استراتيجية الأصابع الخمسة Five Fingers Strategy هي عبارة عن استراتيجية تعليمية يتم من خلالها مساعدة الطلاب على اكتساب أكثر من مهارة واحدة مثل الاستماع والاستنتاج والتنبؤ والتلخيص والتوصل إلى الدروس المستفادة وغيرها والعديد من المهارات الأخرى الهامة المتعلقة بالتفكير والإدراك لدى الطالب من "تعليم جديد". الاستراتيجية تشمل أسماء الاستفهام الخمسة هذه الاستراتيجية يتم فيها بناء خمسة أسئلة تشمل أسماء الاستفهام الخمسة في اللغة العربية وهي: (متى، من، ماذا، لماذا، كيف)، وقد يتم إضافة بعض علامات الاستفهام الأخرى أيضًا مثل (أين) عند الرغبة في تحقيق بعض الأهداف التعليمية في أي من المقررات الدراسية أو الأنشطة الطلابية وهكذا. تعرف على استراتيجية الأصابع الخمسة وعلاقتها بالتعليم. خطوات استراتيجية الأصابع الخمسة تتم الكتابة في منطقة راحة اليد هناك مجموعة من الخطوات التي يجب تدريب الطلاب عليها من أجل إتقان هذه الاستراتيجية، وهي: 1 - استخدام منظم تخطيطي له خمسة أفرع، ويمكن هنا الاعتماد على أصابع اليد الخمسة، والتي قد تم استيحاء اسم هذه الاستراتيجية منها، حيث يتم تمثيلها على بعض الورق في شكل تخطيطي واضح. 2 - يتم كتابة اسم من أسماء الاستفهام على كل إصبع من، متى، كيف، ماذا، لماذا ، وفي المنطقة التي تمثل راحة اليد؛ ويتم كتابة النقاط والأفكار الأساسية في الموضوع محل النقاش داخل الصف.
تحدي الطلاب أنفسهم لبذل مجهودات لحل المهمات التعليمة التي صاغوها بأنفسهم. ينخرط الطلبة في عمل فردي وتعاوني من أجل إنجاز المهمات التعليمية. الانتباه لشرح المعلم، وإجابة الأسئلة التي دونوها. طرح الإجابات أمام الجميع والاستفادة من التغذية الراجعة. يشارك الطلبة في عملية التقييم ذاتها ويكون تقويما هادفاً مستمراً. لمزيد من الصور والمراجع بالمصدر: إلهام جميل حسن أبو حجر ستراتيجية-الأصابع-الخمسة ملحق #1 2019/09/06 wasel:: هذا يصب في سببية تواجدنا بالموقع وبالواقع ملحق #2 2019/09/06 الصافـي:: كان عليه الاستعداد مسبقاً بمخزون أكبر من المعلومــــــــــــات حول الموضوع المثار وأن يكون أسبق من طلابه بخطوات ملحق #3 2019/09/06 زهـــور الأشــــــواق:: نعم للمعلم في الأساس وبالتبعية للوالدين ولكل مدرب وقائد ملحق #4 2019/09/06 انا ذهبت:: تشرفت بزيارتك ملحق #5 2019/09/07 وردة الياسمين 30:: اللهم ثبتنا على دينك، وجزاكِ الله خيراً ملحق #6 2019/09/09 القعقاع:: بارك الله فيك على هذه العبارات الطيبة
طرح تساؤلات قوية، مثيرة للتفكير خاصة بالمهمة المطروحة. تحدي الطلاب أنفسهم لبذل مجهودات لحل المهمات التعليمة التي صاغوها بأنفسهم. ينخرط الطلبة في عمل فردي وتعاوني من أجل إنجاز المهمات التعليمية. الانتباه لشرح المعلم، وإجابة الأسئلة التي دونوها. طرح الإجابات أمام الجميع والاستفادة من التغذية الراجعة. يشارك الطلبة في عملية التقييم ذاتها ويكون تقويما هادفاً مستمراً. هذه الاستراتيجية تجعل المتعلمين في حالة من الانتباه والتفاعل، والنشاط خلال الحصة، وترسخ قيمة التعاون والعمل بروح الفريق ، وللمعلم أن يختار من وسائل التحفيز والتشجيع لتلاميذه ما يراه مناسباً. ا ستراتيجية الأصابع الخمس أو الأسئلة الخمسة يحتاجها الصحفي عند كتابة الخبر ويحتاجها مُعد الخطة عند صياغة الأهداف ويحتاجها المعلم عند تنفيذ الدرس، ومن هنا تكتسب هذه الاستراتيجية أهميتها، وتحتل المكانة اللائقة بها تصفّح المقالات
المصدر:
والحديث عن الشيخ يدعونا إلى تلمُّس العظات والفوائد التي ينبغي الوقوفُ عندها من الجميع، لا سيَّما العلماء والدعاة وطلبة العلم وأهل المال والجاه، وإليكُموها في هذه الوقفات المختصرة: الأولى: تميُّز الفقيد - رحمه الله تعالى - بالمنهج العلمي الراسخ في الوقوف مع الدليل الصحيح من الكتاب والسُّنَّة وفق قواعد الاستدلال والترجيح المُعتَبرة، دُون اللجوء إلى التقليد لِمَن سبق من العلماء والاكتفاء بذلك، لا سيَّما في المسائل المشكِلة والنوازل المعضلة، وهذه سمةٌ عظيمة يعرفُ طلاب العلم أثرَها ومَسِيسَ الحاجة إليها. الثانية: تميُّز الشيخ - رحمه الله تعالى - بالحِرص الشديد على العلم، وقَضاء الأوقات الكثيرة فيه، وترتيب الأوقات المناسبة له، والحِرص على استقطاب طلاب العلم، وإعانتهم وترغيبهم والإنفاق عليهم، وتفقُّد أحوالهم، وتشجيع النابهين منهم وتعاهدهم. ولما أعطى الشيخ العلم وقتَه أو غالب وقته أكرَمَه الله تعالى بسَعة العلم والتبحُّر فيه، فمنذُ تولَّى الشيخ القضاء وعمره سبعة وعشرون عامًا إلى أنْ تُوفِّي وعمره تسعون عامًا أو تنقص قليلاً ودروس العلم مستمرَّة لم تنقطعْ طيلة ثلاث وستين عامًا، وفي ذلك عبرةٌ لطلاب العلم؛ فالعلم لا يُؤخَذ جملةً واحدة.
في مثل هذا اليوم 13 من مايو عام 1999م توفي الشيخ عبد العزيز بن عبد الله ابن باز الموافق 27 من المحرم 1420هـ عن عمر يناهز 89 سنة بعد حياة عامرة بالعلم والدعوة إلى الله.. تولى الشيخ ابن باز رحمه الله رئاسة إدارات البحوث العلمية والإفتاء والدعوة والإرشاد، ثم منصب مفتي عام المملكة العربية السعودية ورئيس هيئة كبار العلماء وإدارة البحوث العلمية والإفتاء، كما كان رئيس وعضو المجلس التأسيسي لرابطة العالم الإسلامي، وكذلك رئيس المجلس الأعلى العالمي للمساجد. كما تولى رئاسة المجمع الفقهي الإسلامي بمكة المكرمة التابع لرابطة العالم الإسلامي، وكان عضوًا بالمجلس الأعلى للجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، وعضو الهيئة العليا للدعوة الإسلامية. رحم الله الشيخ ابن باز وجزاه خيرا على ما قدم للإسلام والمسلمين المقال السابق: المقال التالي: عدد الزيارات: 4452 جميع الحقوق محفوظة لموقع قصة الإسلام 2012 تطوير وبرمجة ProSolutionZ
واستمر - رحمه الله - على تلك الحال إلى وفاته. ومع هذه الآلام والأوجاع التي عانى منها سماحته إلا أنه لم يُغَيِّر من نظامه المعتاد شيئًا، بل تحامل على نفسه، مؤثرًا قضاء مصالح المسلمين على الاهتمام بصحته، ومُستشعرًا عظم الأمانة التي يحملها على كاهله. وفاه الشيخ ابن باز video. [8] آخر ما قام به سماحة الشيخ: لما وصل الشيخ إلى الطائف بدأ بإلقاء الدروس المعتادة حين يكون هناك، فكان الدرس يستمر أحيانًا لأكثر من ساعتين دون كللٍ أو مللٍ منه، رحمه الله. وكان آخر درس ألقاه يوم الاثنين السابع عشر من محرم سنة 1420هـ - أي قبل وفاته بعشرة أيام - واستمر ذلك الدرس قرابة ثلاث ساعات. وكان يوم الثلاثاء الثامن عشر من محرم سنة 1420هـ هو آخر يوم في الدوام الرسمي للشيخ في مكتب الطائف، إذ إنه في اليوم التالي شعر بالتعب والإرهاق ولم يستطع الخروج للعمل أو الصلاة في المسجد. وفي يوم الخميس العشرين من محرم سنة 1420هـ نُقِل الشيخ إلى مستشفى الهدى بالطائف، وانتقلت معه المعاملات والرسائل والفتاوى، فقد حوَّل سماحتُه غرفتَه في المستشفى إلى مكتب عمل، فكانت نفسه تأبى أن يرتاح ويترك مصالح المسلمين تنتظر مَن يقضيها، فلعله يكون سببًا في دفع مَضَرَّةٍ عن مسلمٍ، أو جلب خيرٍ له.
[1] جريدة الجزيرة، الجمعة 28 محرم 1420هـ.
ولم يكن للعلم وحده، بل كان رجلًا ربانيًّا، يقول السلف رضي الله عنهم: الرباني هو الذي يعلم ويعمل ويعلم. وكان هو هؤلاء جميعًا، كان علامة بالعلم، وكان علامة بالفعل، حافظًا من حفَّاظ السنة، له تعليقات وتصحيحات على فتح الباري، وصدرت طبعة مصححة معتمدة عند أهل العلم بقراءة الشيخ ابن باز، أو القراءة عليه. وفاه الشيخ ابن باز الرسمي. وكان له درس أسبوعي يُعلق فيه على أحاديث (منتقى الأخبار من أحاديث سيد الأخيار) للجد ابن تيمية، ويحاوره أحد تلاميذه أو أحد العلماء في المملكة مما يدل على حضور الرجل، وسعة علمه بالسنة. كان حنبليًّا في مذهبه الفقهي، ولكنه لم يكن متعصبًا، ولم يكن مقلدًا، كان يتبع الدليل، ويتبع الكتاب والسنة، فإذا لاح له أن مذهبه ضعيف في قضية، أو في المعتمد من المذهب اعتمد رواية أخرى، أو مذهبًا آخر، وكان هو وحده الذي يفتي بمذهب شيخ الإسلام ابن تيمية في مسألة الطلاق، طلاق الثلاث يقع واحدة، واليمين بالطلاق فيه كفارة، ولا يقع إلى آخره. وأكثر علماء المملكة يعتمدون (المُعتمد في المذهب). ومناقب الشيخ عبد العزيز بن باز كثيرة ورحبة، فقد أوتي الرجل من مكارم الأخلاق، ومن خصائل الخير، ومن الفضائل الجمة، ما لم يؤتَ غيره، كان مهذبًا، لم أسمعه يجرح أحدًا.