الهدف من التقويم خلال الفصل الدراسي هو تحديد ما الذي يجب أن ندرسه لطلابنا في المرحلة المقبلة وما الذي لا يجب أن ندرسه لهم، حيث من البديهي عندما يكشف التقويم الاحتياجات يمكننا العمل على مواءمة طرائق التدريس لتلبي تلك الاحتياجات. تتعدد أنواع التقويمات ولكن التقويمين الأكثر جدلاً هما التقويم التكويني والتقويم الختامي وأيهما أكثر أهمية، لذا سنتطرق هنا لهذين التقويمين بشيء من التفصيل، ومن ثم سننتقل للنهج الأحدث في التقويم وهو ما يعرف بالتقويم من أجل التعلم. بداية من المهم أن نعرف أن "مايكل سكريفين" Michael Scriven هو أول من استخدم مصطلحات التقويم التكويني Formative Evaluation والتقويم الختامي Summative Evaluation في عام 1967 وهو يرى أننا بحاجة للتقويم الختامي والتكويني، وكلاهما بحاجة إلى أن يكونا ذي جودة عالية من أجل كل اتخاذ القرارات السليمة. مستويات التقويم من أجل التعلم. التقويم الختامي /التجميعي Summative Evaluation: عادة ما يتم في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي أو المشروع. وفي البيئات التعليمية يستخدم لوضع درجات. وهو يحدث بعد فترة التدريس للحكم على عملية التعلم التي حدثت. يهدف التقويم التجميعي إلى التعرف على مستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي ككل.
فإذا كان المعلم يعتقد بأنه قد أنجز تقويما تكوينيا فهو يخلط بين التقويم التكويني والختامي، لأن ما يجعل هذه المهمة تكوينية هو استخدامها من طرف المعلم لتحديد مَن مِن طلابه لم يكن قادرًا على استخراج الفاعل وإعرابه، ثم يزودهم بوقت تعليم إضافي نتيجة للمعلومات التي ظهرت من التقويم. المراجع 1 – ريتشارد دوفور وآخرون (2014). التعلم عن طريق العمل: دليل للمجتمعات المهنية التعليمية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. 2 – كيم بيلي، كريس جاكيسيك (2014). التقويم التكويني المشترك: أدوات عملية للمجتمعات التعليمية المهنية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment And Classroom Learning Assessment in Education, 5(1)p7. Cowin. B. and Ball, B. (1999). A model of Formative assessment in science education. Assessment in education. 6(1), pp 101 – 161. Marzano, R. & et al (2003). التقويم من أجل التعلم. Class room Management that Works Alexandria: ASCD.
U3F1ZWV6ZTQ2ODA0MjcyNzVfQWN0aXZhdGlvbjUzMDIyNzg2ODEz مفهوم التكوين البنائي أو التكويني و يمكن تسميته أيضا التقويم المستمر، وهي عملية تقويمية يعتمد عليها المعلم أثناء عملية التعلم، بحيث تبدأ مع بداية التعلم و تستمر أثناء سير الحصة الدراسية. و لكي تنجح عملية التقويم البنائي، يستخدم المعلم عدة أساليب وطرق: - ملاحظة أداء الطالب. - الواجبات البيتية ومتابعتها. التقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم ،، | tahanialmazrou. - المناقشة الصفية. - التوجيهات و النصائح. - اعتماد حصص الدعم والتقوية. الأساليب المستخدمة في التقويم البنائي و يستخدم التقويم البنائي التقويم المنظم في عملية بناء المنهج في التدريس وفي التعلم بغرض تحسين العملية التعلمية.
يمكن طرح التساؤلات التالية: إلى أين أنت ذاهب؟ (حدد وناقش أهداف التعلم والتحصيل) أين أنت الآن؟ (قيم ، وساعد الطلاب على التقويم الذاتي وإدراك مدى تعلمهم الحالي) كيف يمكن أن تصل إلى الهدف؟ ( ساعد الطلاب بإستخدام الإستراتيجيات والمهارات التي تساعد للوصول إلى الهدف) الفصل الثاني: أين أتجه؟ أهداف واضحة الأفكار الرئيسية: -تطوير أهداف التعلم وتعريف الطالب بها -توضيح أهداف التعلم للطالب -التحدث مع الطالب عن أهداف التعلم الإستراتيجية الأولى:تزويد الطالب برؤية واضحة لأهداف التعلم إن الدافعية والإنجاز يزيد كلما كانت الأهداف واضحة. فالأنشطة التي تساعد الطالب في فهم المطلوب منه يسهل تقدم إجراءات التقويم البنائي. الإستراتيجية الثانية: إستخدام نماذج من أعمال الطلبة المتميزة والضعيفة إن الإختيار الحذر لنماذج مختلفة الجودة من أعمال يؤدي إلى صقل إدراك الطالب لأهداف التعلم.
9- أن يكون مستمرًّا: أي يتناول العملية التعليمية بجميع مكوناتها وأبعادها في ضوء واقع المتعلمين، ودراسة مختلف مراحل النمو العقلية والنفسية والاجتماعية، ودراسة المقررات والمناهج التعليمية. 10- أن يكون شاملاً: أي يهدف إلى معرفة الأهداف في شُمُوليتها؛ بقصْد التشخيص والعلاج والوقاية والتحسين؛ أي: أن يكون معتمدًا على وسائل وأساليب متعدِّدة، فالعمليَّةُ التعليمية تتضمَّن جوانب الخِبْرة ومستوياتها، وتتضمّن جوانب النمو وأهدافه المتنوعة، وهي في كل ذلك تَتَطَلَّب استخدام وسائل وأدوات متنوعة؛ لكي تعطي التصوُّر الكامِل، والصورة الحقيقيَّة لجميع هذه الأمور، دون أن تطمسَ بعضها أو تتجاهله. أهمية التقويم من أجل التعلم. المراجع المعتمدة • مجلة سلسلة التكوين التربوي، العدد 5 السنة 1996. • مجلة النداء التربوي، العدد 4، السنة 1998. • إستراتيجية التقويم والدعم في المجال التربوي التعليمي، للدكتور بنعيسى إحسينات، بتصرف يسير. • مساهمات اللقاءات التربوية.
وطلبت سلاف من وائل ان يسامحها وتابعت: " سامحني إن كنتُ قد أخطأتُ أو قصرتُ يوماً.. وأنا أعلم أن قلبك جُبل على الحُب والكرم والعطاء... البداياتُ أخلاق... والنهاياتُ أخلاق.. وكنتَ بداية.. وليس لكَ في قلبي وعقلي وحياتي ووجداني نهاية... وإن ابتعدنا... لا يمكن أن ننفصل... ولو انفصلنا... وائل... صديقي... أبو الحمزه وعلي... شكرا لك إلى يوم الدين... وأحبك إلى أبد الآبدين... ". وختمت سلاف رسالة الانفصال بهاشتاغ " انفصال". وتلقى جمهور النجمة السوري خبر الانفصال بدهشة واستغراب كبيرين في حين أنه لم يتم تداول اي أخبار توحي بذلك خلال الفترة الأخيرة. وكانت سلاف ووائل قد انفصلا قبل أعوام طويلة لكنهما عادا لبعضهما البعض بعد الانفصال. يشار إلى أن سلاف فواخرجي تحقق نجاحاً كبيراً جداً ببطولة مسلسل "مع وقف التنفيذ" للكاتبين علي وجيه ويامن الحجلي وإخراج سيف الدين سبيعي حيث تلقى إشادات واسعة جداً لجهة ادائها المتقن.
حيث علق الفنان السوري مكسيم خليل كاتبا:"آدم سيجري"، كما وضعت الممثلة السورية شكران مرتجى بعض الوجوه التعبيرية التي يوجد قلوب حب في عيونها. أما الفنانة جفرا يونس وضعت قلوب حب حمراء، وكتب الفنان جابر الجوخدار: "دخيل روحك وقلبك الذهب يا أبو ذهب.. وبالتوفيق لآدم ويرحم روح نضال الغالي". كما عبر جمهور الفنان سبيعي عن إعجابهم بـ وفائه لصديقه الراحل، وبالرسالة التي وجهها له، متمنين التوفيق والنجاح لٱدم بمسلسل الوسم. الوسم حسب ما تم تداوله من قبل بعض الصفحات الفنية، فإن الوسم هو عبارة عن عمل درامي عربي مشترك، لكنه قصير. كما هو مكون من عدة أجزاء، وكل جزء يتضمن سبعة حلقات، وهو من فكرة الفنان السوري قصي خولي. حيث أنه أول عمل فني له في مجال التأليف، ويشاركه في نفس الوقت الكاتب بسيم الريس، ومن إخراج سيف الدين سبيعي. ويضم العمل مجموعة من الفنانين الموهوبين مثل: ميسون أبو أسعد، رشا بلال، جوان الخضر، إسماعيل تمر، جلال شموط. إضافة إليهم: اسماعيل تمر، وائل زيدان، وٱخرون، كما تتولى زمام أمور إنتاج العمل شركة إيبلا الدولية للإنتاج الفني. في ختام تقريرنا ننوه إلى أنه مضى على رحيل الفنان نضال سيجري ما يقارب الثمان سنوات، بعد معاناة من مرض سرطان الحنجرة.
أدى سيف الدين سبيعي أدوار مهمة في الدراما السورية: ومنها: حمام القيشاني ويتألف من 5 أجزاء، الأول تم إنتاجه عام 1994، الثريا، مرايا 2000، أبيض أبيض، عصي الدمع، صراع على الرمال، أهل الراية 2، الولادة من الخاصرة 3. أما على صعيد الإخراج فقد كان لسيف الدين سبيعي أعمال هامة ومنها:مرايا 2003، فسحة سماوية 2005، زوج الست 2005، الحصرم الشامي 2007، الحصرم الشامي 2 2008، الحصرم الشامي 3 2009، أولاد القيمرية 2008، أولاد القيمرية 2 2009، عن الخوف والعزلة 2009، أهل الراية 2 2010، طالع الفضة 2011، تعب المشوار 2011، الولادة من الخاصرة 3. يذكر أن الفنان سيف الدين سبيعي كان متزوجاً سابقاً من النجمة السورية سلافة معمار وانتهى الزواج بطلاقهما وبوجود طفلة تدعى ذهب.