تقديم الدعم للطلاب لفهم أساسيات المواد العلمية: هناك العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي تُمكّن الطلاب من تعلم أساسيات الرياضيات والكتابة و اللغات غيرها من المجالات بدلًا من الاستعانة بمعلمين بشريين، وقد ثبتت بالفعل كفاءة هذه التطبيقات في تعلم الطلاب للأساسيات إلا أنها لم تستطع أن تُنمي لديهم مهارات التفكير الناقد والإبداع. تقديم تعليقات مفيدة على أداء الطلاب: يمكن لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العديد من البرامج التعليمة خاصة التي تعتمد على المحاضرات الإلكترونية أن تتابع أداء الطلاب ومستوى تقدمهم في المادة العلمية، كما تسمح للطلاب أن يحصلوا على الدعم الذي يحتاجونه، وبالتالي يتعرف الأساتذة على المشاكل التي يعاني منها الطلاب حتى يقدموا النصائح والتعليمات التي يمكنها أن تفيد الطلاب. وفي غصون سنوات قليلة ستقوم التطورات في الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم والفصول الإلكترونية بمساعدة الطلاب على اختيار التخصصات التي تناسب اهتماماتهم وشخصياتهم، وفتح مجالات مستقبلية جديدة لهم. تطوير عمليات البحث عن المعلومات والتعامل معها: يعمل الذكاء الاصطناعي في العديد من أنظمة البحث والمواقع الإلكترونية على مناسبة المعلومات لموقع المتلقي واهتماماته، كتقنية البحث والإعلانات في جوجل، أو مقترحات المشتريات على موقع أمازون وإيباي، وبالتالي فهناك احتمالية كبيرة على قدرة الذكاء الاصطناعي في المستقبل على تطوير مهارات الطلاب في البحث عن المعلومات وإجراء الأبحاث والتأكد من الحقائق والمعلومات.
الذكاء الاصطناعي في التعليم هو ما سوف نتناوله في مقالتنا لهذا اليوم. قد يكون من الصعب فهم مفهوم الذكاء الاصطناعي، خاصة عند محاولة التفكير في كيفية تطبيقه على التعليم بالإضافة إلى العديد من قطاعات المجتمع الأخرى. يركز الذكاء الاصطناعي على فيما يتعلق بثلاثة أهداف رئيسية: التوظيف والأخلاق والتعليم. كيف يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدًا للصناعات المختلفة، وما هي بعض الاستخدامات. وما الفوائد والمخاطر المرتبطة به، والمصلحة الشخصية الأكبر. وكيف من الممكن أن يمون مفيدًا في عملية التعلم؟. دعونا نكمل القراءة للتعرف على كل هذا وأكثر. إمكانيات الذكاء الاصطناعي في التعليم للذكاء الاصطناعي العديد من الإمكانيات المحتملة التي تجعل منه أمر غاية للأهمية فيما يتعلق بعملية التعلم. أبرزها ما يلي: التواصل: سيتمكن الطلاب والمعلمون من التواصل على الفور مع بعضهم البعض بالإضافة إلى التواصل مع أشكال أخرى من الذكاء الاصطناعي في جميع أنحاء العالم. التخصيص: ما هي أفضل طريقة لتقديم المزيد من فرص التعلم المخصصة للطلاب من جعل الذكاء الاصطناعي قادرًا على تحليل استجابات الطلاب. وتحديد مجالات الحاجة والاهتمامات. والعثور على الموارد أو إنشاء أسئلة جديدة لمساعدة الطلاب على فهم المحتوى بشكل أكبر.
[٢] أهمية الذكاء الاصطناعي للهيئة التدريسية في مجال التعليم ليس فقط الطلاب، بل المعلمين أيضًا يمكنهم الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وذلك على النّحو التالي: تحديد نقاط الضعف عند الطلاب لتطوير البرنامج الدراسي يُوفر الذكاء الاصطناعي رؤية نقاط الضعف، حيث تسمح الدورات التدريبية المختلفة برؤية الفجوات في معرفة الطلاب، فمثلًا يُمكن لمنصة كورسيرا إخطار المعلم إذا اختار العديد من الطلاب إجاباتٍ غير صحيحة لسؤال معين، فيُعطي المعلم فرصة الانتباه إلى نقطة الضعف في نقطة ما لدى طلابه. [٢] مثلما يُمكن للذكاء الاصطناعي تخصيص الدورات التعليمية للطلاب، يُمكن فِعْل الشيء نفسه للمعلمين من خلال تحليل قدرات الطلاب وتاريخ تعلمهم، كما يُمكّن الذكاء الاصطناعي المعلمين من أخذ صورة واضحة عن المواد والدروس التي يجب إعادة تقييمها. [٢] يُشار إلى أنّ هذا التحليل يُمكّن للمعلمين إنشاء أفضل برنامج تعليمي لجميع الطلاب من خلال تحليل الاحتياجات المحددة لكل طالب، فيُمكن للمدرسين والأساتذة تعديل دوراتهم لمعالجة الفجوات المعرفية الأكثر شيوعًا أو مجالات التحدي قَبل أنْ يتخلف الطالب كثيرًا عن أقرانه. [٤] تطوير المناهج الدراسية بشكل أفضل تُساعد التقنيات الحديثة مثل VR و gamification على إشراك الطلاب في عملية التعليم، ممّا يجعلها أكثر تفاعليةً، وتُتيح لهم فرصة العثور على معلم جيد، ويُشار إلى أن المنصات التعليمية لديها الكثير من المعلمين، مما يُعطي الطالب فرصة التواصل مع معلمين متخصصين من البلدان الأخرى اعتمادًا على الخبرة التدريسية والمهارات الشخصية.
حلول أنظمة الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لتحليل العديد من نقاط البيانات التي لا يستطيع المعلم وحده قياسها. على سبيل المثال، دعنا نلقي نظرة على سؤال رياضيات متعدد الخيارات وما يمكن أن نتعلمه من خلال تحليل تفاعل الطالب. ففي الوقت الذي ينظر فيه المعلمين إلى نتيجة الطفل والعلامة التي حصل عليها، يمكن لأنظمة الذكاء الاصطناعي أن تتعمق أكثر لمعرفة المزيد حول المكان الذي يكافح فيه الطالب ويجد صعوبة فيه. ويمكن أن تبحث تقنيات الذكاء الاصطناعي في الأسئلة الفردية لتحديد ما إذا كان الطالب يعاني من المفهوم العام أو ربما هناك التباس في السؤال سبب ارباكًا للطالب. كما أنه من المهم في بعض الأحيان معرفة الإجابات الخاطئة التي اختاروها مقابل الإجابات التي استطاعوا اختيارها بطريقة صحيحة. ربما يكون السؤال مرتبطا بترتيب عمليات، وفي هذه الحالة يمكن أن تحدد تقنيات الذكاء الاصطناعي الخطوة التي غابت عن الطالب، وتساعدهم على تعلم الطريقة الصحيحة. كما يمكن لنقاط البيانات الأخرى، مثل السرعة التي يجيب بها الطالب على الأسئلة، أن تساعد في تحديد ما إذا كان الطالب قد أتقن الموضوع أم كان مجرد تخمين متعلم.
لقد قام الذكاء الاصطناعي باختزال العالم داخل جوال، يتعلم من خلاله الطالب ويبع ويشتري من خلاله التاجر، ويتابع ويصدر الأوامر من خلاله المسؤول، ويراقب ويقوّم من خلاله شرطي السير، وينبئك بأحوال الطقس ويوثق ويخزن كلّ لحظات حياتك ويرسم لك خط سيرك اليومي ويقرأ ويكتب لك ما تريد وتختار من خلاله كتابك المفضل، وتسمع من خلاله ما تريد من أخبار وتستمتع بوقت فراغك بما يحتوي عليه من ترفيه، وتراقب منزلك ومكان عملك وأنت على سرير نومك … الذكاء الاصطناعي بين القبول والرفض. في كل المجتمعات قاطبة ثمة من يقاوم كلّ جديد، فهم يعتبرون كلّ تقدم سيفًا ذا حدين يصعب التّحكم بالجانب السلبي منه، وما إن يتمكن المتعلم من اتقان مهارة ما حتى تظهر مهارة أشدّ تعقيدًا تلغي ما سبق، فهم دائمو العودة إلى أساسيات التعليم، فوجود الطالب داخل الغرفة الصفيّة وجها لوجه مع معلمه له أبعادًا نفسية واجتماعية متعددة ومسك القلم والدفتر والكتابة على السبورة لا يعوضها الحاسوب والتّعلم عن بعد، والجوّ الاجتماعي داخل المدرسة من معلمين وإدارة وطلبة يسهم في صقل شخصية الطالب، ولعل الجانب الفيزيائي للمدرسة بما تحتويه من بناء وأثاث ووسائل تعليميّة … له تأثيره الانفعالي في نفس الطالب.
لا شك أن الذكاء الاصطناعي لم يعد حكرا على شريحة مجتمعية معينة بل أصبح في متناول الجميع وقد تسلل فعليا للعديد من مجالات حياتنا اليومية. المدرسة بدورها لم تسلم من هذا الغزو التكنولوجي السريع الذي بدأ في خلق طفرة نوعية مهمة في سلوكيات كافة المتدخلين في العملية التعليمية-التعلمية، وفي طريقة تعاملهم مع التكنولوجيات الحديثة، لدرجة ازداد معها التخوف من حلول الذكاء الاصطناعي محل المعلم(ة) و البرامج الرقمية محل المقررات الحالية. ماذا يقصد إذن بالذكاء الاصطناعي؟ و كيف أصبح يؤثر على التعليم؟ صاغ عالم الحاسوب جون مكارثي هذا المصطلح بالأساس في عام 1956 [1] وعرَّفه بنفسه بأنه "علم وهندسة صنع الآلات الذكية" [2] ، ويعرّف أندرياس كابلان Andreas Kaplan ومايكل هاينلين Michael Haenlein الذكاء الاصطناعي بأنه "قدرة نظام معين على تحليل بيانات خارجية واستنباط قواعد معرفية جديدة منها، و تكييف هذه القواعد واستخدامها لتحقيق أهداف ومهام جديدة. " [3] يفترض هذا أن مَلَكة الذكاء يمكن وصفها بدقة لدرجة تمكن الآلة من محاكاتها، وهذا ما أثار جدلاً تاريخيا حول طبيعة العقل البشري وحدود المناهج العلمية، وهى قضايا تناولتها نقاشات علمية و وفلسفية منذ القدم.
كود البناء السعودي 2021 يتصدر محركات البحث في المملكة العربية السعودية خلال الساعات القليلة الماضية، حيث قامت وزارة الشئون البلدية والقروية والإسكان بعقد مؤتمر صحفي لتوضح من خلاله إجراءات تطبيق الكود على المباني السكنية الجديدة والقديمة، حيث وضحت من خلال المؤتمر موعد تطبيق النظام رسمياً لعام 2021، كما قامت بعرض كافة المتطلبات والاشتراطات الخاصة بالكود السكني التي تؤدي بدورها في ضمان سلامة المنشآت والمواطنين المقيمين بها، لذلك سنتعرف في حيثيات هذا المقال على أهداف الكود الجديد وموعد تطبيق كود البناء السعودي رسمياً في جميع أنحاء المملكة العربية السعودية. كود البناء السعودي 2021 يعتبر الكود السعودي للمباني السكنية أحد أهم الأنظمة التابعة لوزارة الشئون البلدية والقروية والإسكان بالمملكة العربية السعودية، وذلك لما يقدمه من خدمات هامة لكافة مواطني المملكة بلا استثناء، حيث يوفر النظام أكبر قدر ممكن من المتطلبات والاشتراطات الخاصة بسلامة المباني السكنية بالمملكة، كما يضمن استدامة سلامة المواطنين والصحة العامة وعلاوة علي ذلك فإنه يحقق الكفاءة في المباني السكنية. كما تعمل الوزارة جاهدة بهدف تحقيق أهداف تطبيق الكود السعودي للبناء ، والتي تتمثل في: العمل على تحقيق الكفاءة العالية للمباني السكنية والمنشآت.
شكرا لقرائتكم خبر عن الأحساء.. 80% من منحدرات ذوي الإعاقة غير مطابقة للمواصفات والان نبدء بالتفاصيل الدمام - شريف احمد - يشكل عدم وجود المنحدرات المناسبة والمطابقة للمواصفات الخاصة بالكود السعودي، عائقا أمام الأشخاص ذوي الإعاقة، الذين طالبوا الجهات المعنية بالتدخل، وإيجاد الحلول المناسبة التي تخدمهم، من خلال التنفيذ والتقيد بالمواصفات المطلوبة لهذه المنحدرات، بدلا من عدم الاستفادة منها وتحولها لتشوه بصري، والاستعانة بمتخصصين لها، مؤكدين أن البعض وضعها لتفادي الغرامة وليس لخدمة ذوي الإعاقة. الكود السعودي وقال قائد فريق عطاء للإعاقة الحركية التابع لجمعية الأشخاص ذوي الإعاقة بالأحساء، صالح الملحم: إن معظم المنحدرات الموجودة غير مناسبة، وغير مطابقة للمواصفات الخاصة بالكود السعودي، والجمعية أطلقت مبادرة «مدينتنا بلا عوائق»، وخلال سنتين زارت تقريبا 130 موقعا، وقامت بتهيئة 15 منها فقط، وهي نسبة ضعيفة. متابعا: «لو شاهدنا بعض المنحدرات لوجدنا أن كثيرا من أصحاب المحلات وضعوها فقط لتفادي الغرامة، وليس لخدمة الأشخاص ذوي الإعاقة، وبعض المحلات -هندسيا- لا يصلح معها منحدر لكثرة الدرج وضيق الرصيف، الذي لا يسمح لهم بوضع منحدر مناسب».
كافة المباني السكنية القديمة الواجب ترميمها حالة ترميمها وتوسعتها وتعديلها، أو تغيير استخدامها. ولابد من ملاحظة أنه حين البدء في العمل بالنظام يتم حظر التطبيق تلقائيًا وفقًا للقوانين والأحكام الخاصة بالكود السعودي للمباني السكنية التي وضعتها وزارة الشئون البلدية والسكنية السعودية. وبذلك نكون قد وصلنا إلى نهاية رحلتنا حول عرض كافة البيانات والمعلومات التي تخص كود البناء السعودي الجديد وموعد تطبيق النظام رسمياً، كما تعرفنا على الجهات المشمولة في النظام الجديد وعقوبة من يخالف الشروط والأحكام. error: غير مسموح بنقل المحتوي الخاص بنا لعدم التبليغ
وتم تطبيقه اعتبارًا من مطلع عام 1441 هـ. المرحلة الثالثة: تبدأ من مطلع عام 1442 هـ ، وتطبق على قاعات الأفراح ودور السينما والمسارح ومراكز الرعاية الصحية والشقق المفروشة والفنادق والنزل والمباني السكنية ومباني الخدمات الترفيهية. المرحلة الرابعة: تبدأ من الأول من عام 1443 م وتطبق فيها بالإضافة إلى المراحل السابقة على المباني التجارية كالمطارات والبنوك والتلفزيون ومحطات البريد. المرحلة الخامسة: ابتداء من بداية عام 1444 سيتم تطبيق المرحلة الأخيرة من الكود والتي تشمل جميع المباني العامة والخاصة في المملكة المصنفة ضمن نطاق الكود. اللائحة التنفيذية لكود البناء السعودي تشتمل اللائحة التنفيذية لكود البناء السعودي على عدد من المواد التنظيمية التي تعمل على شرح المواد الواردة في كود البناء السعودي ، كما تعمل على تحديد مهام الجهات ذات الصلة بتطبيق الكود ، وتنظيم طريقة إصدار تصاريح البناء المتعلقة بالكود في المملكة. الفرع الفرعي ، وهو لائحة تصنيف المخالفات التي تحدد طريقة ضبط المخالفات الخطيرة وفق نماذج موحدة معدة من قبل الجهات المنفذة للكود. كما أنه يصنف المرافق حسب الإشغال. بالإضافة إلى بيان بالمخالفات المتعلقة بقانون البناء ، كما توضح اللائحة الحد الأقصى والأدنى للمخالفات حسب تصنيف المبنى.