أين الانتماء لبيت جعله الأبناء مجرد فندق للأكل والنوم والاستراحة.. لا تابع ولا متبوع؟. وأين المسؤولية عندما تعتمد البنت على أمها في كل شيء وحتى بعد زواجها واستقرارها في بيت زوجها ومع أبنائها، وتضع كل هواتف البيت في خدمة تواصلية استنجادية لا تنقطع مع أمها، ما أفعل في كذا وكذا؟. أو تبعية الابن لأبيه في أبسط مصاريفه (الحلاق والحمام والحافلة.. جئت إلي تشكو عقوق ابنك وقد عققته قبل أن يعقك. ) حتى بعد تخرجه الجامعي وربما توظيفه توظيفا كيفما كان؟، أين التربية لزمان غير زمان الآباء، عندما يصر الآباء أن يكون أبناؤهم نسخا طبق الأصل منهم؟، ليس في العبادات وحدها، بل حتى في العادات أيضا، رغم أن لكل زمان عادات قومه؟. أين الملاطفة واللعب في بيوت "حامضة" بسبب أو بدونه، واللعب والترفيه مفتاح كل ود وتواصل إيجابي بين الكبار والصغار؟؟. أخشى أن يصدق على كثير منا أفرادا ومؤسسات، أسرا ومدارس وجمعيات، ونحن لا تعجبنا كثير من أفكار أبنائنا ولا تصرفاتهم، أخشى أن يصدق علينا قول عمر رضي الله عنه لمن جاءه يشكو إليه عقوق ابنه، فجيء به وسألهما واستمع إلى ما بينهما ثم رد على الرجل الشاكي بعد هول ما سمعه، من أن أباه لم يحسن اختيار أمه، ولم يحسن اختيار اسمه، ولم يعلمه شيئا من القرآن.. ،: "لقد عققته قبل أن يعقك"؟.
أيها الامهات والآباء نحن في زمن عجيب. زمن ليس كزمن آبائنا. لا تسمحي لأحدهم أن يُقنعك أن يُربى ابنك كما تربى جده وأبيه! كما روي عن سقراط قوله "لا تكرهوا أولادكم على آثاركم فإنهم مخلوقون لزمان غير زمانكم". أرجوكم قبل أن تفكروا بالإنجاب فكروا ملياً كيف ستربوهم. أبناؤكم نتاج أيديكم وتربيتكم. أيتها الأم كما تجهزين لطفلك المولود وتمضين الساعات في الأسواق باحثة عن أجمل الالوان وموديلات الملابس لطفلك القادم ضعي بين مشترياتك كتاب ولو صغير يساعدك على تربية طفلك. أيها الأب وأنت تنظر إلى ساعتك تعد الدقائق لبداية دوام عملك او انتهائه انظر للساعة مرة أخرى وخصص بعض الدقائق لأبنائك. لا أذكر أني نمت يوماً وأنا لست قلقة بما فعلته طيلة اليوم تجاه أولادي. حق الولد على والديه - موقع مقالات إسلام ويب. هل حقاً تصرفت جيداً اليوم أم فعلت شيء خاطئ ربما أندم عليه مستقبلا؟ أرجو من الله أن أحسن تربية أبنائي وألا تكون هذه المدونة شاهد يجرمني على تقصيري في يوم من الأيام.
فلماذا لا نفقهها على حقيقتها ونجربها بلسما لما طوفنا من أمر التربية والتنشئة ولا زال في واقعنا لا يستقيم؟؟. ولاشك أن خصائص تربوية متميزة من الهدي النبوي كانت وراء حماية الطفولة وتكوينها، فمنحتها سلامة نشأتها، وتكامل جوانبها، ونضج شخصيتها، وإيجابية منطقها، وتأثيرها في محيطها الاجتماعي، نذكر منها بعض المعالم الأساسية بمناسبة المولد النبوي الشريف: 1 حسن اختيار عناصر الولادة: وجعلها ترتكز على عنصر أساسي وهو الدين والقيم، قال (ص) في الزواج: (تنكح المرأة لأربع.. اظفر بذات الدين ثربت يداك، وأضاف: إذا جاءكم من ترضون دينه وخلقه فزوجوه.. ). 2 حفظ بيئة الاحتضان وترسيخ هويتها: ومعالمها وقوانينها، هذه البيئة التي هي الأسرة وقد أكد على كونها أسرة شرعية لا رضائية ولا مثلية.. ، وغير ذلك مما يكون مجمل رهطه اليوم من ضحايا الوضعيات الصعبة. 3 الوصاية بحسن التربية: وجعلها مسؤولية الآباء قبل غيرهم من المؤسسات والفاعلين والمتدخلين، فقال (ص): « كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته »، وقال أيضا: « إن الله سائل كل راع ما استرعاه حفظ أم ضيع ». صلاح الأبناء. 4- التربية السليمة والمتكاملة: بأبعادها اللازمة ومنها: 1 البعد التعليمي: » مروا أولادكم بالصلاة وهم أبناء سبع واضربوهم عليها وهم أبناء عشر، وفرقوا بينهم في المضاجع »رواه أحمد وأبو داوود.
أيها المؤمنون، إن الأبناء نعمة من نعم الله، وهبة من هباته، وعطية من عطاياه، قال تعالى: ﴿ لِلَّهِ مُلْكُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ يَخْلُقُ مَا يَشَاءُ يَهَبُ لِمَنْ يَشَاءُ إِنَاثًا وَيَهَبُ لِمَنْ يَشَاءُ الذُّكُورَ * أَوْ يُزَوِّجُهُمْ ذُكْرَانًا وَإِنَاثًا وَيَجْعَلُ مَنْ يَشَاءُ عَقِيمًا إِنَّهُ عَلِيمٌ قَدِيرٌ ﴾ [الشورى: 49-50] ، غير أن هذه النعمة لا تتم ولا تكمل إلا بصلاح الأبناء واستقامتهم، ولهذا دعا إبراهيم عليه السلام، ربه فقال: ﴿ رَبِّ هَبْ لِي مِنَ الصَّالِحِينَ ﴾ [الصافات: 100]. فطلب أمرين: طلب الولد، وطلب أن يكون الولد صالحا، لأن نعمة الولد لا تتم إلا بصلاحه، وإلا كان فتنة ونقمة على والديه، ولهذا تضرع الأنبياء والصالحون إلى الله تعالى بحفظ الذرية - ﴿ وَاجْنُبْنِي وَبَنِيَّ أَنْ نَعْبُدَ الْأَصْنَامَ ﴾ [إبراهيم: 35]" [1]. وقال تعالى: ﴿ وَإِذِ ابْتَلَى إِبْرَاهِيمَ رَبُّهُ بِكَلِمَاتٍ فَأَتَمَّهُنَّ قَالَ إِنِّي جَاعِلُكَ لِلنَّاسِ إِمَامًا قَالَ وَمِنْ ذُرِّيَّتِي ﴾ [البقرة: 124]. وبصلاح الذرية دعا زكريا ربه، حيث قال تعالى: ﴿ هُنَالِكَ دَعَا زَكَرِيَّا رَبَّهُ قَالَ رَبِّ هَبْ لِي مِنْ لَدُنْكَ ذُرِّيَّةً طَيِّبَةً إِنَّكَ سَمِيعُ الدُّعَاءِ ﴾ [آل عمران: 38]؛ أَيْ: ذرية صَالِحَةً مُبَارَكَةً [2].
ويقول رسول الله صلى الله عليه وسلم: [كل مولود يولد على الفطرة، وإنما أبواه يهودانه أو يمجسانه أو ينصرانه].
قال: بلى قال: فما هي يا أمير المؤمنين؟ قال عمر: أن ينتقي أمه، ويحسن اسمه، ويعلمه الكتاب ـ أي القرآن ،قال الولد: يا أمير المؤمنين، إن أبي لم يفعل شيئا من ذلك؛ أما أمي فإنها زنجية كانت لمجوسي، وقد سماني جعلا، ولم يعلمني من الكتاب حرفا واحدافالتفت عمر إلى الرجلوقال له: جئت تشكو عقوق ابنك وقد عققته من قبل أن يعقَّك،وأسأت إليه من قبل أن يسيء إليك.. ) حق العدل في المعاملة وعدم التمييز قال صلى الله عليه وسلم "اتقوا الله واعدلوا بين أبنائكم" أخرجه البخاري ومسلم القيم المستفادة من الدرس: العدل الرحمة الإحسان الإيمان التوحيد
وهناك أسماء مستوردة؛ ميمي، وريتال وجين وليزا، فاختيار الاسم شيء مهم جداً، هذا الاسم سوف يكون علماً على هذا الابن, في حلِّه وترحاله، في علاقاته، في حركاته وسكناته، في نشاطاته. أن يحسن تأديبه: إن الصبي إذا أهمل من ابتداء نشأته خرج في الأغلب رديء الأخلاق، كذَّاباً، حسوداً، لصا فاسدا، وإنما يُحفظ عن جميع ذلك بحسن التأديب، ثم يُشغل في المكتب؛ فيتعلَّم القرآن، وأحاديث الأخبار، وحكايات الأبرار وأحوالهم، ليغرس في نفسه حب الصالحين ويحفظ من الشعر والنثر الأدبي ما يقوِّم لسانه، ويجعله محباً للغة العربيَّة وعاشقها. فعن سهل بن سعد رضي الله عه قال: "أتى النبي صلى الله عليه وسلم بقدح فشرب منه، وعن يمينه غلام أصغر القوم، والأشباخ عن يساره، فقال يا غلام: أتأذن لي أن أعطيه الأشياخ؟ قال: ما كنت لأوثر بفضلي منك أحداً يا رسول الله ، فأعطاه إياه". قال ابن حجر: (وعن يمينه غلام) هو الفضل بن العباس حكاه ابن بطال، وقيل أخوه عبد الله حكاه ابن التين، وحمله على ذلك حديث ابن عباس الذي أخرجه الترمذي قال: "دخلت أنا وخالد بن الوليد على ميمونة، فجاءتنا بإناء من لبن، فشرب رسول الله صلى الله عليه وسلم وأنا على يمينه وخالد على شماله، فقال لي: الشربة لك فإن شئت آثرت بها خالداً، فقلت: ما كنت أوثر على سؤرك أحداً".
السابع:سميت مثاني لأنها أثنية على الله تعالى ومدائح له. الثامن:سميت مثاني لأن الله أنزلها مرتين، واعلم أنا قد بالغنا في تفسير قوله تعالى: ﴿سَبْعًا مّنَ المثاني﴾ في سورة الحجر. الاسم الخامس:الوافية، كان سفيان بن عيينة يسميها بهذا الاسم، قال الثعلبي، وتفسيرها أنها لا تقبل التنصيف، ألا ترى أن كل سورة من القرآن لو قرىء نصفها في ركعة والنصف الثاني في ركعة أخرى لجاز، وهذا التنصيف غير جائز في هذه السورة. تأملات في الجزء السابع من القرآن الكريم. الاسم السادس:الكافية، سميت بذلك لأنها تكفي عن غيرها، وأما غيرها فلا يكفي عنها، روى محمود بن الربيع عن عبادة بن الصامت قال:قال رسول الله ﷺ:" أم القرآن عوض عن غيرها، وليس غيرها عوضاً عنها " الاسم السابع:الأساس، وفيه وجوه: الأول:أنها أول سورة من القرآن، فهي كالأساس. الثاني:أنها مشتملة على أشرف المطالب كما بيناه، وذلك هو الأساس. الثالث:أن أشرف العبادات بعد الإيمان هو الصلاة، وهذه السورة مشتملة على كل ما لا بدّ منه في الإيمان والصلاة لا تتم إلا بها. الاسم الثامن:الشفاء، عن أبي سعيد الخدري قال:قال رسول الله ﷺ: " فاتحة الكتاب شفاء من كل سم " ومر بعض الصحابة برجل مصروع فقرأ هذه السورة في أذنه فبرىء فذكروه لرسول الله ﷺ فقال:" هي أم القرآن، وهي شفاء من كل داء. "
الجزء التاسع عشر من القران الكريم،القرآن الكريم يشتمل على ثلاثين جزءا ومائة وأربعة عشر سورة وستين حزبا والقرآن الكريم هو كلام الله الذي أنزله على نبيه مفرقا على مدار 23 سنة وجملة واحدة نزل في شهر رمضان من اللوح المحفوظ إلى بيت العزة في السماء الدنيا، وتسمى بعض سور القرآن الكريم بأسماء الأنبياء ومنها سورة يوسف وسورة هود وسورة محمد وسورة يونس. الجزء التاسع عشر من المصحف المصور الجزء التاسع عشر من القرآن الكريم يشتمل على كلا من بعضا من آيات سورة الفرقان وعلى صورة الشعراء كاملة ويشتمل أيضا على بعضا من سورة النمل، ولمن يريد قرأته فهو جزء سهل القراءة ولا تستغرق قرأته وقتا طويلا لأن هذا الجزء كلماته سهلة فيمكن قرأته في أقل من نصف ساعة وكل حرف تقرأه لك به حسنة والحسنة بعشر أمثالها. الجزء التاسع والعشرون من القران الكريم رشفة الجزء التاسع والعشرين هو الجزء قبل الأخير في القرآن الكريم ويسمى بجزء تبارك لأنه يبدأ ويفتتح به في سورة الملك الي تسمى بسورة تبارك أو المنجية لأنها تنجي من يقرؤها في كل يوم قبل نومه من عذاب القبر، ويضم هذا الجزء عدد من السور القرآنية وهي كلا من سورة تبارك والجن والحاقة والمدثر والمرسلات والقلم والمعارج ونوح والمزمل والإنسان والقيامة.
قال الدكتور علي جمعة ، عضو هيئة كبار العلماء، إن القرآن عظيم لأنه نبي مقيم، وبعدما أَذِنَ الله سبحانه وتعالى بانتهاء الرسالة والنبوة وقُطع الوحي، أقام لنا القرآن حتى نرجع إليه إذا ما أراد أحدنا أن يعلم مُراد الله سبحانه وتعالى من تلك الحياة وكيف يتصرف فيها ويعيش حياته في رضا الله سبحانه وتعالى، فحافظ عليه. وأضاف علي جمعة، خلال تقديم برنامج «القرآن العظيم»، أن القرآن وصل إلينا من غير حول لنا ولا قوة، ولم يكن في مقدور الأمة ولا في مقدور سيدنا النبي صلى الله عليه وسلم، ولا أحد من الخلق أن يحافظ على هذا الكتاب من التحريف لكن الله سبحانه وتعالى حافظ عليه، فكان آية ومعجزة للكافة إلى يوم الدين. وتابع عضو هيئة كبار العلماء، أن القرآن وصل إلينا بالأداء الصوتي لكل حرف من الحروف جيلا بعد جيل يتناقله الناس وينجذبون إليه ويفهمونه، مشيرا إلى أن القرآن له آيات وكلمات وحروف، عدها المسلمون كلها، حتى جاء الإمام المجاهد فقسمه إلى 30 جزءا باعتبار عدد الحروف وحتى نقرأ كل يوم جزءا، ويكون الجزء منضبطا من ناحية المساحة. على جمعة: القرآن عظيم ونبى مقيم بعد انقطاع الوحى و آية ومعجزة إلى يوم الدين - اليوم السابع. وأوضح علي جمعة، أن الطبعة الشائعة الآن من القرآن الكريم التي بدأها الأتراك في كتابة بديعة بالخط العربي، وتسمي «في الإطار» فجعلوا كل جزء 20 صفحة وكل صفحة 15 سطرا تبدأ بآية وتنتهي بآية وكذلك طبع المصحف الشريف في المدينة والأزهر بهذا النمط.
موقع مـداد علمي شرعي ثقافي غير متابع للأخبار و المعلومات المنشورة في هذا الموقع لا تعبر بالضرورة عن رأي الموقع إنما تعبر عن رأي قائلها أو كاتبها كما يحق لك الاستفادة من محتويات الموقع في الاستخدام الشخصي غير التجاري مع ذكر المصدر.
رابط النسخة نفسها في مجلد واحد مفهرس: التفسير الموضوعي لسور القرآن الكريم: إن التفسير الموضوعي نوع من أنواع التفسير الذي بدأت أصوله تترسخ، ومناهجه تتضح منذ نصف قرن من الزمن، وأُقِرّ تدريسه في الجامعات. وهذه موسوعة علمية شاملة عمل عليها نخبة من كبار علماء القرآن وتفسيره في هذا العصر بإشراف الأستاذ الدكتور مصطفى مسلم - وفقه الله -، عكفوا على تدوينها بعد دراسة مستفيضة حول الخطوات المنهجية، مع مشاورة أهل العلم، فخرجت لنا موسوعة تربط بين أسماء السورة الواحدة، مع بيان فضائلها - إن وُجِدت -، ومكان نزولها، وعدد آياتها مع اختلاف القراء في ذلك، والمحور الذي يجمع موضوعات السورة، والمناسبات بين الآيات وابتدائها وانتهائها، في أسلوب علميٍّ غير مسبوقٍ. - الكتاب عبارة عن عشرة أجزاء مُصوَّرة.