معلومات عامة - بواسطة: اخر تحديث: 2020-10-21 ضمائر المتكلم تنقسم الضمائر المنفصلة إلى ضمائر الغائب والمتكلم والمخاطب ، ضمائر المتكلم هي عبارة عن ضمائر يستخدمها المتكلم عندما يريد أن يعبر عن شئ ما ، ضمائر المتكلم المنفصلة:أنا للمفرد هي أنا للمفرد المذكر أو المؤنث مثل أنا محمد – أنا جنى – أنا معلم – أنا معلمة ، عندما يأتي ضمير المتكلم أنا ويدخل على الجملة الفعلية ، يجب أن يبدأ فعلها بالألف ، ووضع ضمير المتكلم أنا على سبيل المثال أنا أحب السباحة – أنا أقرأ الدرس ، أنا الذي نظر الأعمى إلى أدبي …….. وأسمعت كلماتي من به صمم. نجن للمثنى والجمع نحن للمثنى وللجمع بنوعيها المذكر والمؤنث ، وهذه الضمائر تكون في محل رفع حسب موقعها مثل نحن تلاميذ – نحن تلميذان – نحن معلمون – نحن معلمات. معلومات عن ضمائر المخاطب - مجتمع رجيم. إذا جاء بجملة فعلية ، وفعلها مبدوء بحرف النون ،وطلب من أن أضع ضمير متكلم أضع الضمير نحن على سبيل المثال نحن نلعب الكرة – نحن نحب السباحة – نحن نقرأ الدرس ، وقوله تعالى: {وإنا لنحن الصافون} (الصافات:165) ، نَحْنُ جَعَلْنَاهَا تَذْكِرَةً وَمَتَاعًا لِّلْمُقْوِينَ (73- الواقعة). أمثلة أنا سعيدة. نحن سعداء. أنا طبيب. نحن تلاميذ.
أنتنّ تساهمن في الخير. أعرب الجمل التالية إعرابًا كاملًا: أنتَ تسعى لفعل الخير. أنتَ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ تسعى: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على آخره للتعذر، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت، والجملة الفعلية في محل رفع خبر مبتدأ. لفعل: اللام: حرف جر مبني على الكسر لا محل له من الإعراب، فعل: اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. الخير: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. أنتِ امرأة خجولة. امرأة: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. رائعة: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. أنتم تلاميذ في الصف الرابع. تلاميذ: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. في: حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب الصف: اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. الرابع: نعت للصف مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. المتكلم | منتديات صقر الجنوب. أنتما غنيان كريمان. غنيان: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى. كريمان: نعت مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى. أنتما تكتبان الدرس: تكتبان: فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة، والألف ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع فاعل.
أما الضمائر المتصلة فهي: ما اتصلت بالكلمة اسم كانت أو فعل أو حرف، مثل: ياء المتكلم وكاف المخاطب. وهاء الغائبة المتصلة بالكلمات على الترتيب مثل: أخبرني، كتابك، ولها. تابع أيضا: أنواع الضمائر المتصلة والمنفصلة في اللغة العربية حالات اختيار الضمير المتصل والمنفصل هناك بعض الحالات التي لابد أن نأتي بالضمير المنفصل وهي ما يلي: الضرورة الشعرية: بعض الشعراء يستخدمون الضمير المنفصل، وذلك بدلًا من الضمير المتصل. وذلك لكي يستقيم الوزن أو القافية الشعرية، مثل الإتيان بالضمير المنفصل (هم) في قول الشاعر: وما أُصاحب من قوم فأذكرهم…. إلا يزيدهم حبّاً إلي همُ أسباب بلاغية: وذلك لغرض حصر المعنى و قصره، مثال: الضمير المنفصل (إياك)، قال تعالى: (إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ). وفي هذه الحالة لا يقال: نعبدك، ولا يتقدم الضمير الكاف (نعبدك)، لأن العبادة والاستعانة محصورة على الله سبحانه وتعالى، مثال: ما مفيد إلا أنت. حذف فعله وفاعله (العامل)، مثال: إياك والغش، ويعتبر أصل الجملة، أحذرك من الغش، وتم حذف الفعل وفعله. وبقي ضمير الكاف، فيأتي ضمير منفصل هو (إياك)، مثال: أنت عامل نشيط. وأنت تستخدم للبداية بها الجملة، ولا يمكن أن يكون الضمير متصل.
ملاحظة كيف أعرف أن الكلمة مثنى إذا وجدتها تنتهي بالف ونون تكون مثنى سواء كانت فعل أو اسم واستخدم معها الضمير أنتما مثال أنتما عاملان – أنتما عاملتان – أنتما تساعدان الفقراء ملاحظة أي فعل ينتهي بواو ونون استخدم معه الضمير انتم المخاطب مثل أنتم تقرأون – أنتم تلعبون ملاحظة أي كلمة تنتهي بألف وتاء وطلب مني ان استخدم معها ضمير مختطب ، استخدم معها ضمير المخاطب أنتن مثل أنتن أمهات – أنتن عاملات – أنتن تحرصن على طاعة الله ملاحظة أي فعل ينتهي بنون استخدم معه ضمير المخاطب أنتن لأنها نون النسوة مثل أنتن تحفظن العهد. تدريبات على ضمير المخاطب أكمل مكان النقط بضمير مخاطب مناسب: أنتن معلمات نشيطات. أنتما تحبان اللغة العربية. ضع اسم اشارة مناسب بدلًا من ضمير المخاطب: أنتما عاملان مصريان. هذان عاملان مصريان أنتن رائدات مخلصات. هؤلاء رائدات مخلصات. اجعل الضمير في هذه الجملة للمثنى مرة وللجمع مرة: أنت مهندس ماهر. للمثنى أنتما مهندسان ماهران. للجمع أنتم مهندسون ماهرون. [2] ضمائر الغائب هي ضمائر يتم استخدامها عندما نريد أن نتحدث عن غيرنا ، تنقسم ضمائر الغائب إلى: هو يستخدم مع المفرد المذكر الغائب مثل هو طالب نشيط – هو طبيب بارع – هو يحب القراءة.
المفعول به وأساليبه في النحو التعليمي على ضوء ما جاء في القرآن الكريم وديوان ذي الرمة. المقالة الأدبية في سوريا في الفترة الممتدة ما بين العام 1920 والعام 1937. المقاييس النقدية في كتاب طبقات فحول الشعراء لابن سلام. المنظومة النحوية المنسوبة إلى الخليل بن أحمد الفراهيدي. المؤثرات العربية في شعر الشاعر الإنجليزي جيفري تشوسر. الميم في اللغة العربية / دراسة لغوية. النجوم في الشعر العربي القديم حتى أواخر العصر الأموي. النحو الكوفي في شرح القصائد السبع الجاهليات لأبي بكر الأنباري. النحو والصرف بين التميميين والحجازيين. النحو والصرف في مناظرات العلماء ومحاوراتهم حتى نهاية القرن الخامس الهجري. ماجستير لغة عربية. هذه كانت باقة من عناوين مواضيع ماجستير لغة عربية قدمناها لكم لكي نساعدكم على اختيار موضوع مميز لدراسة الماجستير الخاصة بكم، كما يمكنكم الاستعانة بفريقنا المختص من خلال التواصل معه وذلك من أجل الحصول على عناوين جديدة وغير مدروسة من قبل. يمكنك الحصول على المساعدة في اقتراح عنوان مميزعبر تواصلك مع فريق العمل مباشرة من خلال خدمة اقتراح العناوينلرسائل الماجستير والدكتوراة والابحاث × التعليقات اضف تعليقك لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.
نتائج تعلم الطالب إغناء المكتبة الفلسطينية بالأبحاث اللغوية والأدبية العلمية المتخصصة في اللغة العربية، -وآدابها، وكذلك لغة الإعلام وغيرها. تخريج كفاءات علمية متخصصة لرفع مستوى التعليم الجامعي في فلسطين. تلبية الرغبات المتزايدة لخريجي قسم اللغة العربية والإعلام بالجامعة العربية الأمريكية وغيرها من الجامعات لاستكمال دراساتهم العليا. تيسير الجهد على الراغبين باستكمال دراسته في اللغة العربية دون أعباء باهظة ومرهقة من رسوم وسفر ونحو ذلك، وإيجاد فرص عمل للأكاديميين المتخصصين. إبراز الشخصية الثقافية والأدبية للإنسان الفلسطيني. تنشيط عملية البحث والتفاعل العلمي في فلسطين، وتشكيل قاعدة للبناء الأكاديمي التراكمي، وتسريع المشاركة الحضارية للفلسطينيين في الثقافة العالمية. تنمية قدرات الطالب الملتحق في تخصص اللغة العربية وآدابها من ناحية علمية وبحثية. توجيه طلبة الدراسات العليا لإعداد أبحاثهم ورسائلهم العلمية لمعالجة قضايا معاصرة في اللغة العربية وآدابها، وفي لغة الإعلام. عمادة الدراسات العليا - ماجستير اللغة العربية - طالبات. رفد المجتمع المحلي بخريجي برنامج الدراسات العليا/الماجستير في اللغة العربية وآدابها. وظائف الخريجين تكمن أهمية البرنامج، في كون سوق العمل الفلسطيني يعاني-إلى حد ما-من فائض المتخصصين في مجال اللغة العربية وآدابها من الإناث تحديداً، في مستوى البكالوريوس، فيما يعدُّ مستوى الماجستير مطلوباً؛ إذ يشكل جسرا للعبور إلى مستوى الدكتوراه الذي تتنامى الحاجة إليه في مختلف المؤسسات التعليمية والتربوية والإعلامية.
يدرس طالب تخصص اللغة العربية عددا كبيرا من المقررات خلال سنوات الدراسة ، وتزيد هذه المقررات من خبرة الطالب في مجال اللغة العربية وتمكنه، و من أبرز هذه المقررا ت: 1- مقررات النحو والصرف. 2- مقررات علم العروض. ماجستير لغة عربية ١٩٦٦. 3- البلاغة بفروعها وفقه اللغة. 4-المقررات الأدبية ؛ كالأدب المقارن، الأدب الجاهلي، الأدب الإسلامي، الأدب الأموي، الأدب العباسي، الأدب في العصر المملوكي، الأدب في العصر العثماني، الآداب المترجمة. 5- مواد علم اللسانيات ، بالإضافة إلى مبادئ النقد والتفصيل في النقد القديم والحديث. 6- الفنون الحديثة مثل؛ الشعر والنثر الحديث، المسرح، القصة، الرواية. 7- مواد علم القرآن الكريم وعلوم الحديث الشريف ، وغيرها من المقررات التي تكسب الطالب خبرة كبيرة في مجال اللغة العربية.
التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية تتعدد التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية، فهذا التخصص من أشهر وأهم التخصصات العلمية التي تتبع الى كلية الآداب، ولأن اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم وهي من أقدم وأهم اللغات بالعالم أجمع، فقد حظي تخصص اللغة العربية بإقبال كبير بين الطلاب في البلاد العربية. ماجستير اللغة العربية. إن اللغة العربية من اللغات المميزة والمرنة، وهي لغة معتمدة بالأمم المتحدة، كما أنها إحدى أكثر اللغات غزارة بالمفردات، التي تسمح استخدام عدة أساليب إنشائية مميزة. دراسة البكالوريوس في اللغة العربية: قبل الوصول الى المرحلة التي يحتاج فيها الطالب الاطلاع على التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية، عليه الحصول على شهادة البكالوريوس، التي تنطلق من خلال التحاق الطالب الذي حصل على الشهادة الثانوية بفرعيها الأدبي أو العلمي بمعدل جيد يؤهله لدخول كلية اللغة العربية. تمتد مرحلة دراسة بكالوريوس لغة عربية لأربع سنوات، تتضمن الكثير من المقررات التي يدرسها الطالب، وتزيد من إمكانياته ومعارفه في هذا المجال العلمي، كما أنه يطور خبراته البحثية من خلال حلقات البحث المتعددة التي تطلب منه أثناء فترة الدراسة.
شروط القبول::الخطة الدراسية الخطط الدراسية: الخطة الدراسية الخطة الدراسية الخطة الدراسية الخطة الدراسية
0201560 البلاغة العربية والأسلوبية يتناول المساق علم البلاغة العربية من حيث الأصول المعرفية والأهداف، والمصطلحات، والخصائص العامة، ويُعنى ببيان مفاهيم الأسلوب في التراث البلاغي والنقدي عند العرب، كما يقارن بين البلاغة العربية والدراسات الأسلوبية الحديثة ومفاهيمها وإجراءاتها ومناهجها، مع التركيز على قضايا التحليل الأسلوبي للبنية اللغوية في ضوء أسلوبية الانزياح، وإجراء تطبيقات على نصوص من القرآن الكريم والأدب العربي. 0201582 قضايا في الأدب المقارن يدرس هذا المساق مفهوم الأدب المقارن وتطور دراساته، ويُظهر تفاعل الأدب العربي مع الآداب العالمية، ويحدد وسائل التواصل بين الآداب الإنسانية، ويرصد من خلال ذلك أصالة الأدب العربي وتأثيره في الآداب الأخرى. 0201511 التعبير القرآني يتناول المساق متطلبات التفسير البياني للقرآن الكريم، والخصائص العامّة للتعبير القرآني، ودقائق التعبير في الخطاب القرآني من خلال الكلمة والجملة والنصّ، ويناقش قضايا تتعلّق بتركيب الجملة مثل مسألة التقديم والتأخير، والذكر والحذف والاستبدال في الكلمات والحروف والجمل، ومسألة التوسع في المعنى، وأسرار التكرار، والقصص القرآني، والفاصلة القرآنية، والوحدة الموضوعية في السورة القرآنية.