أطفالنا الـمغتربين مـمن لا يتوافر لـهم أدوات ومواد داعمة لتعلّم مهارات القراءة على مستوى التهجئة أو الفهم القرائـي. الناطقين بغير اللغة العربية فـي مستويات التعليم الـمبكرة فـي الـمدارس الدوليّة. خصائص برنامج جنـى القراءة يـحقّق برنامج جنـى القراءة الانتقال السلِس من مستوى إلـى آخر فـي مهارات القراءة والفهم والاستيعاب. يـحترم برنامج جنـى القراءة البيئة العربية والثقافة الـمحلّيّة للطّفل العربـي. يراعـي قيمًا إنسانيةً عليا كالتسامح والـمساواة والتعاون. يتضمن أنواعًا مـختلفة من القصص والنصوص مدعّمة بأسناد بصرية، متناغمة مع بيئة الطّفل. تم تصميم خمسة عشرَ مستوى من معايير عربـي 21 ليراعـي الفروق الفرديّة فـي التّعلّم. يتضمن برنامج جنـى القراءة أنواعًا وأنماطًا أدبية مـختلفة من القصص والنصوص الـمعلوماتية الوظيفيّة، والإقناعية الاحتجاجية، والإرشادية الإجرائية، الـمدعّمة بأسناد بصرية ورسومات، متناغمة مع بيئة الطّفل. 4 استراتيجيات للفهم القرائي - جريدة الوطن السعودية. تمَّ كتابة النّصوص فـي برنامج جنـى القراءة بناء على التَّعلم المفهومـي. يشجع برنامج جنـى القراءة الطّفل على الشُّعور بالإنجاز والنجاح فـي القراءة من خلال تكرار عدد من الـمفردات والـجمل الـمبنيّة علـى الترنيم والسجع، خاصة فـي الـمستويات الـمبكرة.
لحسن الحظ ، هناك استراتيجيات محددة يمكن للأطفال الذين يعانون من فهم القراءة أن يستفيدوا منها لتحسين فهم القراءة في كل مرحلة من هذه المراحل الثلاث. تعليمات مباشرة إن الإستراتيجية الأكثر فاعلية لتحسين فهم القراءة لدى الطلاب ، خصوصًا أولئك الذين يعانون من إعاقات في التعلم ، هي عبارة عن تعليم مباشر مصحوب بتعليمات استراتيجية. يتضمن التعليم المباشر في فهم القراءة المعلم الذي يقدم استراتيجية خطوة بخطوة ونمذجة استراتيجيات فعالة لفهم ممر قراءة معين. ويتضمن معلومات عن سبب ووقت استخدام الإستراتيجية ويوفر ممارسة منتظمة للطلاب باستخدام أمثلة مختلفة. يشارك المعلم في حوار مع الطلاب من خلال طرح أسئلة سريعة وتشجيع الطلاب على طرح الأسئلة. يتم إجراء النقل من التعليمات التي تتمحور حول المعلم نحو القراءة المستقلة. تعليمات الاستراتيجية تعليم الإستراتيجية هو نهج يركز على الطالب ويتضمن تعليم خطة أو مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لتحديد الأنماط في الكلمات والممرات الرئيسية ، بالإضافة إلى تحديد الفكرة الرئيسية في النص. يقوم المعلم بتتبع المهام المختلفة للطلاب بدءاً من السهل والتقدم إلى مستوى التحدي. من الأمثلة على الإستراتيجية الأسهل أن يقوم المعلم بإخبار طلابه بالاستماع إلى قصة واختيار أفضل عنوان ضمن قائمة بالعناوين الممكنة.
ستسجل بقية المجموعة الأسئلة، وبعد ذلك ستعمل المجموعة معًا للإجابة على الأسئلة، وبعد الانتهاء من مربع السؤال تنتقل المجموعات إلى جزء التوضيح، يوضح المصور الكلمتين أو الأفكار غير المعروفة التي توصل إليها لإكمال الجزء الأول من الاستراتيجية. يسجل باقي المجموعة هذه الكلمات أو الأفكار على أوراقهم الخاصة، ثم تعمل المجموعة معًا لتعريف أو شرح الكلمات أو الأفكار غير المعروفة، قد يتم توفير قاموس للمجموعات التي تواجه صعوبة في تحديد الكلمات باستخدام السياق. يسجل أعضاء المجموعة التنبؤ على أوراقهم الخاصة، ثم تعمل المجموعة معًا للعثور على أدلة أو أدلة في النص تدعم التنبؤ، تنتهي المجموعات عندما تتم مناقشة استراتيجيات فهم القراءة الأربعة وإكمالها.
علي منصور الكيالي - YouTube
ماذا يحصل للإنسان بعد الموت؟؟؟ / الدكتور علي منصور كيالي: - YouTube
محاضرات علي منصور الكيالي - YouTube
الإنجازات العمليّة للكيالي عمل علي منصور الكيّالي في قطاع الإنشاءات والهندسة المعماريّة لسنين طويلة، فهو رئيس قسم الأشغال الهندسيّة في شرطة حلب، كما أشرف على عددٍ من المشاريع الهندسيّة الحيويّة في حلب مثل مشفى الشّرطة، ومبنى الجوازات والهجرة، ومبنى المرور، كما عيّن مستشارَ أوقاف اليهود في حلب، وكذلك عمل في سلك التّدريس معلّماً لمادتيْ الرّياضيات والفيزياء لطّلاب الثّانويّة العامّة، وكذلك أعدّ دراساتٍ لعدد من مشاريع الشّرطة في حلب. فكر الكيالي وعلمه درس علي منصور الكيّالي العلوم الإسلاميّة والقرآن الكريم لمدّة تقارب الثّلاثين سنة، ويتميّز فكر الكيالي بأنّه يقوم على ربط النّصوص القرآنيّة والحديثيّة بالعلوم الرّياضيّة والفيزيائيّة لمحاولة تفسيرها أو تقريبها إلى فَهم النّاس، فمثلًا في نظريّة نشوء الكون يرى الكيّالي أنّ الكون كان صغيراً وأشبهَ بعلبة الكبريت، وأنّ الفتق الذي ذُكر في القرآن الكريم ما هو إلاّ عمليّة فيزيائيّة نتجت عن اتّساع المسافة بين نواة الذّرة والإلكترون الذي يدور فيها، محدثةً هذا التّغيير الكبير في شكل الكون. خلاف العلماء مع الكيالي يختلف كثيرٌ من علماء المسلمين مع فكر الكيّالي، خاصّة في المسائل التي تؤخذ عليه مثل إنكار عذاب القبر، وتحريف كثير من المفاهيم التي يعتقد بها أهل السّنّة، مثل عقيدة المسيح الدّجال، ويأجوج ومأجوج، وردّ كثير من الأحاديث الصّحيحة بزعم مخالفتها للعلم الحديث.
ذات صلة عالم الفيزياء السوري علي منصور كيالي العالم الفيزيائي علي منصور كيالي علي منصور الكيالي من ميّزات التّقدم والتّطور التّكنلوجي الذي وصلنا إليه أنّ المعرفةَ والعلوم على اختلافها أصبحت في متناول أيدي النّاس بعد أن كان العلم والمعرفة قديمًا يتطلّب البحث، والجدّ، والتعب، وربما الارتحال من بلدٍ إلى آخر، وقد قرّبت القنوات التّلفزيونيّة للنّاس المعرفة بعد أن اقتحمت شاشات التّلفاز البيوت من غير استئذان، وأصبح المشاهد في اختبارٍ حقيقيّ يتطلّب منه تمييز الغثّ من السّمين، والصّالح من الطالح بين الكم الهائل من البرامج التي تعرض على الفضائيّات. من الموادّ التي انتشرت بشكلٍ كبير على الفضائيّات وعلى مواقع التّواصل الاجتماعيّ واليوتيوب موادٌ تتعلّق بمجالسَ فكريّة، أو ندواتٍ علميّة يعقدها عددٌ من المفكّرين المسلمين ومن بينهم المفكّر علي منصور الكيّالي، فما هي سيرة هذا المفكر، وما هو رأي العلماء والفقهاء المسلمين فيما يخصّ آراءه وأفكاره التي أثارت الجدلَ الكثير. نشأة الكيالي ولد علي منصور الكيّالي في مدينة حلب في الشّام في سنة 1953 ميلاديّاً، وقد نشأ محبًاً للعلم منذ صغره، وعندما أنهى الشّهادة الثّانويّة بتفوّق التحق بجامعة حلب في سنة 1971 ميلاديّة حيث درس الرّياضيّات والفيزياء في كليّة العلوم وتخرّج منها بتفوّق، وبعد أن أنهى دراسته الأولى سنة 1975 رغب بدراسة مساقٍ آخر من مساقات العلوم وهو الهندسة المعماريّة، التي تخرّج من كليتها في جامعة حلب مهندساً معماريًاً حاذقاً، وذلك في سنة 1979.