص المعاني لما يقرءون ، أو تحديد ما وراء السطور من اتجاهات وآراء وأهداف لم تذكر صراحة ، علاوة علي أنهم يقفون عند مستوي تحديد الأفكار وفهم بعض مفردات ما يقرءون ؛ ومن ثم يفقدون إلي الوعي بتحديد هدفهم من القراءة ، وكذلك الوعـي بمهارات نقد معلومات وأفكـار النص ؛ ومـن ثم الافتقاد إلـي عـمليات مراقبة الفهم في قراءاتهم ( [2]). وبالتالي فتلميذ هذه المرحلة يقف عند مرحلة إدراك صور الكلمات وتمييز أشكالها ، وتحديد أفكار ما يقرؤه ، ولا يصل إلي مرحلة التمييز بين الآراء والحقائق المقروءة ، أو مرحلة معارضة فكرة أو رأي داخل النص ، أو تقييم المعلومات والحكم علي مدي مصداقيتها ( [3]). كما أن هناك ضعفا عاما في مهارات القراءة الناقدة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، فمهارة النقد تظل غائبة لديهم ، حتى وإن مارسوها يقتصر علي إبداء الرأي فيما يقرءون ويعتمدون في ذلك علي ذوقهم الشخصي ، دون تمييز بين رأي الكاتب وما يعرضه من أفكار وقضايا ، أو تحليل ما يقرءون ، أو التمييز بين أنواع الحجج من حيث القوة والضعف ، أو تحديد التفاصيل غير الضرورية ، أو تحديد العلاقات بين الأفكار والمعلومات ( [4]).
فمنهم من رأى أن الحكم نزل على مراحل وآخرين قالوا أنه نزل على جملة واحدة ومن الآيات التي تحرم الربا في القرآن الكريم قول الله تعالى" يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَذَرُوا مَا بَقِيَ مِنَ الرِّبَا إِنْ كُنتُمْ مُؤْمِنِينَ فَإِنْ لَمْ تَفْعَلُوا فَأْذَنُوا بِحَرْبٍ مِنَ اللَّهِ وَرَسُولِهِ وَإِنْ تُبْتُمْ فَلَكُمْ رُءُوسُ أَمْوَالِكُمْ لا تَظْلِمُونَ وَلا تُظْلَمُونَ". بحث عن الربا وانواعة. وتلك الآية تعتبر توضيح صريح أن من يتعامل بالربا في حرب مع الله ورسوله وأنه عدو صريح لهما. وقول الله تعالى" وَأَخْذِهِمُ الرِّبَا وَقَدْ نُهُوا عَنْهُ وَأَكْلِهِمْ أَمْوَالَ النَّاسِ بِالْبَاطِلِ ۚ وَأَعْتَدْنَا لِلْكَافِرِينَ مِنْهُمْ عَذَابًا أَلِيمًا" وقول رسول الله صلى الله عليه وسلم" لعن رسول الله صلى الله عليه وسلم آكل الربا ومؤكله" وما رواه عبد الله بن مسعود- رضي الله عنه- حيث قال:" لعن رسول الله الواشمة والموتشمة، والواصلة والموصولة، وآكل الربا وموكله، والمحلل، والمحلل له". ننشر بحث عن العمل التطوعي الحكمة من تحريم الربا في الإسلام لم بحرم الله أمر إلا ولأنه بعمله الغيبي يعرف ضرره على الإنسان، فللربا أضرار جسيمة على المجتمع والاقتصاد والعلاقات الإنسانية ويمكن إيجاز بعض تلك الأضرار في النقاط التالية: التأثير المباشر على المجتمع: عملية الربا وإن كانت تتم بين شخصين فقط إلا أنها تحمل ظلم كبيرًا للمقترض لأنه سيضطر إلى رد المبلغ بزيادة مما يكون العداء بين أفراد المجتمع.
قالت المتحدثة باسم وزارة الخارجية الروسية، ماريا زاخاروفا، إن موسكو سترد بشكل حتمي وموجع للولايات المتحدة على كل خطوة عدائية تتخذها ضد روسيا، حسبما أفادت فضائية "إكسترا نيوز" في خبر عاجل منذ قليل. الأزمة الروسية الأوكرانية وفي وقت سابق دعا نائب وزير الخارجية الروسي، سيرجي ريابكوف، الولايات المتحدة إلى التوقف عن تصعيد العلاقات مع روسيا، معربًا عن ثقته فى أن إعادة هذه العلاقات إلى طبيعتها ممكنة بشرط قيام واشنطن بتأثير إيجابي على القيادة الأوكرانية.
وفي حين أن المسلمين على اتفاق بأن الربا هي أمر غير شرعي ومحظور، ويوجد خلاف حول ما ينطوي ويرتكز عليه الربا، وكثيراً ما يتم استخدامه للدلالة على مصطلح إسلامي مخصص ومتعلق ب الفائدة المفروضة على ماهية القروض وعلى غيرها الكثير ولكن ليس على كافة العلماء الذين يتوافقون ويتساوون في تعريف كل صور وأشكال الفائدة كما أنه يعتبر الربا من كبائر وأعظم الذنوب وأنه ضد منهج الشريعة الإسلامية. ص114 - كتاب المفصل فى تاريخ العرب قبل الإسلام - الربا - المكتبة الشاملة. كما أنه يتم تطبيق الربا كذلك على مجموعة متنوعة من العديد من المعاملات التجارية. كما أن معظم الفقهاء يصفون بوجود نوعين من الربا هما: ربا النسيئة: ويعنى بوجود فائض (الربا) والذي يتم زيادته رغبة في الحصول على قرض بصورة نقدية أو بصورة عينية. ربا الفضل: وهو النوع الذي يعمل من خلال استبدال متزامن لكميات غير متساوية وغير متكافئة أو من خلال صفات مختلفة من ضمن سلعة محددة ومعينة. أصل التسمية للربا وبعض التعريفات والاصطلاحات المهمة بالنسبة لسبب وماهية التسمية: ويسمى ربا الفضل وذلك لفضل أحد العوضين على الشيء الآخر، وإطلاق مصطلح التفاضل على الفضل من باب ومن مبدأ المجاز، فإن الفضل متواجد في أحد الجانبين دون وجوده في الجانب الآخر.