س 29 وجبة أطفال دجاج جي ميني دجاج (خس - جبنة شيدر -صوص جرافتي الخاص) - بطاطس - عصير ربيع ( برتقال تفاح) او ماء بالاضافة الى لعبة (610 سعرة حرارية) ر. س 29 وجبة أطفال لحم جي ميني لحم (خس - جبنة شيدر -صوص جرافتي الخاص) - بطاطس - عصير ربيع ( برتقال تفاح) او ماء بالاضافة الى لعبة (590 سعرة حرارية) ر. س 29 ديناميت شرمب "حار" ( 6 قطع) 6 قطع جمبري مغطاة بصوص الحار الخاص ر. س 13 ويدجز (396 سعرة حرارية) ر. س 19 بطاطس حلوة (225 سعرة حرارية) ر. س 5 ر. س 18 موزريلا بايتس (4 حبات) (393 سعرة حرارية) ر. س 13 حلقات بصل (6 حبات) (276 سعرة حرارية) ر. ايس تي ناي لتقنية المعلومات. س 14 هلابينو شيدر بايتس ( 4 حبات) (616 سعرة حرارية) ر. س 39 جرافتي بطاطس بالجمبري (صوص جرافتي الخاص (عادي أو حار) - صوص جبنة) ر. س 29 جرافتي بطاطس بالدجاج صوص جرافتي الخاص (عادي أو حار) - صوص جبنة - كتشب - صوص برميستو) (784 سعرة حرارية) ر. س 29 جرافتي بطاطس باللحم المفروم (صوص جرافتي الخاص (عادي أو حار) - صوص جبنة -كتشب) (570 سعرة حرارية) ر. س 11 بطاطس (237 سعرة حرارية) ر. س 15 بطاطس بالجبنة (298 سعرة حرارية) ر. س 22 بطاطس بالجبنة والبيكون (337 سعرة حرارية) ر.
0 كيلوغرام ٨٫٦٩ US$-١٩٫٥٨ US$ 50. 0 كيلوغرام ٢٥٫٠٠ US$-٦٢٫٠٠ US$ (أدني الطلب)
ماهى استراتيجية طرح السؤال المتبادل طريقة طرح الأسئلة الاستراتيجية وهي التي تعني أنها فهم النص بين المعلم والطالب حيث الطالب و المعلم بقراءة النص وتكون القراءة مركزه ثم يقوم كل منهم ويأخذ كلاً من المعلم دورا والطالب دورا فى طرح اسئلة على الآخر تكون حول النص ويقوم كل منهما بتبادل الاجابات عن الاسئلة المطروحة، وبهذه الطريقة يكون هذا ملخص قوي جداً لحل جميع المواد الدراسية وتقديم المواد بصورة مميزة وسهلة وسريعة وفريدة.
-أن يكون طرح الأسئلة والإجابة على الأسئلة المطروحة أيضًا عامل مُساعد للطالب على أن يتذكر جميع المعلومات المتعلقة بالدرس محل الشرح. -أن يتم تغيير نمط العلاقة بين المعلم والطالب القائمة على أن يكون المعلم بمفرده هو من يطرح الأسئلة ؛ حيث أن هذه الاستراتيجية تنطوي على فكرة أن يقوم الطالب في جزء منها بتكوين الأسئلة وطرحها على المُعلم. تطبيق استراتيجية طرح السؤال المتبادل يُمكن تطبيق الاستراتيجية القرائية والأسئلة المتبادلة بين الطالب والمعلم عبر الخطوات التالية: -يقوم المعلم باختيار طالب واحد أو مجموعة من الطلاب ليقوموا بتطبيق الاستراتيجية معه. -يتم تحديد نص قراءة على أن يكون هذا النص واردًا في كتاب اللغة العربية ، وأن يطلب من الطلاب قراءة هذا النص بتركيز وتمعن ويقوم هو أيضًا بقراءة النص ، وأن يتم ذلك خلال فترة زمنية يُحددها المعلم وفقًا لحجم النص المُراد قراءته. ما معنى استراتيجية طرح السؤال المتبادل - إسألنا. -بعد ذلك يأتي الجزء الخاص بقراءة الأسئلة ؛ حيث يقوم المعلم بطرح سؤال على الطالب ، ويقوم الطالب بالإجابة عليه ، ثم يقوم الطالب مباشرةً بطرح سؤال على المعلم ويقوم المعلم بالإجابة على السؤال وهكذا. -يستمر طرح الأسئلة المتبادل بين الطالب والمعلم إلى أن يتم تغطية جميع أجزاء النص بالأسئلة ، وقد يقوم المعلم في النهاية بتحديد قطعة نص أخرى من أجل قراءتها وطرح الأسئلة التبادلية بين وبين طالب أو مجموعة طلاب أخرى.
دع الطالب إلى التوضيح دائماً مثل "أخبرنا بالمزيد عن ذلك". اطلب التوضيح من الطالب مثل "ماذا تقصد بذلك؟" توسيع مساهمة الطالب مثل "هذا صحيح ، ومتابعة هذه النقطة …" اعترف بأصالة الرد مثل "هذه نقطة جيدة لم أفكر في ذلك. " قم بتوصيل استجابة الطلاب بتعليقات الطلاب الآخرين. [2]
الإستراتيجية القرائية (طرح السؤال المتبادل) للصف السادس - YouTube
سهل - جميع الحقوق محفوظة © 2022
ثانياً قراءة الدرس والتحضير ومراجعته مراجعة دقيقة جداً من قبل المعلم قبل أن يبدأ طرحه على طلابه ويجب أن تختلف مستويات الأسئلة المطروحة لتناسب مستوى كل طالب. ثالثاً يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات لطرح الأسئلة على كل مجموعة، أو أختيار عدد محدد من الطلاب يكونوا مختلفين في المستوى الدراسي، أو اختيار طالب واحد أو أختيار جميع الطلاب لكن بشكل عشوائي. رابعاً يقوم المعلم بطرح الدرس على طلابه وقراءته فقرة فقرة مع تحليل النص وشرحه بطريقة سهلة للطالب ثم يقوم المعلم بطرح الأسئلة على الطالب فى كل فقرة ونص، وتكون الأسئلة متبادلة بادور لكل من المعلم والطالب. أقرأ النموذج الآتي المعين على فهم استراتيجية طرح السؤال المتبادل: الضيف الصغير (محمد عبدالقوي) - طرح السؤال المتبادل - لغتي الجميلة 2 - سادس ابتدائي - المنهج السعودي. خامساً بعد انتهاء المعلم من قراءة الدرس، يقوم بإخبار طلابه عن الدرس التالى ليقوموا بالتجهيز له. مستويات الأسئلة لأستراتيجية طرح السؤال المتبادل الأسئلة عالية المستوى تتطلب الأسئلة عالية المستوى التحليل أو التقييم للطالب ذات المستوي الدراسي العالى، وغالبًا ما تبدأ بـ "لماذا" أو "كيف"، يمكن أن تساعد الأسئلة ذات المستوى العالى أو التى تحتاج إلى إعادة صياغة محتوى الدورة التدريبية، في تقييم ما إذا كان الطلاب يفهمون المادة أم لا ، ولكن الأسئلة عالية المستوى تكون أكثر تأثيراً.