يمكن تحديد خصائص التعليم الالكتروني فيما يلي: 1- التفاعل Interaction ؛ حيث إنه يضع المتعلم في بيئة تعلم تفاعلية تعطي له فرصة التعامل مع بعض خبرات وأحداث العالم الحقيقي، كما أنه يقدم الوسائل التي تربط بين المتعلم وغيره من المتعلمين أو بينه وبين المعلم. 2- التكيف Adaptation ؛ حيث إنه يسمح بتنويع وتغيير المحتوى والأساليب المقدمة لكل متعلم على حدة حسب قدراته وإمكانياته. 3- التمركز حول المتعلم Learner Centered ؛ حيث إنه يركز على احتياجات المتعلمين بدلاً من التركيز على قدرات المعلم. 4- التحديث Up- to- date ؛ حيث إنه يركز على تقديم كل ما هو حديث للمتعلمين المشاركين في النظام. 5- المرونة Flexibility ؛ حيث إنه يسمح للمتعلم بمراجعة دروسه وفقا لظروفه ووقته، في أي وقت وأي مكان يتواجد فيه. 6- الملاءمة Convenience ؛ حيث إنه يتيح مناخاً ملائما لكل من المعلم والمتعلم ؛ فالمعلم يستطيع أن يركز على الأفكار المهمة أثناء إعداده للدرس ، كما أن الطلاب الذين يعانون من صعوبة التركيز يجدون تنظيمًا ملائماً للمعلومات يسهل استيعابه وإدراكه. 7- العدالة Equity ؛ حيث إنه يتيح لكل متعلم فرصة الإدلاء برأيه في أي وقت ودون أدني حرج، من خلال البريد الالكتروني وقاعات النقاش وغرف الحوار ، مما يجعل الطلاب على قدم المساواة في التعبير عن آرائهم بحرية واستقلالية.
خصائص التعليم تغيير سلوكيات الإنسان ينطوي على تغيرٍ شبه دائم في سلوك وخبرة الإنسان، وله ثلاثة أشكال، هي: أخذ خبراتٍ وسلوكياتٍ جديدة. ترك بعض السلوكيات والخبرات القديمة. إدخال تعديلاتٍ في بعض السلوكيات والخبرات. التفاعلية يعتبر التعليم عمليةً تفاعليةً بين الإنسان وبيئته المادية والاجتماعية بكلّ مكوناتها وشروطها، ويكون التفاعل بينهم عملياً، أو حركياً، أو حسياً، أو كلامياً، أو لغوياً، أو تأملياً استدلالياً، وتفكيرياً. الاستمرارية لا يرتبط التعليم لا بالسنّ ولا المكان ولا الزمان، حيث يبدأ من طفولة الفرد ويكمل معه إلى آخر حياته، فلا يوجد حدودٌ عمريةٌ للتعليم، ولا حدودٌ زمانيةٌ ولا حدودٌ مكانيةٌ، فقد تكون في الشوارع، والمقاهي، والمنازل، والمدارس ودور العبادة، والجامعات. التراكمية والتدريج يبدأ الإنسان في العملية التعليمية من المراحل العمرية الصغيرة ويزيد عليها شيئاً فشيئاً كلّما تقدم بسن والتعليم، فهو يراكم خبراتٍ فوق خبراتٍ، ويزيد معلوماتٍ فوق معلوماتٍ، ومهاراتٍ فوق المهارات. الشمولية لكل السلوكيات والخبرات يعد التعليم من العمليات التي تكسب الإنسان الكثير من السلوكيات والخبرات بنوعيها المرغوب وغير المرغوب، فقد يتحول الشخص أثناء التعليم إلى شخصٍ عدوانيٍ وقد يكون غير أخلاقيٍ، وقد يكتسب بعض السلوكيات المرغوبة كالتعاون والحب، والصلاة، والصيام.
تنمية مهارات وقدرات الطلاب وبناء شخصياتهم لإعداد جيل قادر على التواصل مع الآخرين وعلى التفاعل مع متغيرات العصر من خلال الوسائل التقنية الحديثة. نشر الثقافة التقنية بما يساعد في خلق مجتمع إلكتروني قادر على مواكبة مستجدات العصر الراهن والتفاعل معها بايجابية. أنواع التعليم الالكتروني: التعليم الالكتروني المتزامن (Synchronous e-Learning) هو التعليم على الهواء أو البث المباشر، والذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الحاسوب، لإجراء النقاش والمحادثة بين المتعلمين أنفسهم، وبينهم وبين المعلم، ويتم هذا النقاش بواسطة مختلف أدوات التعليم الإلكتروني وهي: اللوح الأبيض – الفصول الافتراضية– المؤتمرات عبر (الفيديو، الصوت) – غرف الدردشة. إيجابياته حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية. تقليل التكلفة. الاستغناء عن الذهاب إلى مقر الدراسة. ســـلبياته حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصال جيدة. التعليم الالكتروني غير المتزامن (Asynchronous e-learning) وهو التعلم غير المباشر أي لايحتاج المعلمين والمتعلمين بنفس الوقت. حيث يستطيع الطلاب المسجلين في مساقات التعلم غير المتزامن اكمال اعمالهم مزامنة مع هذه الدورات.
يدير مختلف المصادر التعليمية بمنتهى الكفاءة، كما أنه مقيم جيد لأداء الطلاب المتعلمين عن بعد. مساعد قوي للطالب ليكتسب مختلف المعارف، والمهارات. اقرأ أيضًا أهمية دور المعلم في بناء المجتمع 2022. المفهوم العلمي للتعليم الإلكتروني أهمية التعليم الإلكتروني من الممكن أن تكون أوضح بالنسبة للجميع حال التعرف بشكل مفصل على المفهوم والتعريف الخاص بالتعليم الإلكتروني. حيث أنه يعد الوسيلة التعليمية والتي تعتمد على الأجهزة الإلكترونية الموصلة بالشبكة العنكبوتية، بهدف تيسير الوصول للمصادر والمراجع الخاصة بالتعليم. من بين التعريفات لهذا النوع من التعليم أنه النظام التعليمي، والذي يتسم بالتفاعلية، وكل ما يستخدم فيه هو مختلف المصادر المعتمدة على التكنولوجيا. ووسائل الاتصال، كما أنه التعليم الذي يكون معتمد على الوسط البيئي الإلكتروني من النوع الرقمي المتكامل. ما هي المحاور الأساسية للتعليم الإلكتروني؟ من بين أهم المحاور الخاصة بالتعليم الإلكتروني والتي تساعد بشكل كبير في إبراز أهمية التعليم الإلكتروني ما يلي بالنقاط القادمة: محور الندوات التعليمية. المحور الخاص بعملية التقييم الذاتية للطلاب. المحور الذي يهتم بمستوى التفاعل الذي يحدث ما بين مختلف العناصر داخل العملية التعليمية.
ييسر من الوصول للمحتوى الدراسي المطلوب بأقل وقت ممكن، بالمقارنة بنظام التعليم العادي. يشعر فيه المتعلم بتكافؤ الفرص والماواة فيما بينه، وبين زملائه. المناهج متاحة وذلك على مدار الساعة. لا توجد إجازة بالتعليم الإلكتروني، فالتوقيت الذي يفضل فيه الطالب التعلم يختاره، حتى ولو كان يوم للعطلة الرسمية إذ أن المحتوى متوفر طوال الأسبوع. من الممكن من خلاله أن تتم عملية تكييف الطريقة التدريسية وذلك على حسب قدرات ومستوى الطالب التحصيلي. توفر أنواع المنصات والمنتديات الفورية يعمل على التوفير للغة حوارية وتبادل معرفي كبير يتم فيما بين جميع العناصر بالعملية التعليمية، وتبادل الخبرات فيما بين الطلاب يكون متاح بشكل جيد عبر هذا المستوى النوعي من التعليم. موفر للعديد من المنصات الرقمية والمكتبات التعليمية الإلكترونية، والمراجع الإلكترونية، والتي تيسر على الطالب حصوله على المعلومة. تتوفر العديد من الدورات التدريبة، والكورسات، والدروس الجماعية على الإنترنت، ومختلف الدروس الجماعية تكون مفتوحة المصدر للطلاب. تطرقنا من خلال الفقرات القادمة إلى أهمية التعليم الإلكتروني والذي أصبح من بين أهم نظم ووسائل التعليم والتي تتيح للطالب فرصة التعليم الحرة والمميزة.
لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه. ولكي يكون دور المعلم فعالاً يجب أن يجمع المعلم بين التخصص والخبرة مؤهلاً تأهيلاً جيداً ومكتسباً الخبرة اللازمة لصقل تجربته في ضوء دقة التوجيه الفني. ولا يحتاج المعلمون إلى التدريب الرسمي فحسب بل والمستمر من زملائهم لمساعدتهم على تعلم أفضل الطرق لتحقيق التكامل ما بين التكنولوجيا وبين تعليمهم. ولكي يصبح دور المعلم مهما في توجيه طلابه الوجهة الصحيحة للاستفادة القصوى من التكنولوجيا على المعلم أن يقوم بما يلي: أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المعلم إلى الطالب إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلاب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبر الإنترنت. أن يطور فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطلاب المتعلمين. أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقين. أن يطور فهما عمليا لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له. أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي.
لماذا سمي الأظهار الشفوي بهذا الاسم للإجابة على هذا السؤال وغيره من أسئلة المناهج والإختبارات والواجبات المدرسية، فإننا في موقع خطواتي نقدم لكم جميع أسئلة المناهج والإختبارات مع الحلول لجميع الصفوف الدراسية والجامعية. كما أن الموقع يحتوي على نماذج الاختبارات النهائية مع الحلول والإجابات لجميع المناهج والصفوف الدراسية. وللعلم فإن موقعنا لا يقتصر على الجانب التعليمي والدراسي فقط بل إن الموقع يمثل رافداّ هاما وموسوعة معرفية وتعليمية وثقافية لجميع مكونات وشرائح المجتمع. نأمل أن نكون قد وفقنا فيما نقدمه عبر هذه النافذة الإلكترونية آملين منكم أعزائي المتابعين موافاتنا بآرائكم ومقترحاتكم لتطوير آليات عملنا لتحقيق الهدف السامي للموقع. السؤال: لماذا سمي الأظهار الشفوي بهذا الاسم أ. ماهي حروف الاظهار الشفوي - سطور العلم. لانه لا يحتاج إلا لعمل واحد هو إدخال الميم الساكنة في الميم المتحركة ب. لان الميم تخرج من الشفة √ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: لان الميم تخرج من الشفة √
وعرف بأنه شفوياً لخروج الميم والباء من الشفتين وله حرف واحد هو الباء، وسمي إخفاء لإخفاء الميم الساكنة عند التقائها بالباء، ووجه الإخفاء أنهما اشتركتا في المخرج وتجانسا في بعض الصفات مما جعل كل من الإظهار والإدغام ثقيل فوجب الإخفاء، وسبب الاتحاد في هذه الحالة هو تجانس مخرج كل من الميم والباء وتقاربهما في الصفات، ومن أمثلته في الكتاب الكريم ( وكلبهم باسط)، ( ترميهم بحجارة)، ( فاحكم بينهم)، والعلامة المميزة للإخفاء الشفوي تعرية الميم من الحركات. معنى الإدغام الشفوي الإدغام الشفوي هو إدغام الميم الساكنة بميم بعدها بغنة كاملة ويكون إذا وقعت الميم المتحركة بعد الميم الساكنة، وفي هذه الحال يكون الإدغام الشفوي واجب وسمي هذا إدغام متماثلين صغير، ولابد من إطباق الشفتين الكامل والإدغام لا يأتي إلا بكلمتين مثل (من ماء مهين) ويكون النطق (مم مائم مهين)أو ( أم من، كم من فئة). ويعرف الإدغام الشفوي بإدغاد مثلين صغير لوسمي إدغام لأن الميم الساكنة دخلت بالميم المتحركة تماماً، وسمي مثلين لأن المدغم والمدغم فيه متحدان في الوصف واللفظ والرسم، وسمي صغير لأن الحرف الأول ساكن والحرف الثاني متحرك، والعلامة الدالة عليه في الكتاب الكريم تعرية الميم الأولى من الحركات وتشديد الميم المدغم فيها.
الإظهار الشفوي ويكون الإظهار الشفوي عند وقوع أي حرف من حروف الهجاء بعد الميم الساكنة ما عدا الباء والميم، وستكون الفقرة الآتية للحديث عن حروف الإظهار الشفوي. حروف الإظهار الشفوي الإظهار الشفوي هو أن يقع أحد حروف الهجاء ما عدا حرفي الباء والميم بعد الميم الساكنة فتُظهر الميم عند كل حرف من حروف الإظهار الشفوي فيكون النطق بالميم الساكنة ظاهرًا من غير غنة سواءٌ في كلمة واحدة أو في كلمتين، ويُسمى إظهار شفوي آكد عند حرفي الفاء والواو وذلك لأنه يجب مراعاة الإظهار والعناية به عند هذين الحرفين وذلك لأن مخارج الحروف مثل الواو والفاء والميم من الشفتين فقد يسبق اللسان إلى إخفائه، وهذه بعض الأمثلة على حروف الإظهار الشفوي وصوره في القرآن الكريم: الهمزة: "عليكم أنفسكم". التاء: "أم تقولون". الثاء: "مرجعكم ثم". الجيم: "أم جعلوا". الحاء: "أم حسبتم". الخاء: "أم خلقوا". الدال: "عليهم دائرة". الذال: "اتبعتهم ذريتهم". الراء: "جاءكم رسول". الزاي: "أم زاغت". السين: "أم لهم سلم". الشين: "لهم شراب". ما هي حروف الاظهار الشفوي الفلسطيني. الصاد: "وهم صاغرون". الضاد: "آباءهم ضالين". الطاء: "عليهم طيرًا". الظاء: "وهم ظالمون". العين: "هم عن اللغو". الغين: "فإنهم غير ملومين".
حكم الميم والميم المشددتين إظهار الغنة والشدة في الميم أو النون المشددتين وجوباً سواء كانتا بكلمة واحدة أو في كلمتين، وسواء كانتا تحركتا أو سكنتا ظاهرتين أو مخفاتين أو مدغمتين أو مقدراها حركتين، ويكون الحكم الغنة سواء كانتا في حرف أو اسم أو فعل وفي وسط الكلمة أو أخرها، وفي حالة الوقف وفي حالة الوصل ويعرفا بحرفي الغنة، ويعرف كل منهما بحرف أغن مشدد والميم أغن من الميم، ويكون التنوين لاحق بالنون المشددة إذا تبعه نون فيلفظ نوناً مشددة وينبغي أن تظهر. ومن أمثلتهم ( يعمر، عنهم ما، سموهم، أمة، جماً، لماً، ثم، من ناصرين، إنا نشأ، أتحاجوني، يكرههن، الناس، الجنة، أنا، إن).