حاجات الأمن: وهي ثاني الحاجات في هذا الهرم، وهي رغبة الإنسان في الحصول على السلام، الأمن، الطمأنينة، وتجنب الشعور بالقلق والاضطراب. حاجات الحب والانتماء: وهي الحاجات التي تجعل المرء يرغب في إقامة علاقات وجدانية وعاطفية مع الآخرين، وفي حال لم يجد الشباب إشباعا لهذه الحاجات فهذا قد يؤدي إلى تمردهم وعصيانهم. نظريات الدافعية في التدريس التربوي – e3arabi – إي عربي. حاجات احترام الذات: وهي الحاجات التي تنم عن رغبة الفرد في تحقيق ذاته وقيمته الشخصية في مجتمعه، فالطالب القادر على تحقيق ذاته يكون قادرا على التحصيل الجيد. حاجات تحقيق الذات: يساهم تحقيق الذات في تمتع الفرد بصحة نفسية عالية، بعكس الفرد الذي لا يحقق ذاته. حاجات المعرفة والفهم: وتظهر هذه الحاجات من خلال رغبة الفرد المستمرة في الفهم، وتتجلى من خلال الأنشطة الاستطلاعية والاستكشافية، والبحث عن مزيد من المعرفة. الحاجات الجمالية: وتتربع هذه الحاجات على قمة الهرم، وتظهر من خلال ميل بعض الأشخاص إلى الترتيب، والاتساق والكمال والبعد عن الفوضى والعشوائية، فالنظام تجده شيئا أساسيا في حياة هؤلاء الأفراد. نظرية التحليل النفسي: وهي نظرية من نظريات الدافعية المهمة والتي تعود في أساسها إلى الفيلسوف وعالم النفس الفرنسي سيغوند فرويد، وتختلف هذه النظرية بشكل كامل عن النظريات السابقة من حيث المفاهيم، وذلك لأنها تستخدم المفاهيم المتعلقة بالغريزة، اللاشعور، والكبت وذلك عندما تريد أن تقوم بتفسير السلوك السوي والسلوك غير السوي.
والتجارب التربوية والعالمية في تطبيق "التعليم الإيجابي" متعددة، فنجد مدرسة (Geelong Grammar) الإسترالية وهي تتبنى شعار "نتعلم أفضل إن كنا سعداء"، وتمارس المدرسة استراتيجيات علم النفس الإيجابي من خلال الجمع بين التأمل والتدريس؛ للإحساس بالسعادة كممارسة منتظمة بمنظومة واحدة مع الطلاب. خاتمة وفي ألمانيا تقوم مدرسة (Lerchenfeld) في هامبورغ بتعليم الطلاب كيفية الشعور بالسعادة، ومواجهة الضغوط والإجهاد، والمعلمون يتدربون مع متخصصي "السعادة" لتعليم الإيجابية لجميع الفئات العمرية في هذه المدرسة. وفي مملكة "بوتان" نجد مدرسة (Woochu Lower) بمدينة بارو، أول من طبق مشروع السعادة الوطنية الشاملة (GNH) كفلسفة تعزّز السعادة والرفاه الروحي للطلاب من خلال تعليمهم قيمة التمتع بصحة فكريّة سليمة يمكن تطويرها كي يُصبحوا مواطنين منتجين وسعداء. تعريف الدافعية - موضوع. ختاماً، بقي في زمننا المتسارع بكل اتجاهاته ومستقبلياته وثوراته التكنولوجية أن نؤمن أن التعليم القائم على الإيجابية يمنح الطلبة المهارات اللازمة للازدهار والتعايش مع كل المتغيرات، ليس في المدرسة فقط، بل في الحياة؛ للارتقاء بجودة التعليم والحياة ومستقبلهما معاً.
الدوافع الخارجية: هي الدوافع التي تتعلق بالأمور التي تحدث للفرد من مؤثرات خارجية، إلّا أنّ ذلك يجعل له حافز كبير في أن يؤدي مهامه بشكل أفضل، مثل أن يحصل على مكافأة أو جائزة تشجيعية، كذلك التوصيات التي تكون على شكل طلبات من المحببين والمقربين إليه والتي يعتبرها حافز لتنفيذ رغباتهم. الدوافع الداخلية: هي الدوافع التي تنتج من داخل الفرد نفسه والتي تتعلق بالرغبات الداخلية للشخص، حيث يظهر تنوّع في هذه الدوافع بين الرغبات المتعلقة بشعور الشخص بنفسه؛ مثل زيادة الثقافية والمعنوية ورغبات الأشخاص في تعلم الأشياء الجديدة أو أن يصل لمستوى مادي معين. أقرأ التالي منذ 5 أيام المساواة بين الأبناء من الجنسين في الإسلام منذ 5 أيام متى تبدأ حقوق الطفل في الإسلام منذ 5 أيام سلبيات ضرب الأطفال في الإسلام منذ 5 أيام ما هو العمى الهستيري منذ 5 أيام ما هي اللامفرادتية مرض ألكسيثيميا منذ 5 أيام لماذا يصبح الشخص سريع الغضب عندما يجوع منذ 5 أيام تنمية الطفل في الإسلام منذ 5 أيام مراحل تربية الطفل في الإسلام منذ 5 أيام النقابية في علم النفس الاجتماعي منذ 6 أيام النظريات النقابية في مفاهيم علم النفس
أنواع الدافعيّة الدوافع الخارجية، هي التي يستمدها الفرد من المصادر الخارجية ومن البيئة المحيطة به سواء كانت أشخاصاً أو مواداً أو معلومات، وقد تكون على شكل تقديم الجوائز والمحفزات الماديّة أو المعنويّة. الدوافع الداخلية، هي التي يكون مصدرها الشخص نفسه، بناءاً على وجود رغبة داخلية تهدف إلى إرضاء الذات، وسعياً للكسب الماديّ أو المعنويّ أو الثقافيّ. الدوافع الفسيولوجية، وهي الدوافع الأولية التي لها علاقة بالحاجات الأساسية للفرد كحاجات الجسد العضوية والفسيولوجية، كحاجته للطعام والماء والجنس. الدوافع النفسية، وهي الدوافع الثانوية والتي تتمثل برغبة الفرد على التملك والتفوق، وكذلك الوصول لأهداف ثانوية بالحياة والإنجاز والسيطرة. أهمية دراسة الدافعية: تساعد الإنسان على زيادة معرفته بنفسه وبغيره, وتدفعه إلى التصرف بما تقتضيه الظروف والمواقف المختلفة. تجعل الفرد أكثر قدرة على تفسير تصرفات الآخرين, فالأم في المنزل والمربية في المدرسة مثلاً ترى في مشاكسة الأطفال سلوكاً قائماً على الرفض وعدم الطاعة, ولكنها إذا عرفت ما يكمن وراء هذا السلوك من حاجة إلى العطف وجذب الانتباه فإن هذه المعرفة ستساعدنا على فهم سلوك أطفالها.
- التوجه إلى الله بالدعاء بأن يرزقهم الله الدافعية للتعلم والحماس له. - تذكير المتعلمين الكبار دائماً بفضل طلب العلم وبالأجر المترتب على طلبه وأن طلب العلم فرض على كل مسلم ومسلمة، وأن الله قد فضّل العلماء على العابدين، والاستشهاد في ذلك بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة. - تعريف المتعلمين بالأهداف السلوكية للموضوعات الدراسية التي يتم تناولها، ومستويات التمكن المطلوب منهم الوصول إليها عقب الدراسة. - ربط محتوى المناهج الدراسية ببيئة المتعلم والتأكيد على أهمية الموضوعات في حياتهم بحيث تصبح المعلومات والمهارات المستهدفة وظيفية في حياة المتعلم: وعلى سبيل المثال يقال درسنا اليوم عن عملية الجمع، وهي عملية مهمة في حياتكم فلن تعرفوا عدد نقودكم وجميع أغراضكم، إلا إذا فهمتوها، وموضوع مجموعات الأغذية تستفيدوا منه في تغذية أجسامكم. لذلك انتبهوا جيداً لهذا الموضوع أثناء الدراسة. - استخدم أساليب تدريسية تساهم في زيادة دافعية المتعلم للتعلم كأساليب تفريد التعليم، والتعلم الكشفي الموجه، وتوظيف أجهزة الحاسوب في التعليم... إلخ، ومساعدته على التعلم من خلال العمل و اللعب المنظم فذلك يثير دافعية المتعلم ويحفزه على التعلم ما دام يشارك يدوياً بالنشاطات التي تؤدي إلى التعلم.
وقد تكون إدارة المدرسة مصدراً آخراً للدافعية بما تقدمه من حوافز مادية ومعنوية للمتعلم. أما الدافعية الداخلية: فهي التي يكون مصدرها المتعلم نفسه، حيث يُقدِم على التعلم مدفوعاً برغبة داخلية لإرضاء ذاته، وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم. العلاقة بين الدافعية والحاجة مفهوم الحاجة وعلاقتها بالدافع: أن علاقة الحاجة بالدافع علاقة متداخلة, فالحاجة تعني الشعور بتقص شئ معين, فإذا ما وجد تحقق الاشباع, كما يمكن أن تعرف بأنها أحساس الكائن الحي بعد التوازن نتيجة شعوره بافتقاد شئ ما, بناءاً على ذلك يمكن القول: بإن الحاجة هي نقطة البداية لإثارة الدافعية والحفز إلى سلوك معين يؤدي إلى الاشباع. وينشأ الدافع نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي. ومتى ما وجدت هذه الحاجة فستدفعه الى أناط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة. الخاتمة تلعب الدوافع دوراً خطراً في حياة كل فرد لأنها تحدد شكل سلوكه ونتائج نشاطاته الحياتية. ولما كان للدوافع علاقة بالجهاز النفسي بسبب سيطرتها على عمليات توجيه السلوك فقد عملت على اتباع نظم للتغلب على مقاومة الفرد أحياناً، وبخاصة في حالة الدوافع غير السوية، حتى تجد لنفسها منطلقاً إلى الظهور ومسرحاً لنشاطاتها عن طريق التحايل حتى تجعل المستحيل يبدو ممكناً، والأمر السيئ مقبولاً، وكل ما هو غير طبيعي يبدو طبيعياً.
يعد من أهم الأساليب التي تساعد في إثارة الدافعية نحو التعلم ما يلي: 1. تخطيط الدرس وإعداده بشكل جيد. إشعار الطلاب بلذة النجاح من خلال إعطائهم بعض المهام البسيطة لكي ينجزونها. استخدام استراتيجيات تدريس متنوعة ، فمثلا: طريقة المناقشة ، تمثيل الأدوار ، التعلم الجماعي وغيرها. الربط بين الدراسة وواقع حياة الطلاب وهو ما يسمى بالتطبيق العملي للدرس. طرح الأسئلة المتنوعة مع 5. التعزيز الإيجابي لأجوبة الطلاب. 6. الإرتباط بين الاحتياجات النفسية والاجتماعية للمتعلم و أهداف الدرس. 7. استخدام الوسائط التعليمية المتنوعة في طرح الدرس. 8. المشاركة بين المعلم والطلاب في عملية إعداد الدروس والتخطيط لها والاستفادة من أفكارهم وتساؤلاتهم. 9. مساعدة الطلاب على تحقيق ذاتهم واستغلال حاجاتهم في عملية التعلم. 10. التشجيع على التنافس الشريف بين الطلاب من خلال تصحيح الواجبات المدرسية بصورة يومية. 11. تشجيع الطلاب على حل مشكلاتهم وتفهم مشاعرهم وحالتهم النفسية. 12. أن يوجههم المعلم لأهمية المادة الدراسية التى يقدمها وأن يكون قدوة لهم في الاهتمام بمادة تخصصه ، وأن يؤكد دائما على أهمية تلك المعلومات التي يقدمها لهم وكيف أنها تفيدهم في حياتهم العملية.
مؤلف الكتاب: قسم الكتاب: تحميل التنمية الذهنية لغة الكتاب: عربي عدد الصّفحات: 338 صفحة دار النشر: حجم الكتاب: 6 ميغابايت ملف الكتاب: pdf تبليغ حقوق الملكية: اضغط هنا ملخص كتاب نظرية الفستق PDF تحميل كتب تنمية بشريه PDF: تعد كتب التنمية البشرية أحد أكثر الكتب إنتشاراً بين محبي القراءة ، ويرجع السبب في إنتشارها الواسع بين الكتب إلى الأسلوب الشيق الذي يجذب إنتباه كل مهتمٍ بالتطوير النفسي، ويعمل على زيادة معدل ذكاؤه، وتنمية مهاراته، كما تضم سلسلة كتب التنمية البشرية العديد من الكتب مثل كتاب قوة التفكير PDF، كتاب 33 استراتيجية للحرب، كتاب ابدأ بلماذا، كتاب أعمل 4 ساعات فقط في الأسبوع. اقتباسات كتاب نظرية الفستق PDF: يجب أن تتوقف (أولا) وقبل فوات الأوان عن: جلد ذاتك والتقليل من قدراتك عن تذكر الأخطاء التي ارتكبتها وفات أوان إصلاحها وعن تكرار ذات الأخطاء في المستقبل وعن الأخذ بثأرك أو الإنتقام ممن ضلمك وعن قول نعم وأنت ترغب بقول لا. كانت العرب قديماً تقول " الناس اربع اصناف ": 1)رجل يدري ويدري انه يدري ، فذلك "عالم" فخذو عنه.. 2)رجل يدري ولا يعلم انه يدري ، فذلك "ناسي" فذكروه. 3)رجل لا يدري ويعلم انه لايدري ، فذلك "طالب علم "فعلموه.
4)رجل لا يدري ولا يعلم انه لايدري ، فذلك"احمق" فارفضوه والاذكياء لا يؤمنون بالحظ والنحس بل يصنعون حظوظهم بأنفسهم ويعرفون من أين تأكل الكتف … يفعلون ذلك من خلال تحين الفرصة المناسبة والتوقيت المثالي والتعرف على الأشخاص المهمين …لايبقون ساكتين بل ينقلون انفسهم الى حيث يمكن لطموحاتهم أن تتشكل تلقائيا (فكن ذكيا واصنع حظك بنفسك. من خلال مكتبتكم المكتبة العربية للكتب يمكنكم تحميل وقراءة: تحميل كتب PDF. كتب الكاتب والت ديزني. كتب الأطفال. تحميل رويات PDF. أفضل الكتب العربية. أفضل روايات عربيه. أفضل قصص عربية. تحميل كتاب نظرية الفستق PDF آخر الكتب المضافة في قسم التنمية الذهنية
أما الجزء الآخر فهو عقلك الباطن، إنه "ذاتك العميقة" و"عقلك النائم". عقلك الواعي يمكنه التفكير لكن عقلك الباطن لا يفكر ولا يجادل، عقلك الواعي هو البستاني، لكن العقل الباطن هو الحديقة نفسها. إن عقلك الواعي يزرع البذور في اللاوعي، والتي تتفتح مع ما زرعته. يحتوي عقلك إذًا حسب قول مؤلف كتاب The Power of your subconscious mind، على مجالين من الوظائف: العقل الواعي والعقل الباطن؛ بيد أن عقلك الواعي عقلاني ويقوم بالاختيارات لكن له حدود، في حين أن عقلك الباطن ليس عقلانيًا ولكنه لا نهائي. إنه يقبل الرسائل التي تقدمها على أنها حقيقة. يقول جوزيف ميرفي؛ مؤلف كتاب The Power of your subconscious mind: «معرفة التفاعل بين عقلك الواعي واللاواعي ستمكّنك من تغيير حياتك كلها». اقرأ أيضًا: كتاب نظرية الفستق.. الخروج من قوقعة المُسلّمات التفكير والمصير يشدد مؤلف كتاب The Power of your subconscious mind على أن طريقة تفكيرك تحدد مصيرك؛ إذ تعزز العقلية الثرية حياة مليئة بالثراء؛ فالعقل السليم يعزز الجسم النابض بالحياة. ويؤكد جوزيف ميرفي؛ صاحب كتاب The Power of your subconscious mind، أنك ستكون أكثر سعادة ونجاحًا إذا تعلمت كيف يعمل عقلك؛ فعقلك الواعي هو من يتولى التفكير، وأفكاره تغوص في العقل الباطن، وبدوره يقبل عقلك الباطن هذه الأفكار ويعمل عليها.
إن المواظبة على عادة إيجابية واحدة لمدة عامين مثلاً قد يكون لها الأثر الكبير في حياتنا وقد تتسبب بتحقيق أهدافنا بشكل سريع للغاية، بل إنها قد تؤدي إلى تحقيق المزيد من الأهداف التي لم نكن نتوقع تحقيقها. كن أنت ولا تكن غيرك على الإنسان أن يكتشف ذاته وأن يتصرف مع نفسه بصدق خلافاً للنظرة التي يراه المجتمع من خلالها، لا يمكننا منع الناس عن التسبب بالأذى لشخصيتنا ولكن يمكننا منع تأثيرهم علينا، فالناس في الحقيقة عند أي نقاش لا يسعون إلى إثبات الحقيقة وإنما هدفهم الرئيسي هو تقديم فكرتهم بطريقة تثبت الحقيقة التي يؤمنون بها. في حال كنت قارئاً لا تقرأ إلا للكتّاب الذين تحبهم ولا تناقش إلا الأشخاص الذين تتفق معهم، ففي هذه الحالة لن تضيف شيئاً لحياتك الفكرية، حيث أن مجرد الاستماع لرأي مختلف سيؤدي إلى نمو أفكارك بينما الاستماع للآراء المطابقة لرأيك فقط ستؤدي إلى إلغاء عقلك تدريجياً وحرمانه من بقية الاحتمالات. أكثر من الأسئلة وقلل من التساؤلات فكرة غريبة طرحها الكاتب في هذا الكتاب حيث رأى أن السؤال هو استفسار علني لمعرفة الجواب، بينما يكون التساؤل هو بحث متكامل للوصول إلى حقيقة الفكرة ذاتياً بعد سماع الكثير من الأجوبة، وقد يستغرق التساؤل منا طيلة حياتنا.
- الإرادة والتخطيط والقضاء والقدر وجهان لعملة واحدة - كلما اتسعت دائرة معارفك كلما ارتفعت نسبة حظوظك والعروض الإيجابية المقنعة إليك. نظرية الفستق - يمكن لأي فعل مفاجئ وصغير وطارئ وغير متوقع، التسبب بمآس كبيرة ودائمة وغير متوقعة. - لتلافي الأخطاء الكبيرة تلاف مسبباتها الصغيرة، ولتلافي أسبابها الصغيرة كن واعيا باحتمالات كثيرة - حياتنا تسير بخط مستقيم بحيث لا يمكننا التراجع عن آخر حماقة ارتكبناها قبل دقيقتين. التربية لا تتعلق بالتوجيه فقط بل وبالقدوة الصالحة (فلا تنه عن خلق وتأتي بمثله.. عار عليك إذا فعلت عظيم) إرشادات الحياة الصغيرة - مهما كبر أبناؤنا تظل تفصل بيننا ذات السنوات التي بدات بولادتهم. - أنت الوحيد بين البشر الذي يتمنى والداك أن تتفوق عليهما فعلا. - مشكلة الآباء اعتقادهم أن ابناءهم يحتاجون لإرشاد ومشكلة الأبناء اعتقادهم أنهم لم يعودوا بحاجة لإرشاد احد. - ليس صحيحا أن فاقد الشيء لا يعطيه، ونصائحنا لأطفالنا أكبر دليل على ذلك. - تصرف كمما أنت وليس كما يعاملك الناس - لن تفعل شيئا إن فكرت بالنتائج السلبية لكل فعل جميل - لا يمكنك منع الناس من أذيتك والشك في نواياك ولكن يمكنك منع تأثيرهم عليك.