مفهوم اللغة ووظائفها يستطيع الإنسان أن يقوم بتوصيل أفكاره ، أو مشاعره ، أو معتقداته عن طريق بعض وسائل الاتصال الأخرى ، مثل الإيماءات ، والرقص ، والتمثيل ، وتعتبر اللغة من أفضل وسائل الاتصال حيث أنها تعُطي للإنسان أفكارًا جديدة وتوجهه ، كما أن اللغة تحمل ثقافة وحضارة كاملة ، حيث تنتقل من خلالها أي حضارة بشرية. مفهوم تعليم اللغة العربية. أما عن تعريف اللغة، فقد حاول بعض اللغويين أن يعرفوا اللغة بطريقتهم الخاصة ، ومنهم هاليداي الذي أوضح وظائف اللغة عند هاليداي ، والتي من خلالها أوضح أن عملية التعلم هي في حد ذاتها عملية لغوية ، وتحدث عن الطفل كيف يطور لغته للتعبير عن نفسه. ومن مفاهيم اللغة أنها عبارة عن نظام رموز ، وهذا النظام يكون قائم على بعض المصطلحات ،وكل لغة يكون لديها بعض الرموز ، التي يكون لها اصوات معينة كـ أبجدية اللغة التي تحتوي على بعض الرموز التي تتجمع لكي تُشكل كلمات لها معنى. كما أن اللغة هي طريقة إنسانية بحتة تعمل على توصيل الأفكار ، وحتى الرغبات ، ومنها تطور ما يسمى بـ علم اللسانيات ، ومنه تم استنتاج إن اللغة هي عبارة عن مجموعة من الجمل المبنية على عناصر محددة. وعند التحدث عن نظرية التواصل عند جاكبسون ، نجد أنه أوضح العناصر الواجب تواجدها لكي يحدث أي اتصال ، وكان من ضمن هذه العناصر اللغة ، وقد قام بتحليل وظائف اللغة لكي يقوم بتحديد كل فئة تنتمي إليها.
[٣] تُعرّف اللغة الشعرية على أنّها اللغة الأدبية التي يستخدمها الأديب في نصه النثري، بحيث يتكئ على لغة الشعر لكتابة نصه النثري، فيضفي عليه بعدًا جماليّا إضافيًّا، وهذا يؤدي إلى كثرة الانزياحات اللغوية في النص النثري، ويجعل الجمل مفتوحة الدلالة، فيكسر الأديب حواجز اللغة بالمزج بين الشعري والسردي معًا في نصه، ويكثر من الإيحاء والتصوير. [٤] واللغة الشعرية في السرد تعني امتزاج لغة السرد بلغة الشعر، واقتراضه من سماته، وهو ناتج عن تفاعلات السرد مع الشعر، وتداخل الأجناس الأدبية في العصر الحديث. مفهوم اللغة العربية الفصحى - اكيو. [٥] ومن أبرز الفنون السرديّة التي تتصل اتصالًا وثيقًا باللغة الشعرية: القصة القصيرة فلغتها لغة انتقائية، وهذا يزودها بأبعاد جمالية وتأثيرية وإيحائية ،وهذا الأمر ينسجم مع التكثيف اللغوي الذي تقوم عليه القصة القصيرة، فهو الذي يعطيها خصوصيتها الفنية، ويميزها عن غيرها من الفنون الأدبية، ويجعلها منفتحة على تأويلات متعددة، وهذا ما جعل بعض النقاد يشير إلى قضية تداخل الأجناس الأدبية. [٦] ويختلف النقاد حول هذه اللغة فبعضهم يرفض استخدام اللغة الشعرية في النثر، وبعضهم يبدي قَبولًا واستحسانًا لها، ولا يجد مشكلة في ذلك، بل يرى أنّها تُعطي النص جمالًا إضافيًّا.
ثانيًا: علم النحو وهو العلم الذي يختص بدراسة وتحديد أساليب تشكيل الجمل بالإضافة إلى قواعد الإعراب ودراسة وتحليل صفات وسمات كل كلمة في التركيب اللغوي. سواء كانت هذه السمات عبارة عن أحكام نحوية مثل الإعراب والبناء والتأخير والتقديم أو كانت هذه السمات خصائص نحوية مثل الفاعلية والابتداء والظرفية. ثالثًا: علم البلاغة وهو العلم الذي يختص ببحث ودراسة المعاني المستفادة من الأسلوب الأدبي واللغوي. وينقسم علم البلاغة إلى ثلاثة فروع وهى علم المعاني وعلم البديع وعلم البيان. رابعًا: علم العروض والقوافي وهو العلم المختص ببحث ودراسة أوزان الشعر العربي. مفهوم اللغة العربية لغة واصطلاحاً. وقد قام بوضع علم العروض العالم اللغوي الخليل الفراهيدي. خامسًا: علم الاشتقاق وهو العلم المختص باقتطاع أو أخذ بعض كلمات من كلمات أخرى، بتغيير بسيط على حروفها مع الاحتفاظ بتصريف الكلمات الأصلية. على سبيل المثال اشتقاق اسم الفاعل من المصدر الصريح، ويعتبر أول من أفرد تصنيف كامل قام فيه بتناول أسس وضوابط هذا العلم هو بن دريد وقد تضمن الكثير من مسائله. سادسًا: علم التصريف وهو العلم المختص ببحث ودراسة بنية الكلمة وما قد يطرأ عليها من تغيير اشتقاقي يفيد معاني مختلفة، ويحدث هذا التغيير نتيجة لأسباب معنوية أو لفظية.
الانشطة الاخيرة 17 Mar اتفاقية تفاهم مع مركز بداية للتدريب والتأهيل للمزيد 10 Apr ذكرى تخرج الصف الثاني عشر 16 Feb مهرجان طيران الإمارات للآداب التأسيس - التأسس تأسست مدرسة دار العلوم الخاصة عام 1999 في منطقة فلج هزاع في مدينة العين، وهي واحدة من المدارس التابعة لمجموعة بن حم، تسعى مدرسة دار العلوم الخاصةبشكل متواصل إلى تحسين جودة التعليم الذي تقدمه من خلال تبني سياسات مواكبة للعصر، وقد توسعت المدرسة لتشمل جميع المراحل الدراسية من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر. تتبع مدرستنا منهاج وزارة التربية والتعليم لدولة الإمارات العربيةالمتحدة، وبذلك فنحن نلتزم ب فكره ومهاراته. الاهداف تعليم ذو جودة عالية،وبيئة تربوية شائقة ،ومشاركة مجتمعية فعالية،وجيل منتمٍ... المنهاج تقوم المدرسة بتدريس مناهج وزارة التربية والتعليم لدولة الإمارات من الصف الاول الي الثاني عشر و منهاج إكسفور (Oxford Friends1, 2) لرياض الاطفال المهمة والرؤية الهوية انطلاقاً من هوية إمارة ابوظبي وفخراً واعتزازاً بها فقد اكتسبت مدرسة دار العلوم الخاصة-فلج هزاع هويتها العربية الأصيلة، كما تنبع هذه الهوية أيضاً من الطموحات والإيمان العميق بمجتمعية الوحدة العربية والتي حرصت المدرسة على غرسها في نفوس أبنائها جيلاً تلو الجيل وتحث على الاتزام الاسلامي الصحيح لجميع الفئات العمرية.
اماكن في المدينة
إلا أن النظام السابق وبروحه العدائية الحاقدة أقدم على مصادرة كلّ تلك الأملاك، وهي في مرحلة الآمال وإعداد التصميم والخرائط. وجمَد كلّ شيء في محلّه وتفرق أبناء وأحفاد الإمام الخوئي (قدس سرُّه) كما تفرق أبناء شعب العراق المظلوم. المنح الدراسية - جامعة دار العلوم : جامعة دار العلوم. غير أن النية الخالصة لسيدنا الإمام الخوئي (قدس سرُّه) ووفاء من بعض الإخوة الخيرين والمحبين لمذهبهم وبلدهم، الذين أخذوا على عاتقهم أن ينهضوا بالمشروع المبارك من اللبنة الأولى بعد التوكل على الله جلّ شأنه، وببركة سيد الموحدين (عليه السلام) وعناية الحجة بن الحسن (عجل الله فرجه) ورعاية المراجع العظام (أادام الله ظلهم الوارف)، وفي مقدمتهم المرجع الديني الأعلى سماحة آية الله العظمى السيد علي السيستاني (دام ظله) كما هو المعهود، فبذل الدعم بكل ما تحويه هذه الكلمة من معنى، وكانت جهوداً لابد من أن تُذكر فتشكر. سائلين المولى جلّ شأنه أن يطيل أعمارهم الشريفة لينعموا بما أسس أستاذهم، وما أثمرة جهودهم، إنه سميع الدعاء. دار العلم... وبعناية ورعاية الإمام صاحب الأمر (عجل الله فرجه) الشريف، تمت بناية دار العلم وبمواصفات وتقنيات لائقة بالمكان والطالب، وهذه إشارة إلى بعض مواصفاتها. ١.
بدأت الدراسة فيها بـ32 طالبا، وخمسة مدرسين، منهم ثلاثة من علماء الأزهر. وقد استمر عدد الطلبة أقل من خمسين حتى سنة 1882م حيث بلغ 56 طالبا. وكان من أوائل من تخرج فيها سنة 1873م الشيخ محمد عبد الرؤوف، الذي عين بمدرسة بني سويف. والشيخ إبراهيم السمالوطي والذي عين بمدرسة المنيا. من أشهر خريجيها: سعد اللبان «وزير المعارف» يناير 1952م. الأستاذ الدكتور إبراهيم مدكور «وزير الأشغال» 1952م. الأستاذ الدكتور أحمد هيكل «وزير الثقافة» سبتمبر 1985م. الأستاذ عبد الوهاب محمد عبد الوهاب. الشيخ حسن البنا، والأستاذ سيد قطب، الشيخ محمد أبو زهرة، والأستاذ عباس حسن، ود. كمال بشر، ود. عبد الصبور شاهين، ود. حسن الشافعي، ود. علي الجندي، والشاعر طاهر أبو فاشا، والشاعر فاروق شوشة، ود. محمد عيد، ود. محمود قاسم، ود. مصطفى حلمي، ود. محمد بلتاجي حسن، ود. مدرسة دار العلوم الحديثة الخاصة. عبد الله شحاته، ود. بدوي طبانة ود. تمام حسان، وآخرون لهم كتاب من أجزاء بعنوان: «تقويم دار العلوم».
تأسست مدارس دار العلوم في شهر ربيع الثاني في عام 1417 بمبانٍ هندسية راقية مستوفية كل الشروط الصحية والنفسية اللازمة لنجاح العملية التعليمية قيم مدارس دار العلوم العالمية تنمية العقلية المواكبة للعصر والحفاظ علي الثوابت الاسلامية والاعتزاز بها وبناء الشخصية المعتدلة المناسبة لكل عصر وثقافة والاعتزاز بها.