ظهر مفهوم الوسائط المتعددة متزامناً مع تطور الحاسب الآلي، خاصة في أجياله الحديثة، ويعود ذلك إلى الستينات من القرن العشرين، ولكن مفهوم الوسائط المتعددة اشتهر وانتشر بشكل واسع وسريع في التسعينات من القرن الماضي حيث الحاسبات السريعة كبيرة السعة.
استراتيجية الألعاب التعليمية Instructional Games strategy: تهدف إلى تعليم موضوعات الدراسة من خلال الألعاب المسلية بغرض توليد الإثارة و التشويق التي تحبب المتعلمين في تعلم هذه الموضوعات، كما تنمي لديهم القدرة على حل المشكلات، واتخاذ القرار والمرونة والمبادرة والمثابرة والصبر، وتحتوي كل لعبة على عدد من المكونات منها مضمون اللعبة، والأهداف التعليمية للعبة، وقواعد اللعبة ودور اللاعبين، والتعليمات الخاصة باللعب وكيفية حساب المكسب والخسارة، بحيث تكون معروفة للمتعلم قبل اللعب (حسن زيتون، ۲۰۰۵). استراتيجية التعلم بالمحاكاة E - Simulation strategy: المحاكاة هي تمثيل الموقف أو مجموعة من المواقف الحقيقية التي يصعب على المتعلم دراستها في الواقع، بحيث يتيسر عرضها والتعمق فيها لاستكشاف أسرارها، والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب عندما يصعب تجسيد موقف معين في الحقيقة، نظرا لتكلفته أو خطورته - كالتجارب النووية والتفاعلات الكيميائية الخطيرة وغيرها( عبد الحافظ سلامة، ۲۰۰۲، ۲۹۹). استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات Project Based e Learning Strategy: تعتبر استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات من الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها في تدريب واعداد الطلاب، حيث تتميز بإمكانية توظيف واستخدام أدوات التفاعل الإلكتروني عبر الويب لتحقيق التعاون والمشاركة في تنفيذ هذه المشروعات، والاستفادة من كافة المصادر الإلكترونية المتاحة عبر الويب في الحصول على المعلومات وتبادلها إلكترونية بين الطلاب وبعضهم البعض، دون اللجوء للمعلم المشرف على المشروعات (عبدالعزيز طلبه، ۲۰۱۲).
كما يمكن طرح مشكلة بحثية يقوم المعلم باختيارها ومناقشة المتعلمين حولها وترك كل متعلم على حده لكي يطرح وجهة نظره لحلها، ثم تجمع الحلول وتوضع على لوحة المناقشة Discussion Boards بحيث تدور حولها مناقشات جدلية موسعة بواسطة كافة المتعلمين لأخذ الآراء حولها التحديد أنسب هذه الحلول ووضع المبررات الكافية لتبنى الحل الأنسب، ثم الوصول لقرار نهائي بهذا الحل وتعميمه على الطلاب (نبيل جاد عزمي، ۲۰۰۸، 415). استراتيجية التعلم بالاكتشاف الإلكتروني E - Discovery Learning Strategy: تعد هذه الاستراتيجية من أفضل الطرق لحصول تعلم قوامه الفهم، حيث إن الطالب في موقف الاكتشاف يكون متعلمأ نشطأ، ويكتسب تعلمأ فعالا ومثمرا، كما يكتسب مهارات البحث ومهارات الملاحظة والتصنيف والتنبؤ والقياس والتفسير والتقدير والتصميم وتسجيل الملاحظات وتفسير المعلومات وغيرها من المهارات. والاكتشاف هو عملية تنظيم للمعلومات بطريقة تمكن المتعلم من أن يذهب إلى أبعد من المعلومات المقدمة له كما يمكن القول بأنه الطريقة التي يتم من خلالها تأجيل الصياغة اللفظية للمفهوم أو التعميم المراد تعلمه حتى نهاية الموقف التعليمي الذي يتم من خلاله تدريس المفهوم أو التعميم (حسن شحاتة، ۲۰۰۸، ۲۵۰).
1. تساعد على تقديم المادة المراد تعلمها بصورة شيقة وأكثر عمقاً وبالتالي تحقيق تعلم أفضل للطالب. 2. تساعد المتعلمين من كل الأعمار على التحول من النظام التلقيني المعتاد الى بيئة التعلم الكاملة. 3. تجعل العملية التعليمية أكثر تشويقا وبالتالي تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة. 4. تعمل على جذب الانتباه وإثارة اهتمامات المتعلم ومساعدته على اكتساب الخبرات وجعلها باقية الأثر. 5. تقدم بيئة تعلم تفاعلية تركز حول المتعلم ، وتتكون من روابط فعالة تربط المعلومات يبعضها في شكل برمجية غير خطية مما يتيح التفاعل بين المتعلم والمادة المتعلمة. 6. تساعد المتعلم على تكوين صورة أكثر حسية عما لو استعملت المفردات المجردة فقط. 7. مفهوم الوسائط المتعددة | SHMS - Saudi OER Network. تساعد على وضوح المفاهيم والأفكار المقدمة (صوت – صور – نص فيديو). (20)
المكتبات الرّقمية: وتعرف أيضاً بالمكتبة الإلكترونية، وهي نوعٌ من المكتبات التي تعتمد على الصِيَغ الرقمية في تخزين المواد الخاصة بها على هيئة نصوصٍ، أو صورٍ ، أو فيديو، وتُتيح لمرتادها الوصول إليها من خلال الوسائط المتعددة عبر الشّبكات الحاسوبية وخاصةً شبكة الإنترنت. خدمات المكتبات من الخدمات التي تقدمها المكتبات: [٣] خدمات المعلومات، وتتمثل بوضع جميع المعلومات التي يحتاجها المستفيد منها بين يديه. خدمة الإعارة؛ إذ يُمكن لمرتاد المكتبة أنْ يستعير الكتاب لمدةٍ زمنيةٍ تُحددها المكتبة وفقاً لشروط ما، وتنقسم لإعارةٍ داخلية، وأخرى خارجية. الخدمات المَرجعية. خدمة الإحاطة الجارية. خدمة الدّوريات. خدمة البحث الآلي في قواعد ونُظُم المعلومات. خدمة المطبوعات المودعة. المراجع ↑ "library", dictionary, Retrieved 9-7-2018. Edited. ↑ "Types of Libraries", ala, Retrieved 9-7-2018. Edited. ↑ "خدمات المكتبات" ، mckd ، اطّلع عليه بتاريخ 9-7-2018. بتصرّف.
وبتحليل التعريفات السابقة وغيرها نجد أن كل تعريف يعكس وجهة نظر معينة، فكل منها تنظر إلى التعلم الإلكتروني وفقا لخاصية من خصائصه. ويمكن التعبير عن خصائص التعلم الإلكتروني كما حددها (وليد الحلفاوي، ۲۰۱۱) من خلال الشكل التالي: استراتيجيات التعلم الإلكتروني ( E - Learning Strategies): تتنوع بيئات التعلم الإلكتروني لتتناسب مع تنوع المتعلمين، وتنوع كذلك المقررات والأهداف، غير أنه لا ينبغي التعامل مع التعلم الإلكتروني دون تحديد الاستراتيجيات المستخدمة في التدريس، ويقصد بها الكيفية التي يتم بها تقديم المحتوى التعليمي للمتعلمين، حيث يتضمن نظام التعلم الإلكتروني تصميم استراتيجيات تعلم مختلفة بما يتضمنه النظام من خدمات الجيل الثاني للويب وأدوات إلكترونية في نقل المحتوى واحداث عملية التعلم. وتتضمن استراتيجيات التعلم عددا من الإجراءات لتقديم المحتوى التعليمي بشكل يساعد المتعلمين على تحقيق الأهداف التعليمية وتتنوع تلك الاستراتيجيات بتوع الأهداف، حيث إن هناك العديد من الاستراتيجيات التعليمية الإلكترونية التي تتنوع وتعد ويترتب على ذلك تنوع في الأنشطة التي يقوم بها المعلم والطالب ولا يمكن القول بأن هناك استراتيجية معينة أفضل من غيرها من الاستراتيجيات وقد تكون هناك استراتيجية أفضل من غيرها تبعا لبيئة التعلم والظروف التعليمية وفي حدود إمكانيات مادية أو بشرية معينة (حسين زيتون، ۲۰۰۵، 5).
فوائد الوسائط المتعددة. فوائد الوسائط المتعددة: تساهم الوسائط المتعددة في الربط ما بين كافة البيانات، المعلومات والأفكار المتعددة والمتنوعة، بحيث يكون ذلك من خلال تقديمها وعرضها بأكثر من شكل وطريقة، سواء كان ذلك على شكل رسوم أو صور أو رسوم كاريكاتورية أو نصوص مكتوبة. تلعب الوسائط المتعددة دور كبير في العملية التعليمية، حيث تساهم في الوصول إلى كافة الوظائف والأهداف التربوية والتي تساهم في تسهيل عملية تطوير وتنمية كافة المهارات المتنوعة، سواء كانت هذه المهارات معرفية أو إدراكية أو تفاعلية. تساعد الوسائط المتعددة في القدرة على استخدام التقنيات والأجهزة المختلفة والمتطورة، بالإضافة إلى استخدامها وفقاً لأجهزة الحاسب الآلي، بالإضافة إلى قدرتها على استحداث التطبيقات والتي بدورها تساعد على تشغيل الوسائط المتعددة بشكل احترافي. تساعد الوسائط المتعددة المتخصصين في مجال الإعلام والاتصال على تحديث البرامج الإعلامية والمواقع الصحفية للصحف المطبوعة أو الوسائل السمعية والبصرية المتنوعة، بحيث تلعب دور في ابتكار الأفكار والموضوعات، بحيث يتم تقديمها بطرق مشرّقة وجذابة. كما تساهم الوسائط المتعددة في الربط ما بين الرسوم المتحركة، والصور، الأصوات، بالإضافة إلى الأشكال في آنٍ واحد، كما تحقق بذلك تأثير كبير على فئة المستفيدين منها.
وقد شهدت صفحات دورى النقاد أيضًا حضورًا متميزًا لعدد من الممثلين، الذين قدّموا أدوارًا مهمة هذا العام، وأهمهم: «رياض الخولى» عن شخصية «العجمى» فى (جزيرة غمام)، «شريف سلامة» عن شخصية «سيف الدندراوى» فى (فاتن أمل حربى).. ورُغم استبعاد (الاختيار 3) و(العائدون) من المنافسة؛ فإن أربعة من أبطالهما نافسوا على لقب أفضل ممثل، وهم: «ياسر جلال» و«صبرى فواز» عن (الاختيار 3)، «محمد فراج» و«أحمد الأحمد» عن (العائدون). موقع عشق للمسلسلات التركية. أيضًا جاءت بعض الاختيارات لكل من «محمد رمضان» و«أحمد صفوت» عن (المشوار)، «آسر ياسين» عن (سوتس)، «أحمد مكى» عن (الكبير أوى 6)، و«أكرم حسنى» عن (مكتوب عليا) و«أحمد السعدنى» عن (بطلوع الروح). أفضل ممثلة تميز التمثيل النسائى هذا العام بالقوة والتميز، بعد أن غيرت أكثر من فنانة جلدها واختارت أدوارًا تختلف عن طبيعة الأدوار التى قدّمتها فى مسلسلات الأعوام السابقة، مثل «يسرا» التى اختارت أن تقدم هذا العام عملاً كوميديًا خفيفًا هو (أحلام سعيدة)، «دينا الشربينى» التى قدمت شخصية الفتاة الشعبية من خلال دورها فى مسلسل (المشوار) لتبتعد عن القصور التى سكنتها فى مسلسلاتها السابقة، وأخيرًا «نيللى كريم» التى عادت إلى الجدّية والقتامة واختارت مأساة تعيدها للمسلسلات الميلودرامية التى اشتهرت بها، بعد أن ابتعدت عنها فى العامين الأخيرين.
من هنا تأتى نتيجة دورى النقاد لعام 2022، بعيدة عن مسلسلى (الاختيار 3) و(العائدون) باعتبارهما أعمالاً وطنية بحتة. أفضل مسلسل بفارق كبير جدًا عن المسلسل الذى يليه، يأتى على قمة الأفضل هذا العام مسلسل (جزيرة غمام) تأليف «عبدالرحيم كمال» وإخراج «حسين المنباوى». المسلسل نال نسبة أصوات وصلت إلى 25 صوتًا على مدار الأسابيع الأربعة التى جرى بها التصويت للأفضل، مما يجعله متربعًا بلا منافس فى خانة أفضل مسلسل لعام 2022. يأتى بعده بمسافة طويلة جدًا مسلسل (راجعين يا هوى) بعدد أصوات وصل إلى تسعة أصوات، ثم (فاتن أمل حربى) و(المشوار) بسبعة أصوات لكل منهما.. وقد شهدت منافسات الدورى أيضًا حضورًا لبعض المسلسلات التى كتب عنها واختير بعضها فى الأفضل وهى (مين قال، الكبير أوى 6، بطلوع الروح وسوتس). أفضل ممثل حتى اللحظات الأخيرة كانت المنافسة محتدمة بين كل من «طارق لطفى» و«أحمد أمين» عن دورهما فى (جزيرة غمام) و«خالد النبوى» عن دوره فى (راجعين يا هوى). موقع عشق للمسلسلات التركي. إلى أن فاز الأخير بفارق صوت واحد؛ حيث نال «النبوى» 16 صوتًا فى مقابل 15 صوتًا لـ«طارق لطفى» و14 صوتًا لـ«أحمد أمين». ولا شك أن الثلاثة قدّموا أدوارًا لشخصيات استثنائية، هم «بليغ أبو الهنا، خالد النبوى» فى (راجعين يا هوى) واحدة من شخصيات «أسامة أنور عكاشة» المتفردة، وشخصيتى «عرفات، أحمد أمين» و«خلدون، طارق لطفى» أو وجهَى الخير والشر، الملاك والشيطان فى رائعة (جزيرة غمام).
مشاهدة جميع مسلسلات تركية اون لاين قصة عشق الاصلي مسلسلات قصه عشق مكتملة مترجمة اون لاين افلام قصة عشق مسلسلات مترجمة موقع قصة عشق جميع المسلسلات التركية اون لاين مسلسلات قصه عشق مكتملة مترجمة اون لاين افلام قصة عشق مترجمة للعربية.
موقع القمر هو موقع مختص بترجمة ونشر المسلسلات التركية الجديدة والحصرية والعربية ومشاهدتها على عدة سيرفرات وتحميلها بالجودة العالية مثل زهرة الثالوث وابنة السفير والمؤسس عثمان ومسلسلات تركية اخرى جديدة وحصرية فقط ادخل على موقعنا وشاهد جديد المسلسلات
مشاهدة اون لاين جميع المسلسلات التركية مترجمة من موقع قصة عشق الاصلي يوتيوب جودة عالية بكافة التصنيفات مسلسلات رومانسي كوميدي اكشن دراما تشويق مسلسلات تركية 2021 فهرس كامل تشاهدونة على قصة عشق
الأمرُ الذى يجب الاعتناء به فى السنين المقبلة حتى لا يتسبب فى إسقاط أعمال تتوافر لها عناصر النجاح الأخرى من إنتاج وتمثيل وإخراج وتصوير وغيرها. لذا نأمل أن تكون المنافسة فى الأعوام المقبلة سواء على الشاشات أو داخل صفحات «دورى النقاد» أقوى وأهم.