تعتبر مدينة القسطنطينية كانت درة المدن في الأناضول وكانت عاصمة للدولة البيزنطية وقد تمكن السلطان محمد الثاني أو الفاتح من فتح هذه المدينة وجعلها عاصمة. عاصمة الدولة العثمانية. ما عاصمة الدولة العثمانية. عاصمة الدولة الإسلامية في. الذي ارتحل مع عشيرته إلى مدينة إرزينجان وكانت مسرحا للقتال بين السلاجقة والخوارزميين فالتحق بخدمة السلطان علاء الدين سلطان قونية. يعترف عاشق باشا زاده 1400- 1484 الذي يعد أقدم مؤرخ معروف للدولة العثمانية في كتابه الشهير تواريخ آل عثمان بوجود روايات عديدة عن مرحلة تأسيس الدولة العثمانية إلا أن الرواية التي اعتمدها تفيد بأن أرطغرل والد عثمان بك مؤسس الدولة كان ينتمي إلى قبيلة قايي وعندما جاءت هذه. أسس الإمبراطور الرومانى هادريان مدينة أدرنة في القرن الثاني الميلادي ولكن بعد ذلك سقط الرومان وأصبحت مدينة يونانية وبعد ذلك سيطر عليها العثمانيون في سنة 1362 م وصارت عاصمتهم من 1365 م إلى 1453 م. سئل أكتوبر 11 2020 في تصنيف معلومات عامة بواسطة ibraheemqrem. ما عاصمة الدولة العثمانية. وعند نهاية حملته الشرقية كان السلطان سليم قد جعل من الدولة العثمانية قوة إقليمية كبرى ومنافسا كبيرا للإمبراطورية البرتغالية على زعامة المنافذ المائية العربية.
شاهد من هنا: أين وصلت حدود الدولة العثمانية ؟ وفي خاتمة المقال نكون أوضحنا ما عاصمة الدولة العثمانية وهي مدينة بورصة، وجدير بالذكر أن الدين المسيطر في تركيا هو الدين الإسلامي ويليه الدين المسيحي. ويوجد الكثير من المعالم الآثرية في تركيا مثل جامع الفاتح وبحيرة أبانت ومتحف أيا صوفيا، كما تعتبر مدينة أسطنبول أكبر مدينة في تركيا.
أوّل عاصمة للدولة العثمانيّة (بورصة أو بروسة بالتركيّة) بورصة هي رابع أكبر المدن الموجودة في تركيا ، وهذه المدينة تقع شمال غرب البلاد بين مدينتي أسطنبول وأنقرة ، فقد بلغ تعداد سكانها ما يقارب في الوقت الحالي 1. 4 مليون نسمة وتعتبر أيضاً من أكبر المدن الصناعيّة الموجودة في تركيا. كانت مدينة بورصة هي عاصمة الدولة العثمانيّة الأولى ما بين 1326 م الى 1365م ،وقد كان العثمانيون يطلقون عليها بلقب "خداوندكار" وتعني بالتركيّة هدية الله ، وتعرف الآن باسم "بورصة الخضراء" لكثرة الحدائق العامة والمنتزهات الموجودة حولها ، وتحتوي هذه المدينة على الكثير من الغابات المتنوعة والشاسعة ، وينشر في هذه المدينة الكثير من أضرحة السلاطين العثمانيون الأوائل والذين هم مؤسّسوا الحكم العثماني وأيضاً تحتوي على الكثير من مباني العهد العثماني التي تشكّل معالم رئيسيّة للمدينة. أهم ما تشتهر به مدينة بورصة تشتهر هذه المدينة بعدّة أمور منها: الزراعة: بحيث تعتبر من المناطق الزراعيّة المشهور والتي يتكاثر فيها أشجار التوت وصناعة الحرير التي تحتل فيها المركز الأوّل في تركيا في صناعة الحرير. الصناعة: يوجد فيها العديد من الشركان المصنّعة للسيارات ومن هذه الشركات (رينو ،، فيات) وهناك العديد أيضا من الشركات المشهورة فيها مثل (سوتاش للألبان ، زورلو للكهربائيات ، دوكتاش للأجزاء الصناعيّة) ، ومن أشهر صناعات هذه المدينة هي النسيج وحفظ الأعذية ومنتجات الألبان.
السلطان سليمان. وصولًا إلى السلطان عبد المجيد الثاني. متى انهارت الدولة العثمانية استمر حكم الدولة العثمانية لأكثر من 600 عام، ولكن بدأت تضعف بعد وفاة السلطان سليمان وجاء من بعده عدة سلاطين. ولكن لم يكونوا في نفس القوة، وبدأت الدولة العثمانية في الضعف، وقد تعرض السلطان سليم الثاني للهزيمة على يد أوروبا بمعركة ليبانتو. وتوفى في ذلك الوقت حوالي 30. 000 شخص وتدمرت السفن العثمانية، وتوقفت الدول الأوروبية عن دفع الجزية لأنها أصبحت أقوى، وانتهت الخلافة العثمانية وأصبحت دولة يطلق عليها تركيا. ما هو نظام الحكم في تركيا تقع تركيا في قارة آسيا وفي قارة أوروبا، لهذا يعتبر جزء منها أوروبي بينما جزء منها أسيوي، وتعرف باسم جمهورية تركيا لأن نظام الحكم بها جمهوري. وتقع حدود تركيا مع الكثير من الدول سواء العربية أو الغربية مثل إيران والعراق وأرمينيا. وعدد سكانها كان أكثر من 70 مليون نسمة في آخر إحصائيات عام 2013، واللغة الرسمية هي التركية ويليها اللغة الكردية واللغة العربية. اقرأ أيضا: من هو مؤسس الدولة العثمانية؟ عملة دولة تركيا يستخدم سكان تركيا الليرة كعملة الدولة الرئيسية، وتساوي الليرة التركية حوالي 0.
التعلم القائم على المشروع تعريف المشروع هو أى عمل ميدانى يقوم به الفرد ويتسم بالناحية العلمية وتحت إشراف المعلم ويكون هادفا ويخدم المادة العلمية ويتم فى البيئة الاجتماعية ويستخدم فيه المتعلم الكتب وتحصيل المعلومات كوسيلة نحو تحقيق أهداف محددة لها أهميتها. يقوم التلاميذ فيها بتنفيذ بعض المشروعات التى يختارونها بأنفسهم ويشعرون برغبة صادقة في تنفيذها. لذا فهو نموذج تعليمى يدمج الطلاب فى بحث وتحقيقات حول مشكلات تقابله ، ليصل فى النهاية إلى إنتاج حقيقى. تنموالمشاريع من خلال تحدى الأسئلة التى لايمكن الإجابة عليها بالتعلم الروتينى. المشاريع تخدم التخصصية وتحدد أهداف التعليم وهى ليست ترفيه أو إضافة للمنهج الأصلى التعلم بالمشروع أساسه البحث فإى مشروع يرتكز على أسئلة أو مشكلة تقود الطلاب إلى المفاهيم والأسس فى المادة التى يدرسها. أنواع المشروعات مشروعات بنائية ( إنشائية) مشروعات إستمتاعية مشروعات فى صورة مشكلات مشروعات يقصد منها كسب مهارة المشروعات البنائية وهي ذات صلة علمية ، تتجه فيها المشروعات نحو العمل والإنتاج أو صنع الأشياء ( صناعة الصابون ، الجبن ، تربية الدواجن ، وإنشاء حديقة أو معرض … الخ).
لم ينجح الأمر في كل مرة، ولكنني شاهدت الطلبة يتعلمون كيفية المشاركة في تعاون مثمر. وعندما يتعاون الطلبة بصدق في بيئة التعلم القائم بالمشاريع، فإنهم يتعلمون كيفية التحدث والاستماع. يتعلمون كيفية طرح الأسئلة المثيرة، وكيفية المساهمة في الفريق، وكيفية إعطاء وتلقي الملاحظات النقدية. مما يؤدي إلى النقطة التالية. عندما ينخرط الطلبة في بيئة التعلم القائم بالمشاريع، فإنهم يتمكنون من مناقشة وجهات النظر المختلفة، وهو ما يمكن للمعلمين الاستفادة منه من خلال مطالبة الطلبة بالنظر ومناقشة وجهات نظر جديدة أثناء مرحلة الاستقصاء الأولية، بحيث يمكن أن يساعد ذلك على دفعهم إلى طرح أسئلة متعددة بمفردهم، ثم مشاركتها مع زملائهم في المجموعة وبقية المجموعات الأخرى. كما يمكن للبحث أن يساعد الطلبة على العثور على مصادر من وجهات نظر مختلفة والخوض عمداً في دقة الأفكار، مع استخدام أسلوب منظم لتبادل الأفكار يشجعهم على فحص الأفكار من زوايا متعددة. تُشجع وحدات التعلم القائمة على المشاريع الطلبة على معالجة المشكلات من منظور فريد، وهذا هو قلب التفكير المتباين. إنها القدرة على استكشاف المشكلات من زوايا مختلفة، واستخدام المواد بطرق مختلفة، وفي نهاية المطاف تصبح مبتكراً.
تاريخ التعلّم القائم على المشروعات تعودُ الأفكار الأولى حول فكرة التعلّم القائم على المشروعات إلى عام 1897م، والمُرتبطة بِمقالةٍ عنوانها (التعلم بالممارسة) التي نشرها عالمُ النفس المشهور جون ديوي، والذي أشار فيها إلى فكرةِ حُريةِ الطُلاب في البحثِ حول المناهجِ الدراسية، وأنّ دورَ المُعلم مرتبطٌ بالتوجيه، وليس بفرضِ أفكارٍ معينةٍ على طلابِهِ، ومِن هنا بدأت الأبحاث التربويّة تسعى إلى تطبيقِ أفكارٍ تعليميةٍ جديدةٍ تساعدُ على تطويرِ التعلم، وكان مِن أهمّها فكرة التعلم القائم على المشروعات. اهتم الكثيرُ مِن علماء النفس في هذا النوع مِن التعلم، ومن أشهرهم كان عالم النفس التربوي جان بياجيه، والذي نظرَ إلى فكرةِ التعلم القائم على المشروعات على أنها مِن أفضل الأفكار التربوية، والتي تهتمُ بالتركيزِ على جعلِ الطالب جزءاً أساسياً مِن أجزاء المحاضرة، مِن خلال طرح مجموعةٍ مِن المُشكلات على الطُلابِ، ومِن ثم تكليفهم بالبحثِ عن حلولٍ لها، وصياغتها بناءً على صيغةِ مشاريعَ دراسيةٍ تُساعدُهم في الوصولِ إلى الأهدافِ المُطلوبة مِن هذه المشروعات الدراسية. خصائص التعلم القائم على المشروعات يتميزُ التعلم القائم على المشروعاتِ بمجموعةٍ من الخصائص، وهي: يعتمدُ على فكرةٍ أو مُشكلةٍ معيّنةٍ يجبُ العملُ على الوصولِ إلى حلولٍ لها خلال فَترةٍ زمنيّةٍ مُحدّدة.
& ينمى الطلاب أثناء العمل بالمشروعات مهارات القرن 21 الواقعية مثل القدرة على: العمل بشكل مثمر مع الآخرين – اتخاذ القرارات الواعية – المبادرة – حل المشكلات المعقدة – الإدارة الذاتية – التواصل بشكل فعال. & لا يشترط أن تشتمل كل الوحدات على مشروع ، ولكن إذا كان هناك أسلوب مناسب للتعلم من خلال المشروعات فإن إدراج المشروع من شأنه تحسين مستوى تعلم الطلاب بشكل كبير. & هناك مستويات مختلفة لتصميم المشروعات ، فبعض الوحدات تعتمد على المشروعات من بدايتها إلى نهايتها ، بينما لا يدخل المشروع فى وحدات أخرى إلا باعتباره مصدرا لخبرة متراكمة أو يدخل فى جزء واحد فقط من الوحدة. كيف يمكن للتكنولوجيا أن تدعم التعلم القائم على المشروع بالنسبة للطلبة: توفر مستويات جذابة من الأنشطة تتناسب مع مهارات وقدرات الطلاب. ¡ سهولة الحصول على بيانات حقيقية. ¡ الدخول على مصادر أساسية للمعلومات. ¡ تحسين قدرة الطلاب على أستخدام البرامج. بالنسبة للمعلم: ¡ توفر المصادر اللازمة للمشروعات. ¡ توفر البرامج اللازمة للتوضيح والفهم و توسيع الأفق واضعين في الأعتبار الطلبة ومشروعاتهم ووسائل مساعدتهم لفهم الأفكار. ¡ طرق للمعلمين لكي يشاركوا مشروعاتهم بينهم.
4- مرونة في الفترات الزمنية و المواعيد المتاحة للأنشطة. 5- مرونة الاجراءات الادارية ، فهذه المناهج تحتاج الى الادارة التى تتسم بسعة الافق ، والقادرة على مواجهة المشكلات والمتطلبات غير المتوقعة ، الواعية و المتحررة في تفكيرها. رابعاً:إيجابيات و سلبيات منهج النشاط: أ- ايجابيات منهج النشاط: - تحفيز التلاميذ وترغيبهم في عملية التعلم ، نظراً لأن منهج النشاط يلبي إهتمامات التلاميذ وميولهم ويتوافق مع متطلبات نموهم. - يراعي منهج النشاط الفروق الفردية بين التلاميذ. - يعد منهج النشاط التلاميذ لحياة عملية ناجحة فيما بعد. ب- سلبيات منهج النشاط: - عدم توفير القدر المناسب من المعارف والمفاهيم للتلاميذ. - لا تتاح فيه الفرص لتنظيم المادة ، لأن منهج التلاميذ يقوم على حاجات التلاميذ واهتماماتهم. - ليس في منهج النشاط ضمانات كافية لتحقيق ماينبغي أن يتوافر في المناهج منشروط الاستمرارية والتتابع والترابط والتكامل ، فذه المناخج تفتقر لمثل هذه الشروط ، نظراص لان تخطيطها يتم داخل الفصل بين المعلم والتلاميذ. - قد يسهم لا منهج النشاط في تحقبق الاهداف الموضوعة ،وربما ي}دي الى ميول سلبية لدى التلاميذ في حالة عدم توافر المتطلبات التي تم ذكرها سالفاً.
التحفيز من خلال مهام واقعية وهادفة. :تخطيط الوحدة يتطلب من المعلم: تحديد أهداف تعلم محددة. وضع أسئلة صياغة المنهج. وضع خطة التقييم. تصميم الأنشطة. خطوات تطبيق المشروع: 1. اختيار المشروع: وهي أهم مرحلة في مراحل المشروع إذ يتوقف عليها مدى جدية المشروع ولذلك: يجب أن يكون المشروع متفقاً مع ميول التلاميذ ، وأن يعالج ناحية هامة في حياة التلاميذ ، وأن يؤدي إلى خبرة وفيرة متعددة الجوانب ، وأن يكون مناسب لمستوى التلاميذ ، وأن تكون المشروعات المختارة متنوعة ، وتراعي ظروف المدرسة والتلاميذ ، وإمكانات العمل. 2. التخطيط للمشروع: إذ يقوم التلاميذ تحت إشراف معلمهم بوضع الخطة ومناقشة تفاصيلها من أهداف وألوان النشاط والمعرفة ومصادرها والمهارات والصعوبات المحتملة ، ويدون في الخطة ما يحتاج إليه في التنفيذ ، ويسجل دور كل تلميذ في العمل ، على أن يقسم التلاميذ إلى مجموعات ، وتدون كل مجموعة عملها في تنفيذ الخطة ، ويكون دور المعلم في رسم الخطة هو الإرشاد والتصحيح وإكمال النقص فقط. 3. التنفيذ: وهي المرحلة التي تنقل بها الخطة والمقترحات من عالم التفكير والتخيل إلى حيز الوجود، وهي مرحلة النشاط والحيوية ، حيث يبدأ التلاميذ الحركة والعمل ويقوم كل تلميذ بالمسئولية المكلف بها، ودور المعلم تهيئة الظروف وتذليل الصعوبات كما يقوم بعملية التوجيه التربوي ويسمح بالوقت المناسب للتنفيذ حسب قدرات كل منهم.