الطبيب الانسان عمي عبدالله عبدالعزيز الرشيد صديق شخصي لوالدي منذ 35 عاما وليس لأنني ابن صديقه، وكان يحرص علي بل كان يعامل كل مرضاه كما لو كانوا أبناءه وليس ابناء اصدقائه. لمن لا يعرف الطبيب الانسان عبدالله عبدالعزيز الرشيد كان أحد المؤمنين بالقومية العربية وصديق شخصي للشهيد الشيخ فهد الأحمد الصباح رحمه الله وله معه كثير من القصص والحكايات الجميلة التي لم ترو. ما اطلبه شخصيا هو ان على وزارة الصحة ان تكرم أطباءها من أمثال العم عبدالله عبدالعزيز الرشيد بل على الدولة ان تكرم الرواد من امثاله ولا يجوز ان تنساهم الدولة لان دولة تنسى روادها هي دولة لا تستحق الاحترام. نقطة أخيرة: د. عبدالله عبدالعزيز الرشيد شخصية استثنائية لا تتكرر ومهما كتبت عنه ومهما قلت في شخصه الكريم لن اوفيه حقه فمثله تعجز امامه الكلمات خجلا من التقصير.. شافاك الله يا ابا عبدالعزيز شفاء لا يغادر سقما، وحفظك الله سبحانه وتعالى لأسرتك الكريمة ومحبينك. سيرة الشيخ عبد الله بن عبد العزيز الرشيد رحمه الله ورحلته في القضاء وطلب العلم - رشيد بن عبدالرحمن الرشيد. الرابط الأصلي
وقصص اكثر وافضع نواجهها كل يوم والسبب هو الاعلام وما يروج له وحتى هذا اليوم لازلنا نواجه اخطاء شنيعة لجراحي تجميل باعوا ضمائرهم ليكسبوا على حساب الاشخاص عديمي الثقة والعلم الخلاصة. في هذه المساحة الانترنتية ساضع كل ما يهم مجتمعاتنا الشرقية من معلومات في هذا المجال الجراحي المهم وان شوهه البعض الا انه لا يزال يقدم الكثير باسم الانسانية نشر الكاتب محمد المشعان مقال في جريدة الأنباء الكويتية بعنوان ( الطبيب الإنسان.. عبدالله الرشيد) بتاريخ 16-8-2012 ، وهو يتحدث عن والد الدكتور عبدالعزيز الرشيد رحمه الله. يعرف الرجال بمواقفهم ويعرف المتميزون بعملهم ويعرف العلماء بما يقدمون لأوطانهم فما بالكم برجل يجمع الأمجاد الثلاثة وأعني الدكتور الطبيب الانسان والعم عبدالله عبدالعزيز الرشيد والذي يعتبر أحد أشهر أطباء الأطفال الاستشاريين في البلاد. أجيال وجدوا الطريق للشفاء على يديه، كان عمله هو حياته وكانت حياته عبارة عن عمل متواصل لم يوقف مد قطاره سوى مرضه الذي اقعده. محمد بن عبد الله الرشيد - المعرفة. واتذكر وهو الطبيب الرجل الذي اقعده مرضه عن التواصل الاجتماعي وعن مواصلة عمله كما يجب اتصلت به في أحد الايام للسلام والسؤال عن حاله وكنت يومها أسعل بشدة فسألني عما بي فأخبرته انني أعاني من مشكلة صحية بصدري وانتهت المكالمة بيننا وباليوم التالي اخبرتني والدتي انه قد حضر الى منزلنا ومعه علبة دواء للسعال يومها لم اتمالك ان تمسح عيناي لمعة وفاء لهذا الرجل الذي عالجني وانا طفل صغير وها هو يحرص علي وانا رجل «ابوعيال».
وكذلك عمل محمد على توسيع أراضي دولته وبلغت دولة الرشيد أقصى اتساع لها في عصره إذ وصلت حدودها الشمالية إلى الجوف ، وغربا وصلت حدوده حتى حدود منطقة عالية نجد إلا أنه ضم تيماء في الشمال الغربي. محمد بن أحمد الرشيد | الموقع الرسمي لمحمد بن أحمد الرشيد. وفي الشرق وصلت حدود دولته حتى الجهراء في الكويت. وفي الجنوب وصل حتى الخرج. ويعتبر عصر محمد العبد الله الرشيد، العصر الذهبي لإمارة جبل شمر ، من حيث الاستقرار وتوسع النفوذ وزيادة الموارد المالية للدولة لذلك لقب بمحمد المهاد لأنه مهد جميع أراضي نجد تحت حُكمه.
علاقته مع العثمانيين [ عدل] كانت بينه وبين العثمانيين مراسلات كثيرة، وعلاقات سياسية قوية. علاقته مع آل سعود [ عدل] كانت العلاقة بين آل سعود وآل رشيد جيدة منذ نشأة إمارة جبل شمر، ولكن في عهد محمد العبد الله أصبحت الرياض (منطقة نفوذ آل سعود) ممزقة بفعل الخلافات الداخلية بين أسرة آل سعود، فاستغل محمد الفرصة وضم الرياض عام 1891 وغادر عبد الرحمن بن فيصل آل سعود وابنه عبد العزيز ( الملك عبد العزيز لاحقاً) الرياض واتجها نحو قطر ومنها نحو البحرين ثم استقرا بالكويت ، وكان قبل ذلك قد أسر أمير بريدة حسن آل مهنا بعد أن انتصر عليه في معركة المليداء عام 1308 هجري. علاقاته الخارجية [ عدل] عمل الأمير محمد في علاقاته الخارجية وفق سياسة التوازن وحساب المصالح، فصداقته للدوله العثمانية اوجبت عليه عدم التوغل في الأراضي العثمانية ناحية الشمال، وكذلك لم يحتك بالاستعمار البريطاني في العراق والكويت ، وأما في الحجاز التي كان يحكمها الأشراف أيضا كولاة للعثمانيين، فقد توقف عند حدودها، وأقام علاقات تعاون مع الأشراف، وحظيت منطقة وسط وشمال الجزيرة العربية في وقته بفترة هدوء نسبي في العلاقات الخارجية بينما عم الامان في البوادي.. وظهرت بعد وفاته الصراعات بين البوادي امتدت من عام 1897 حتى 1901 حتى نشبت معركة الصريف الكبرى في عهد عبد العزيز المتعب الرشيد.
إلا أن هذه النزعة الدموية، توقفت تماماً بعد أن أتم محمد مهمته وتخلص ممن قد يعترضون على حكمه أو ينقلبون ضده ، حتى أنه لم يقتل أحداً فيما بعد على الإطلاق وحرّم قتل الأسرى واللصوص. العصر الذهبي حدو إمارة الرشيد في عهد الأمير محمد العبدالله الرشيد اعتمدت سياسة الأمير محمد العبدالله على عنصرين: البناء والتنمية الداخلية أولاً، والتوسع الخارجي وتوحيد مزيد من الأقاليم ضمن دولته ثانياً وقام بتوزيع وتنظيم القوى العسكرية، وقسمها إلى ثلاث قطاعات: الشرطة الداخلية. الحرس الخاص. الجيش. وهذا ساهم في بسط الأمن على كافة الأراضي التابعة لحكومته، ما أدى إلى حدوث ازدهار اقتصادي عام، فقد كانت القوافل في عصره تنطلق من العراق ودمشق حتى حائل ونجد والرياض وحتى الحجاز غرباً ونجران جنوباً دون أن تتعرض لأي أذى. وكذلك عمل محمد على توسيع أراضي دولته وبلغت دولة الرشيد أقصى اتساع لها في عصره إذ وصلت حدودها الشمالية إلى بصرى وهي مدينة تبعد عن دمشق حوالي 60 كيلو متر جنوباً وضم ما يعرف اليوم بدولة الأردن بأكملها، وغربا وصلت حدوده حتى حدود منطقة الحجاز إلا أنه ضم كل من تيماء وتبوك في الشمال الغربي. وفي الشرق وصلت حدود دولته حتى الجهراء في الكويت وأجزاء من أراضي العراق اليوم.
وفي الجنوب وصل حتى نجران وعقد معاهدة صلح مع بني يام شيوخ منطقة نجران. ويعتبر عصر محمد العبدالله الرشيد، العصر الذهبي لدولة آل رشيد ، من حيث الاستقرار وتوسع النفوذ وزيادة الموارد المالية للدولة. علاقته مع آل سعود كانت العلاقة بين آل سعود وآل رشيد جيدة منذ نشأة إمارة الرشيد، ولكن في عهد محمد العبدالله أصبحت الرياض ( منطقة نفوذ آل سعود) ممزقة بفعل الخلافات الداخلية بين أسرة آل سعود، فاستغل محمد الفرصة وضم الرياض عام 1891 وأسر عبدالرحمن الفيصل وابنه عبدالعزيز ( الملك عبدالعزيز لاحقاً) في قصر برزان وفرض عليهما الإقامة الجبرية، ثم أطلق سراحهما واتجها نحو قطر ومنه نحو البحرين ثم استقرا بالكويت. علاقاته الخارجية عمل الأمير محمد في علاقاته الخارجية وفق سياسة التوازن وحساب المصالح، فآثر عدم التوغل في الأراضي العثمانية ناحية الشمال، وحافظ على علاقة حيادية مع العثمانيين، وكذلك لم يحتك بالإستعمار البريطاني في العراق والكويت ، وأما في الحجاز التي كان يحكمها الأشراف ، فقد توقف عند حدودها, وأقام علاقات تعاون مع الأشراف، وحظيت الجزيرة العربية في وقته بفترة سلام طويلة امتدت من عام 1880 حتى 1901 حينما نشبت معركة الصريف الكبرى في عهد عبدالعزيز المتعب الرشيد.
Content Technologies يقوم هذا التطبيق بإنشاء ملخصات للكتب الدراسية تكون موجزة، وكافية ووافية لجميع نقاط المنهج الدراسي، أو أجزاء الكتاب، أو الكورس المراد دراسته. Third Space Learning تجمع هذه المنصة بين طلاب الرياضيات الذين يدرسون مع متخصص واحد في الرياضيات لتعليمهم. ويحصل الطلاب على حصة واحدة مخصصة مدتها 45 دقيقة في الأسبوع في الفصل الدراسي الخاص بهم عبر الإنترنت. ويتم إطلاع معلمي الفصول الدراسية من خلال التقارير التكوينية والختامية المتكررة. Thinkmister math قد يكون اسم هذا التطبيق خادع بعض الشيء فهو لا يدرس الرياضيات فقط، بل يعزز مهارات التفكير النقدي أيضًا. ويصبح مدرسو الرياضيات مُدربين في ربط المهارات بالحياة الواقعية؛ حيث يتتبع التطبيق الطلاب في كيفية وصولهم إلى إجاباتهم. مما يوفر فرصة غير مسبوقة للتغذية العقلية الراجعة والتحسين المستهدفين. Front Row يُنشئ التطبيق تلقائيًا دروسًا لكل طالب في الرياضيات أو الدراسات الاجتماعية أو العلوم. ويمكن للطلاب العمل على مستوياتهم الخاصة، ويقوم التطبيق بإنشاء تقارير حول نسبة تقدمهم. اقرأ المزيد: الذكاء الاصطناعي في الأعمال التجارية
في هذا الموقع يمكن أن يبتكر المعلمون مواد فيها تخصيص للطالب جاهزة للنشر على أي منصة رقمية أثناء تقديم المؤتمرات عبر الفيديو والمناقشات الرقمية والواجبات ذات الطابع الشخصي والتحليلات التعليمية التي توضح عروضًا مرئية للنمو الشخصي لكل طالب. عيوب الذكاء الاصطناعي في التعليم - ليس لديها عاطفة ولا تستجيب كما يعمل المعلم في الفصل. - يجب أن يكون المتعلم منضبطًا ومتحمّسًا بشكل كاف للتعلم من خلال المعلم أو المدرب الإلكتروني. - المرشد الحاسوبي لا يضع ضغوطًا كما تعمل المدرسة؛ فهو لا يتصل بولي الأمر إذا لم يحضر الطالب الدروس مثلًا وأشياء من هذا القبيل. أ/ اماني محمد إمام
يمكن لهذه البرامج تعليم الأساسيات الطلاب، ولكن حتى الآن هي ليست مثالية لمساعدة الطلاب على تعلم مهارات التفكير والإبداع الرفيع المستوى، وهو أمر لا يزال المعلمون الحقيقيون في حاجة إلى تيسيره. ومع ذلك، لا ينبغي أن يستبعد ذلك إمكانية أن يتمكن معلمو الذكاء الاصطناعي من القيام بهذه الأشياء في المستقبل. مع الوتيرة السريعة للتقدم التقني الذي تميز بالعقود القليلة الماضية، يمكن للبرامج التي تعتمد على أنظمة الذكاء الاصطناعي منح الطلاب والمعلمين تعليقات مفيدة. لا تقتصر مهام البرمجيات المعتمدة على الذكاء الصناعي على مساعدة المعلمين والطلاب فقط في إعداد الدورات التدريبية التي يتم تخصيصها وفقًا لاحتياجاتهم، ولكنها يمكن أيضًا أن تقدم ملاحظات لكلاهما حول نجاح الدورة التدريبية ككل. تستخدم بعض المدارس، خاصة تلك التي لديها عروض عبر الإنترنت، أنظمة الذكاء الصناعي لمراقبة تقدم الطلاب ولتنبيه الأساتذة عندما يكون هناك مشكلة في أداء الطلاب. أنظمة الذكاء الاصطناعي تغير من كيفية العثور على المعلومات والتفاعل معها. نادراً ما نلاحظ أن أنظمة الذكاء الاصطناعي التي تؤثر على المعلومات التي نراها ونجدها على أساس يومي. تتكيف مع مستخدمين Google استنادًا إلى الموقع، وتقدم Amazon توصيات استنادًا إلى عمليات شراء سابقة، ويتكيف Siri مع احتياجاتك وأوامرك، وتقريبًا جميع إعلانات الويب موجهة نحو اهتماماتك وتفضيلات التسوق.
يمكن تعريف الذكاء الاصطناعي إذن كسلوك وخصائص معينة تتسم بها البرامج الحاسوبية تجعلها تحاكي القدرات الذهنية البشرية وأنماط عملها. من أهم هذه الخاصيات القدرة على التعلم والاستنتاج ورد الفعل على أوضاع لم تبرمج في الآلة، و مع ذلك يبقى هذا المصطلح جدليا و ذلك لعدم توفر تعريف محدد للذكاء. [4]. قبل البدء في توضيح مدى تأثير الذكاء الاصطناعي على مجال التعليم لا بد من التمييز بين مصطلحين أساسيين وهما: الأتمتة وهي نظام يعتمد على القواعد التي تحددها البرمجة، فالآلة هنا تتبع المتسلسلات المنطقية المحددة سلفا وهو ما يعني كون الرمز A يفضي منطقيا إلى الرمز B وهكذا. أما الذكاء الاصطناعي فهو بمثابة تعليم الآلة لتستنتج بنفسها، وتدرك ما يجب أن تفعله وما لا يجب أن تفعله. فالتشفير أو الترميز هنا لا يكون صريحًا حيث يسمح للآلة بقدر معين من المناورة. وفقا لتوماس أرنيت Thomas Arnett، مؤلف في (معهد كريستنسن Christensen Institute) فالذكاء الاصطناعي لا يشكل تهديدا بقدر ما سيساعد على تبسيط مهام التدريس الأساسية ومساعدة مديري المؤسسات التعليمية على التصدي للتحديات الرئيسية التي تواجه المدرسة كالرفع من كفاءة المعلمين، وتوقع متطلبات المتعلمين المختلفة… و جاء في تقرير أرنيت (التدريس في عصر الآلة Teaching in the Machine Age) 5 "إن التقدم التكنولوجي سيشكل قفزة هامة في المجال التعليمي حيث سيمكن من الارتقاء بجودة التعليم في المستقبل القريب" [6].
كما يمكن JustTheFacts101 من إبراز ملخصات نصية محددة لكل فصل، يتم أرشفتها بعد ذلك إلى مجموعة رقمية وإتاحتها على موقع أمازون. تقوم شركات أخرى أيضا بإنشاء منصات محتوى ذكية متكاملة مع دمج المحتوى بتمارين الممارسة والتقييم مثل برنامج Netex Learning الذي يتيح للمعلمين تصميم مناهج رقمية ودمجها مع وسائط الصوت و الصورة، بالإضافة إلى إمكانية التقييم الذاتي. [10] أنظمة التعليم الذكي أنظمة التعليم الذكية ( intelligent tutoring systems) المعروفة اختصارا ب ITS هي أنظمة كمبيوتر مصممة لدعم وتحسين عملية التعلم والتدريس في مجال المعرفة، وهي تقوم بتوفير دروس فورية دون الحاجة إلى تدخل من مدرس بشري، و تهدف ITS إلى تيسير التعلم بطريقة مجدية وفعالة باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات الحوسبة و الذكاء الاصطناعي. و حسب تعريف كاتي هافنر (Katie Hafner) فالتعليم الذكي هو نظام يضم برامج تعليمية تحتوي على عنصر الذكاء الاصطناعي حيث يقوم النظام بتتبع أعمال الطلاب وإرشادهم كلما تطلب الأمر و ذلك من خلال جمع معلومات عن أداء كل طالب على حدة، كما يمكن أن يبرز نقاط القوة والضعف لدى كل متعلم، وتقديم الدعم اللازم له في الوقت المناسب.