علم تصنيف الأهداف التعليمية ( بالإنجليزية: Taxonomy of Educational Objectives) والذي يعرف باسم تصنيف بلوم ( بالإنجليزية: Bloom's Taxonomy) هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم. وأول من صنف هذه الأهداف كان عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956. وبتصنيفه، قسم الأهداف إلى ثلاثة نطاقات: الإدراكي (Cognitive)، السلوكيات (Affective)، ،الحركي النفسي (Psychomotor). وهذا التصنيف هو هيكلي أو هرمي، بمعنى أن تعلم معرفة في مستوى أعلى يعتمد على اكتساب معرفة أو مهارة في مستوى أدنى منها. تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية. وكان هدف بلوم من طرح هذا التصنيف تشجيع المدرسين على التركيز على النطاقات الثلاثة من أجل خلق نظام تعليمي شمولي. النطاق الإدراكي [ عدل] تصنيفات بلوم في النطاق الإدراكي، (أندرسون وكراثويل 2001) النطاق الإدراكي يتعلق بالمعرفة والفهم والتفكير والتفكّر بتعمق بموضوع ما. ويقوم النظام التربوي التقليدي بالتركيز على هذه المهارات في العمليات التعليمية، وبخاصة المستويات الدنيا منها. ويشمل هذا النطاق ستة مستويات وهي بالترتيب من المستوى الأدنى إلى الأعلى: المعرفة (Knowledge) إظهار المقدرة على تذكر وإعادة سرد معلومات دُرست من قبل.
تم تطوير تصنيف بلوم من قبل المنظر التربوي بنيامين بلوم في 1950s. يحدد التصنيف ، أو مستويات التعلم ، مجالات التعلم المختلفة بما في ذلك: المعرفة (المعرفة) ، والعاطفة (المواقف) ، والحركية النفسية (المهارات). وصف فئة التطبيق: مستوى التطبيق هو المكان الذي ينتقل الطالب إلى أبعد من الفهم الأساسي من أجل البدء في تطبيق ما تعلموه. يتوقع من الطلاب استخدام المفاهيم أو الأدوات التي تعلموها في المواقف الجديدة من أجل إظهار أنه يمكنهم استخدام ما تعلموه بطرق معقدة بشكل متزايد إن استخدام تصنيف بلومس في التخطيط يمكن أن يساعد على تحريك الطلاب من خلال مستويات مختلفة من التطور المعرفي. عند تخطيط مخرجات التعلم ، يجب على المعلمين التفكير في مستويات التعلم المختلفة. يزداد التعلم عند تقديم الطلاب لمفاهيم الدورة الدراسية ومن ثم إتاحة الفرص لممارسة تطبيقها. عندما يقوم الطلاب بتطبيق فكرة مجردة على موقف محدد لحل مشكلة أو ربطها بالخبرة السابقة ، فإنهم يظهرون مستوى كفاءتهم في هذا المستوى. تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – e3arabi – إي عربي. تي للتأكد من إظهار الطلاب أنه يمكنهم تطبيق ما يتعلمونه ، يجب على المدرسين: • توفير الفرص للطالب لاستخدام الأفكار والنظريات ، أو تقنيات حل المشكلات وتطبيقها على المواقف الجديدة.
تصنيف بلوم الأهداف السلوكية:- أولا: – المجال المعرفي: The Cognitive Domain ويصف بلوم الأهداف في هذا المجال بأنها سلوكيات تشير إلى وظيفة العمليات العقلية التي تمكن الفرد من استرجاع المفاهيم وإدراك معناها وتطبيقها في مواقف جديدة لم تمر بخبرة المتعلم سابقا وقدرته على التمييز بين الحقائق والفروض وإنشاء تصاميم جديدة من خلال توظيف الحقائق والمبادئ ء الحاسوبية في كل جديد وأخيرا إعطاء رأيه في البرامج وتحديد نقاط الضعف والقوة فيها وإعطاء مقترحات لتعديلها وتطويرها. تصنيف بلوم للأهداف في المجال المعرفي: صنف (بلوم Bloom) المجال المعرفي إلى ست مستويات عقلية سندرجها حسب تسلسلها من البسيط إلى المعقد وهي: مستوى المعرفة(التذكر): Knowledge ويتضمن المعرفة وعمليه حفظ المفاهيم وتذكرها واسترجاعها عند الطلبة بصورة إلية كما استلمها من المعلم أول مرة ومن أمثلة الأهداف ضمن هذا المستوى. أن يعرف التلميذ البت. أن يعدد التلميذ أجزاء الحاسبة. أن يسمي التلميذ برنامج بعد تعرف خصائصه. مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي. مستوى الاستيعاب: C0mprehention وهو أدنى مراحل الفهم ويقوم الطالب فيه بتفسير المعرفة بلغته الخاصة ومن أمثلة الأهداف ضمن هذا المستوى. أن يترجم التلميذ الخوارزمية إلى برنامج.
– تعرّف المكتسبات الضروريّة التي سينبني عليها التعلم الجديد les prérequis. – لابدّ من التّقييم قبل الشروع في الدرس الجديد( تقييم قبليّ). – التأكد من أنّ الجميع على قدم المساواة من حيث تمكّنهم من المكتسبات القبليّة الضرورية. – تقديم الدّرس. – مراقبة المكتسبات الحقيقية الجديدة للتلاميذ في ضوء الأهداف المسطرة. – تحديد النّاجحين، وكذلك التلاميذ الذين لم يحقّقوا التّمكّن المنشود ( التغذية الراجعة Feedback). – علاج حالات التأخر حتى لا يتقدّم للتعلم القادم تلاميذ عاثرون ( Remédiation). التعديل الأخير بواسطة المشرف: 4 يونيو 2020
وهذا يشمل استرجاع حقائق، ومفردات ومفاهيم وإجابات بسيطة. معرفة التفاصيل(Knowledge of specifics) معرفة تفاصيل المعلومات مثل المصطلحات. معرفة التعامل بالتفاصيل (Knowledge of ways and means of dealing with specifics) إدراك لمفاهيم مثل ماهية المتعارف عليه، الاتجاهات، والتتابعات والتصنيف والتبويب والمعايير والمنهجيات. معرفة الشموليات والتجريد في مجال محدد (Knowledge of the universals and abstractions in a field) معرفة مفاهيم مثل النظريات والعموميات والمبادئ والتراكيب. الفهم (Comprehension) أظهار فهم للحقائق والأفكار والقدرة على التنظيم والمقارنة والترجمة والتفسير والتوصيف والسرد والاستخلاص. التطبيق (Application) استعمال معلومات جديدة، استعمال معرفة جديدة. حل مشاكل ومسائل جديدة بتطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات المكتسبة بطرق مختلفة لتُلائم الوضع الجديد. التحليل (Analysis) تمحيص المعلومات وتفكيكها إلى أجزائها وتحديد الأسباب والدوافع. القيام باستنتاجات ودمغها بحقائق لدعم عمومياتها. وتحديدا تحليل العناصر والعلاقات والمبادئ التنظيمية فيما بينها. التركيب (Synthesis) تجميع المعلومات بتركيب عناصرها بطرق وتسلسلات مختلفة وطرح حلول بديلة.
تقل في الريف معدلات ارتكاب الجرائم، ويعرف الناس بعضهم البعض حيث يكون من الصعب أن يتسلل إلى القرية الغرباء ليمارسون الجرائم ضد السكان، وكذلك ترتفع معدلات الأمان. الحصول على حاجتك من أشعة الشمس التي تقتل الميكروبات الضارة، وتحفّز الجسم على إنتاج فيتامين د طبيعيا من محاسن الحياة الريفية، وكذلك تنفس الهواء النقي الخالي من الملوثات. العائد الشخصي أحد مزايا العيش في الريف، فالإنسان يستمتع بإنتاج غذاءه وتوفير حاجته، وهو يسعد برؤية نتاج تعبه وجهده، وهذا ما يحدث في وقت الحصاد، حيث يجد الإنسان عمله وقد تحول إلى شئ مفيد وصالح ويساعد على الحياة. تضمن بحث عن أهمية الريف تأثيراته السلبية والإيجابية على الإنسان وعلى المجتمع وعلى الحياة بوجه عام. موضوع تعبير عن الريف قصير إذا كنت من عشّاق البلاغة يمكنك إيجاز ما تود قوله في موضوع تعبير عن الريف قصير كان الريف ولازال ملهما للكتاب والشعراء في مختلف العصور ومن مختلف الجنسيات، قال فان جوخ: "تعلم أن تتمشى لبعض الوقت يومياً، وحافِظ على إعجابك وحُبك للطبيعة، لأن هذه هي الطريقة الصحيحة لفِهم الفن بطريقة أفضل، يجب أن يعشق الرسام الطبيعة ويُعلمنا أن نراها بطريقة أفضل. "
وكذا تصالح وطمأنينة، والعكس صحيح فعندما يمر بالأوقات السيئة يفتقد الأمان والسلام ومن ثم يخرج لنا أشباه بشر. اخترنا لك أيضا: موضوع تعبير عن السلامة المرورية ثانياً السلام لا يخص البشرية وحدها ومعنى ذلك أن السلام عندما يعم لا يعم على الإنسان وحده وإنما يشمل كافة الكائنات الحية على وجه البسيطة. أو حتى داخل الفضاء، فالسلام لا يطال تأثيره الإنسان بحد ذاته، فكما تطال الحروب حدود بعيدة جداً من الدمار والخراب. فبالمثل السلام يطال حدود بعيدة جداً من الاستقرار والأمان. فمثلاً نجد في أوقات الحروب تتضرر البنية التحتية، وتتضرر الحيوانات، وتتضرر البيئة عموماً. وتتضرر المساحات الخضراء، والغابات، والأشجار، والأراضي الزراعية، وتهلك الموارد، وتتحطم جميع المؤسسات والبنيات التي هي أساس الدولة. والعكس صحيح فكلما عم السلام عم التطور، وأصبح الإنسان والحيوان ينعم بالسلام والأمان. وتختفي الأمراض النفسية، وتختفي الجريمة، والأمراض الجسمانية. فما حدث لمن مروا بالحرب العالمية الأولى والحرب العالمية الثانية كان شيئاً خطيراً يعجز اللسان عن وصفه. حيث أن هول ما حدث وقتها أظهر أعداد كبيرة جداً من الأشخاص المصابين بالانفصام، والاكتئاب.
دور الآباء في حياة أبنائهم ليس دور الآباء فقط هو توفير المأكل والمشرب وغيرها من سبل الحياة ولكن الأب هو المربي الروحي لأولاده فهو القدوة التي يقتدون بها. الأب هو الفارس في حياة أبنائه وهو المحقق لكل أحلامهم وملبي لجميع متطلباتهم. فهو يتحمل العديد من المصاعب والمشكلات التي تواجههم في حياته من أجل ضمان تربية أفضل لأبنائه ولتأمين مستقبلهم. يقدم الأب النصح والإرشاد لأبنائه فهو المربي والمرشد لهم في كافة أمور حياتهم. الأب يعتبر هو المعلم الأول في حياة أطفاله فهو الذي ينشأ ويرسخ المفاهيم داخل شخصية أبنائه. يشارك الأب كذلك في تربية أبنائه وتفهمهم الأمور على حقيقتها فهو ليس بالديكتاتور المتسلط. كما يعتبره البعض في أغلب الحالات يكون الأب هو من يحنو على أولاده أكثر من الأم شخصيًا. الأب أساس التوازن الأسري فهو الذي يهتم لاهتمامات أطفاله ويشجعهم على أن يستمروا في تحقيق ذاتهم وأحلامهم. كما أن الأب صديق أبنائه، فهو يشاركهم في جميع مسؤولياتهم الطفولية من مذاكرة ونجاح وتنمية مهاراتهم. الأب مزيج من الحنية والشد فهو وقت الجد تجده كقائد المعركة وفي وقت المرح تجده الهين اللين العطوف. كيف يكون الأب قدوة لأبنائه؟ الأب لابد أن يكون صادق أمين ويشهد له الجميع بذلك حتى يسيطر على أولاده فكرة أن يتخذه قدوة.
كي تكون الحياة الجامعية مليئةً بكلّ ما هو مفيد ورائع، وكي تكون تجربةً مثيرة وذكريات مليئةً بالمعرفة والعلم والتميز، علينا أن نطلق العنان لأنفسنا، وأن نسعى لإثبات شخصياتنا، كالمشاركة في انتخابات مجلس الطلبة الجامعي والرياضات وأن نحرص على أن نكون أعضاء فاعلين في اللجان الثقافية والاجتماعية، وأن نشارك في الأنشطة التطوعية التي تجعلنا معروفين في البيئة الجامعية. أحببت حياتي الجامعية كثيرًا لأنها جعلتني أكثر نضجًا، فسنوات الحياة الجامعية من أجمل ذكريات العمر التي لا تمحوها السنين من الذاكرة مهما طالت، لهذا من الرائع أن يكون الطالب في هذه السنوات متميزًا دراسيًا واجتماعيًا، ومن الرائع أيضًا أن يحافظ على صداقاته فيها وأن يوطّد علاقاته بزملائه وأساتذته. حرصت في حياتي الجامعية أن أكون أنموذجًا للطالب المثالي في كلّ شيء، وأن أكون شخصًا مؤثرًا، كما علينا ألّا ننسى أن بين أيدينا كنزٌ ثمين وهو مكتبة الجامعة التي تحوي الآلاف من عناوين الكتب، وعلينا أن نستغلّها قدر الإمكان لأنّ هذا ينعكس على شخصياتنا في المستقبل، فنكون أشخاصًا ناضجين وذوو فكرْ رائع. على الرغم من أنّ الحياة الجامعية تكون محملة بالمسؤوليات الكبيرة، لكنها تصبح أسلسَ إذ أحب كلّ واحدٍ فينا جامعته وكان مندمجًا مع أجوائها، وأقام علاقاتٍ طيبةً مع الزملاء والأساتذة، فنحن بهذا نشعر بالكثير من الطاقة الإيجابية وعلينا أن نوازن كل أمورنا أثناء الدراسة.
ومن ثم يستطيع عندها الجميع أن ينعم بالسلام دون أي خوف من مواجهة الكوارث والحروب والدمار. الآثار الإيجابية للسلام في الحقيقة فإن للسلام الكثير من الآثار الإيجابية على الفرد والمجتمع. فعندما يعم السلام يستطيع الإنسان أن ينعم بحقوقه الإنسانية البسيطة. مثل حق الصحة، والتنقل، والتعليم، والعيش الكريم، وحرية المعتقد، وحرية التعبير، وحمايته من الفقر والحاجة والعوز. بالإضافة إلى شعوره بالأمان، كذلك فإن من آثار السلام الإيجابية التخلص من الجهل والفقر والمرض. والجدير بالذكر أن هؤلاء الثلاثة هم العامل الأساسي لسقوط أي مجتمع مهما كانت قوته. فالجهل، والفقر، والمرض، كفيلين بتدمير كافة المؤسسات والبنيات، بل إنهم قادرين على تدمير الإنسان نفسه. فالإنسان إذا لم يحصل على الوعي الكافي، ولم يجد المستشفى التي يمكن أن يتعالج فيها. وإذا لم يستطيع سد احتياجاته الأساسية، وأخذ يرزح في جحافل الجهل والخرافة. فبالتالي سوف نحصل على أشباه إنسان، وفي هذا السياق يمكننا أن ننظر إلى البلاد النامية التي تحت خط الفقر. وتعاني من سوء التغذية والعوز والحاجة والمجاعات والحروب. ففي تخيلك ما النتائج التي يمكن أن نحصل عليها من هذه البلاد النامية؟ فالحروب جل ما تفعله هو أنها تجعل الإنسان أسير للفقر والجهل والمرض، وتفقده آدميته.
الحياة الحياة بمفهومها الواسع عالمٌ لا يمكن حصره بكلمة أو تعريف، فهي جميع الصخب الذي نعيشه يومياً، وهي تزاحم الأكوان من حولنا، وهي كل ما نراه ونشعر به ونسمعه، فأركانها لا يمكن أن تنحصر بشيءٍ واحدٍ أو اثنين، لأنها الإنسان والأرض والحيوانات والنباتات وحتى الجمادات، وهي كل الأشياء المجتمعة لتعطينا شيئاً واحداً يمكن أن نختصره بمقومات المعيشة التي نحياها، لذلك عندما تضيق الدنيا بالإنسان يبدأ بلعن حياته ولومها، دون أن يدرك بأنه في الحقيقة ما هو إلا جزءٌ صغيرٌ جداً من هذا الملكوت العظيم الذي يطلق عليه اسم الحياة. يعتبر البعض أن الحياة تنحصر بشخصه، فتراه يعيش على هواه، ضارباً في جميع قوانينها عرض الحائط، دون أن يدرك أنه جزءً صغير منها، وأن حياته لا تكتمل إلا بتفاعله مع الآخرين وتواصله معهم ومشاركته لحياتهم، لذلك يجب على كل شخصٍ أن يفهمها كما هي بمفهومها الواسع، دون أن يكون لديه اعتقاد بأن الطريقة التي يحياها تخصه لوحده، لأن الإنسان جزءٌ من مجتمع وأسرة، لذلك عليه أن يشترك مع هذا المجتمع وهذه الأسرة بمفاهيمه التي تعينه على فهم حياته بشكلها الصحيح، كي يعيش فيها هانئاً دون أن يمر بمشاكل جسيمة. من نعم الله سبحانه وتعالى على الإنسان أنه عندما خلقه هيأ له جميع سبل العيش، وسخّر له كل المخلوقات كي يستغلها في حياته بمختلف مجالاتها، كما أنه استخلفه في الأرض لعمارتها وإحيائها، وبهذا يكون الإنسان هو المحرك الأساسي لعجلتها، وهو الرافد الحقيقي لها، لأنه يديرها بأمر الله تعالى وبقدر فهمه واستطاعته، دون أن يكون له سلطة على سيرها وبدايتها ونهايتها، لأنه هذا بأمر الله تعالى، لكنه يستطيع أن يُحسنها ويُطوعها بقدر استطاعته كإنسان، كما يستطيع أن يجعلها أجمل وأسهل بالحب والتفاهم وحب الخير للناس.