فيما يأتي ندرج لكم تقرير عن المقصف المدرسي مقدم لقائد المدرسه وفقه الله ، فالمقصف المدرسي يلعب دور كبيرة في البيئة الغذائية للطلاب في المدرسة ؛ حيث يعد الرافد الغذائي الوحيد لهم، وهو قد يؤثر على الأسلوب الغذائي للطلاب، من خلال ما يقدمه من الأصناف سواء من ناحية الكمية أو النوعية، وذلك يؤثر بشكل مباشر على أداء الطلاب في الفصول.
-عندما يتعامل الطلاب مع المقصف، ويستخدمون الأموال فبذلك نعلمهم الأمانة وأن لكل شخص ماله الخاص، يجب أن يحافظ عليه. -بعض المقاصف تسمح لطلاب بالمشاركة في عملية البيع والشراء من أجل إكسابهم بعض المهارات الخاصة بالتسويق كنوع من النشاط المدرسي تحت أشراف الإدارة والعاملين بالمدرسة. -الأموال التي تنتج عن المقصف يتم استخدامها لدعم الأنشطة الطلابية بالمدرسة. تقرير عن المقصف المدرسي اول ثانوي. -تستخدم أموال المقصف، أيضا في تقديم بعض المساعدات الإجتماعية، لكل الطلاب المحتاجين. المراقبة التي يخضع لها المقصف المدرسي -يجب أن تكون هناك رقابة صحية صارمة على المقصف المدرسي، حفاظ على صحة أبنائنا، لتأكد من نوعية الوجبات التي تقدم للأطفال ومدي صلاحيتها، وجودتها، حتى لاتضر بصحة الطلاب وبالأخص بعد اكتشاف العديد من المقاصف التي تقدم وجبات منتهية الصلاحية، أو غير صحية. -يجب أن تحرص كل مدرسة على توظيف أخصائي تغذية، يتواجد على مدار اليوم لمتابعة الوجبات المقدمة، والتأكد من صلاحيتها، وأنها لاتسبب أي ضرر. -الغرف المخصصة للمقاصف يجب أن تتمتع بدرجة حرارة مناسبة للحفاظ على جودة الطعام، وتحتوي على ثلاجات لحفظ الطعام أو أفران لأعداد المخبوزات الطازجة. بعض الأطعمة التي يجب توافرها بالمقاصف المدرسية يجب الحرص على توفير الأغذية الغير قابلة للتلف، لأطول مدة وتخزينها بشكل جيد، ووفقا لتعليمات السلامة ومنها: -تعتبر الشوكولاتة من الأغذية الصحية والمفضلة للأطفال، ولتكن من النوع الممزوج بالحليب حتى تمنح الطلاب الطاقة والمذاق الطيب ولكن بتأكيد يجب ألا يتم تناولها بكميات كبيرة.
و ـ تكريم المعلمين المتميزين في المدرسة. ح ـ المشاركة في دعم صندوق الإدارة التعليمية. مادة (5): يتولى الإشراف على صندوق المدرسة مجلس مكون من مدير المدرسة أو من ينيبة رئساً ، ورائد النشاط ، واثنين من مشرفي جماعات النشاط واثنين من أولياء الأمور ، ويتولى رائد النشاط أمانته وتتخذ القرارات فيه بالأغلبية ، للمجلس تفويض بعض صلاحياته لرئيسه أثناء الإجازات على أن تحدد تلك الصلاحيات وتعرض نتائجها على المجلس عند انعقاده. مادة (6): يرفع تشكيل مجلس صندوق المدرسة إلى الإدارة التعليمية سنوياً قبل بدء الدراسة وتزود بتقارير سنوية عن حركته شاملة الواردات والمصروفات ، والمبالغ المرحلة للعام التالي ، ومبررات الترحيل وأبرز الملاحظات والمقترحات وتحفظ مستندات الصرف في المدرسة. مادة (7): توزع مصروفات صندوق المدرسة حسب النسب التالية: النسبة المقررة أوجه الصرف 5% مساعدة الطلاب ذوى الحاجة. تقرير عن مقصف المدرسة قصير - موسوعة. 40% تمويل نشاطات المدرسة الداخلية وإنشاء وتجهيز مرافق النشاط ودعم البرامج العامة والتدريب. 15% تكريم المتفوقين دراسة ونشاطاً. 5% تكريم المعلمين المتميزين في المدرسة. 25% الصيانة والإصلاحات الطارئة. 10% المشاركة في صندوق الإدارة التعليمية.
تكمن أهمية المقصف المدرسي، في جعل الطلاب يعتمدون على النفس من الصغر، وتوعيتهم بشأن المحافظة على أموالهم عندما يذهبون لشراء ما يحتاجونه بأنفسهم دون مساعدة أحد. بطريقة أو بأخرى يسهم المقصف المدرسي في تنيمة مهارة الحساب والعد عند الطلاب، وذلك نظرا لعملية البيع والشراء التي تتم. مشاكل المقصف المدرسي نسبة للتدافع الكبير من قبل الطلاب، وعدم التنظيم في بعض الأحيان، لا يحصل جميع الطلاب على فرصة شراء الوجبات والمشروبات، خصوصا الطلاب الأصغر سنا، مما يخلق داخلهم إحساسا بالانزعاج وعدم الرضى، وربما لا يكون متحمسا في قادم المرات والمواعيد. في بعض الأحيان تقدم أصناف من الوجبات التي لا يتفق معها أولياء الأمور، ويعتبرونها ضارة بطريقة أو بأخرى؛ بصحة وسلامة أجساد فلذات أكبادهم. تقديم وجبات غير طازجة من قبل إدارة بعض المدارس. جعل مساحة المقصف الكلية صغيرة ولا تناسب أعداد الطلاب، مما يجعل أصحاب أمراض الجهاز التنفسي عرضة لعدم المشاركة حفاظا على صحتهم. تقرير عن المقصف المدرسي – المنصة. وجود بعض الطلاب الذين يعانون من حساسية تجاه بعض الأطعمة مثل القمح، فيضطرون إلى البقاء من دون أكل طوال اليوم. ارتفاع أسعار الأطعمة، مما يجعل بعض الطلاب ذوي الدخل المحدود لا يشاركون في المقصف المدرسي، مما يخلق داخلهم شعور بالنقص.
وبدلا عن الخروج من المدرسة أو الازدحام في مكان معين؛ تقوم المدرسة بتوفير كافة الوجبات والمشروبات، حتى توفر للطالب عناء الوقت، وتوفر له الوجبات التي يحتاجها الجسم ليعمل بكفاءة. الجدير بالذكر أن المقصف المدرسي تخصص له مصادر تمويلية وميزانية معروفة ومحددة من قبل إدارة المدرسة، وذلك لأجل خدمة الطلاب، ومساعدتهم على إكمال يومهم الدراسي بعد تناول وجبة مغذية للجسم، توفر لهم الطاقة، وتمدهم بالنشاط والحيوية حتى نهاية اليوم الدراسي. تقرير عن المقصف المدرسي قصير - المساعد الشامل. كما لا يفوتني أن أنسى الجانب الهام من المقصف وهو التثقيف والتوعية الصحية للطلاب، وهذا أمر هام للغاية، والكثير من الناس لا تولي اهتماما بالغذاء، ولا تعرف الجوانب المتعلقة بكل طعام من سعرات حرارية، وألياف وطاقة وبروتين وكربوهيدرات وغيرها من التفاصيل المحورية التي لها علاقة مباشرة بصحة وعافية الجسد، فكلما زاد اهتمام الإنسان بهذه التفاصيل، سيكون أكثر عافية وأكثر لياقة ونشاطا. ولأجل هذه النقطة يقوم المقصف المدرسي بلعب دوره في التثقيف الغذائي والصحي، مما يخلق جيلا واعيا بجسده، وواعيا بنوع ومقدار الطعام الذي يحتاجه جسمه. أهمية المقصف المدرسي مقصف المدرسة مكان رائع للمتعة والتسلية والترويح عن النفس، والتمتع بالأكل الصحي بالنسبة للطلاب، لذلك ينبغي على إدارة المدرسة توفير أفضل الأطعمة وأجودها، لتعزيز قدرة طلابهم من الفهم والاستيعاب، ومساعدتهم على اكتساب الوعي الصحي والغذائي.
تعويد الطالبات على الاعتماد على النفس 2. تقوية الشعور بالولاء والانتماء للبيئة المدرسية. 3. إكساب العديد من الخبرات من خلال ممارسة العمل باللجان المدرسية 4. صقل وتدريب المواهب الطلابية على العمليات الحسابية. 5. تأكيد الوازع الديني للطالبات كالأمانة والمحافظة على المال. 6. التوعية العامة بالجوانب المتعلقة بحماية المستهلك. ثانياً / الأهداف الاجتماعية 1. تدريب الطالبات على العمل الأمثل للتعاون. 2. تدريب الطالبات على أسلوب القيادة الاجتماعية. 3 تعزيز سلوك الطالبات نحو زميلاتهم اللاتي يقمن بالشراء من المقصف 4. تقديم بعض المساعدات الاجتماعية المعسرات مادياً. ثالثاً / الأهداف الاقتصادية. إكساب الطالبات المهارات في كيفية إدارة الأعمال والتسويق وحساب والخسائر وتوزيع الأرباح … 2. إكساب الطلاب إحساساً بالقيمة الاقتصادية السليمة.. 3 غرس عادات استثمار الأموال والوقت في أهداف تعود بالنفع على المستوى العام والخاص. 4. الجمعيات التعاونية تعتبر مجالات لتطبيق ما يدرس داخل الصفوف.. 5 تعتبر من عوامل دعم الأنشطة التربوية فهي مصدر التمويل الرئيسي لتلك الأنشطة. 6. وسيلة للادخار عن طريق شراء الأسهم. تقرير عن المقصف المدرسي مختصر. 7. تحقيق فائدة مادية للمساهمات عن طريق أرباح الأسهم.
التََّوابِعُ المعطوف التوكيد النعت (الصفة) البدل البدل، وأما الكوفيون فقال الأخفش يسمونه بالترجمة و التبيين. وقال ابن كيسان يسمونه بالتكرير ، [1] هو في علم النحو تابع لما قبله رفعا ونصبا وجرا مقصود بالحكم دون ما قبله. محتويات 1 أنواعه 1. 1 بدل مطابق 1. ما هو البدل في قواعد. 2 بدل البعض 1. 3 بدل اشتمال 1. 4 بدل مباين 2 من أحكام البدل 3 من أمثلة البدل في القرآن الكريم 4 الفرق بين البدل وعطف البيان 5 انظر أيضًا 6 مراجع 7 مصادر أنواعه [ عدل] بدل مطابق [ عدل] البدل المطابق، أو بدل الكل من الكل، هو ما كان البدل فيه عين المبدل منه ومساويا له في المعنى، نحو سافرَ سعيدٌ جارُك. بدل البعض [ عدل] البدل غير المطابق، أو بدل بعض من كل، هو أن يكون البدل جزء من المبدل منه، مثل قرأت الكتاب نصفه. بدل اشتمال [ عدل] بدل الاشتمال هو الدال على معنى من المعاني التي اشتمل عليها المبدل منه دون أن يكون جزء منه، نحو قُتِلَ أَصْحَابُ الْأُخْدُودِ النَّارِ ذَاتِ الْوَقُودِ. أو في «وأطربني البلبل تغريدُه». بدل مباين [ عدل] البدل المباين، نحو تصدقت بدرهم بدينار، وهو ثلاثة ضروب بحسب المقصود: بدل الإضراب وهو أن تخبر عن المبدل منه بشيء، ثم يعن لك أن تخبر عنه بشيء آخر.
أنواع البدل في اللغة العربية البدل من أهم علوم النحو في اللغة العربية، وقد تعددت أنواعه، وهي فيما يأتي: [1] بدل كل من كل: يسمى أيضًا البدل المطابق، وهو ما كان البدل فيه عين المبدل منه ومساويًا له في المعنى، مثل: ذهب خالدٌ صديقُك. بدل بعض من كل: يسمى أيضًا بدل غير مطابق، وهو أن يكون البدل جزء من المبدل منه، مثل: أسفتُ على خسارة فريقين فريقٍ في القدم وفريقٍ في السلة. بدل اشتمال: هو الذي يدل على أحد المعاني التي يشتمل عليها المبدل منه دون أن يكون جزءً منه، مثل قول الله تعالى: "قُتِلَ أَصْحَابُ الْأُخْدُودِ، النَّارِ ذَاتِ الْوَقُودِ". ما هو البدل – المنصة. بدل مباين: يُقسم هذا البدل إلى ثلاثة أقسام بحسب المقصود، وهي: بدل الإضراب، وبدل، الغلط، وبدل النسيان، مثل: تصدقت بدينار بدرهم.
تنويه: العلم ( اسم شخص أو بلد) الذي يقع بعد وظيفة أو لقب أو صفة له يعرب بدلا مطابقا ، مثل: الأستاذ علي ، الطالب محمد ، أخي علاء ، خالي حسن ، الفاروق عمر ، الطباخ حسام ، العمة فاطمة ، الشاعر حافظ ، وطننا مصر ، بلدي مصر....... إلخ. فنعرب كل من: علي ، محمد ، علاء ، حسن ، عمر ، حسام ، فاطمة ، حافظ ، مصر: بدلا. فإذا تقدم البدل على المبدل منه أعربنا الكلمة الثانية نعتا ،أي إذا قلنا: علي الأستاذ ، محمد الطالب ، علاء أخي ، حسن خالي ، عمر الفاروق ، حسام الطباخ ، فاطمة العمة ، حافظ الشاعر ، مصر وطننا. فنعرب كل من: الأستاذ ، الطالب ، أخي ، خالي ، الفاروق ، الطباخ ، العمة ، الشاعر ، وطننا: نعتا. الاسم المعرف بــ ( أل) الواقع بعد اسم الإشارة: ( هذا ، هذه ، هذان ، هاتان ، هؤلاء ، ذلك ، تلك ، أولئك) يعرب بدلا مطابقا ( كل من كل) ، بشرط أن يكون الاسم المعرف بـ ( أل) هو المشار إليه. ما هو البدل في النحو. مثل: هذا ا لطالب مجتهد. نجد أن كلمة ( ا لطالب) معرفة بــ ( أل) وجاءت بعد اسم الإشارة ( هذا) وكلمة ( ا لطالب) هي المشار إليه ، فنعرب ( ا لطالب): بدل مرفوع وعلامة رفعه الضمة. ثانيا: بدل البعض من كل: بدل البعض من كل هو: ماكان البدل فيه جزءا حقيقا من المبدل منه ، ويمكن أن ينفصل عنه ، ويكون غالبا في الأشياء المادية المحسوسة ، ويشترط اتصاله بضمير ( رابط) ، يعود على المبدل منه ، ويطابقه في النوع والعدد.
2- الحكم الصادر عن القاضي المنفرد المدني في بيروت الرئيس داني شرابيه بتاريخ 26/1/1999 والمنشور في صحيفة الديار. 3- القرار الصادر عن محكمة التمييز العليا بتاريخ 22/1/1998 والتي كانت مؤلّفة من الرئيس حسين زين والمستشارين سيمون معوشي وأليس شبطيني، وممّا جاء فيه:"حفظ حقّ المدعية المستأنف عليها المميّزة بالمطالبة ببدل المثل بعد إعلان إسقاط المدعى عليه من حقّه بالتمديد القانوني، وذلك من تاريخ إقامة الدعوى أيّ بتاريخ 22/9/92 وحتّى الإخلاء الفعلي". 4- القرار الصادر عن محكمة التمييز العليا بتاريخ 25/10/2000 والمؤلّفة من الرئيس عفيف شمس الدين والمستشارين الياس عبد الله وجورج حيدر والمنشور في مجموعة صادر في التمييز-القرارات المدنية ص. أنواع البدل - موضوع. 410 وممّا جاء فيه: "… حيث إنّ تقدير محكمة الأساس لبدل المثل هي مسألة واقعية لا يقع تحت مراقبة محكمة التمييز… وحيث يقتضي معرفة ما إذا كان يتوجّب بدل المثل على المستأجر عندما يقضى عليه بالإسقاط من حقّ التمديد… وحيث عملاً بالنصّ المذكور، فإنّ المستأجر يعتبر شاغلاً دون مسوّغ مشروع عند اكتمال شروط الإسقاط من حقّ التمديد التي باكتمالها تنتهي العلاقة التعاقدية ولا يعود من مجال للعمل بأحكامه المتعلّقة بالبدل، بل يفرض على المستأجر عندها أن يدفع بدلاً عن الإشغال، وليس البدل المحدّد في العقد.
ومثل: أعجبني الكتاب فكرته ، نجد أن ( فكرته) مما يشتمل عليه ( الكتاب) وليس جزءا حقيقيا منه ولا يمكن أن ينفصل عنه وهو أمر معنوي ، لذا فـــ ( فكرته) بدل بعض من كل من ( الكتاب) ، وتعرب ( الكتاب): فاعل مرفوع بالضمة ، و ( فكرته): بدل مرفوع بالضمة ، وهو مضاف و ( الهاء) ضمير متص مبني في محل جر مضاف إليه. رابعا: البدل المباين: البدل المباين على ثلاث صور هي: بدل الإضراب ، وبدل الغلط ، وبدل النسيان. أ - بدل الإضراب: بدل الإضراب هو: أن يكون المبدل منه والبدل مقصودين قصدا صحيحا ، أي:أنك تريد أن تخبر أنك فعلت الأمر الثاني ( البدل) قاصدا ذلك بعد ذكرك للأمر الأول ( المبدل منه) ، مثل قولك: أكلت خبزا لحما. غفد قصدت الإخبار بأنك أكلت ( خبزا) ثم بدا لك أن تخبر بأنك أكلت ( لحما) أيضا. ما هو البدل النحو. ب - بدل الغلط: بدل الغلط هو: بدل الأمر الذي ذكر غلط باللسان ، أي: أنك تقصد الأمر الثاني فقط ( البدل) ، لكن غلط اللسان فذكرت الأول ( المبدل منه) ، أي: أن المقصود كان البدل فقط وذكر المبدل منع غلط ، مثل قولك: نجح سبعة من الطلاب تسعة. فأنت أردت أن تقول نجح ( تسعة) ، فسبق لسانك وغلط إلى ( سبعة). جـ - بدل النسيان: بدل النسيان هو: ما ذكر المبدل منه نسيانا ، ثم تبين فساد القصد فذكر البدل ، مثل قولك: صليت العصر الظهر في الحديقة.
[٤] يتّصل بالبدل ضمير يعود على المُبدل منه في (بدل بعض من كل)، و( بدل الاشتمال) فنقول "أعجبني الكتاب صفحته الأولى"، نجد أنّ الهاء تعود على المُبدل منه وهو (الكتاب). [٤] نماذج في إعراب أنواع البدل فيما يأتي بعض الأمثلة تشتمل على نماذج إعرابيّة لأنواع البدل: بدل كل من كل (المطابق) الخليفةُ عمرُ بن الخطاب كان عادلاً. عمر: بدل كل من كل (مُطابق) مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. رأيتُ المهندسَ محموداً يعمل بجد. محموداً: بدل كل من كل (مُطابق) منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. مررت بالنّجار خالدٍ لشراء خزانة جديدة. خالد: بدل كل من كل (مُطابق) مجرور وعلامة جره تنوين الكسر الظاهر على آخره. أعجبني الكتابُ صفحتُه الأولى. صفحته: بدل بعض من كل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. عالج الطبيب المريضَ يدَه. يده: بدل بعض من كل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. ما هي أنواع البدل ؟ مادة كفايات لغوية 3 مقررات لعام 1443 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. وقفتُ على البيت سطحه. سطحه: بدل بعض من كل مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. بدل اشتمال أعجبتني الوردةُ رائحتُها. رائحتها: بدل اشتمال مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. رأيتُ المكانَ جمالَه. جماله: بدل اشتمال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
فكلمة «أخوك» هي البدل، وكلمة «زيد» هي المبدل منه، وهذا البدل «أخوك» مقصود بما قصد به المبدل منه «زيد» من معنى القيام. وقوله في التعريف: المقصود بالحكم. مخرج للنعت والتوكيد وعطف البيان: فإن هذه الثلاثة ليست مقصودة بالحكم – بمعنى: أن الكلام لم يسق من أجلها – بل المقصود به متبوعها (المنعوت، والمؤكد، والمعطوف عليه)، وهي متممة ومكملة للمتبوع المقصود بالحكم؛ إما بتخصيصه، أو بإيضاحه، كما في النعت وعطف البيان، وإما برفع الاحتمال عنه. كما في التوكيد. [8] فواضح من هذا المثال المذكور أن البدل يأتي بعد المبدل منه مباشرة؛ أي: دون أي فاصل يفصل بينهما، عكس العطف الذي يفصل فيه أحد حروف العطف بين المعطوف والمعطوف عليه. وهذا هو معنى قول النحاة في تعريف البدل: بلا واسطة. [9] أي: كل من البدل والمبدل منه. [10] والمراد بلا شك الأسماء المعربة، لا المبنية، والأفعال المضارعة المعربة، لا المبنية. والمهم، أن البدل كما يكون اسمًا، يكون كذلك فعلًا مضارعًا فإنه يتبع المبدل منه في جميع أنواع إعرابه رفعًا ونصبًا وجرًا وجزمًا، كما سيأتينا إن شاء الله تعالى في «ثانيًا». [11] يعني: البدل والمبدل منه. [12] يعني: أنه يجوز بدل المعرفة من المعرفة، وبدل النكرة من النكرة، كما يجوز كذلك بدل المعرفة من النكرة، وبدل النكرة من المعرفة، وسيأتينا التفصيل في ذلك، مع التمثيل عليه في «ثانيًا»، من هذا المبحث، إن شاء الله تعالى.