نطاق هندسي لمؤشرات الأداء في معمارية هندسية معينة - أنواعه لا تحصى - سماته متصلة آنيا بهندسة المؤشرات و طريقة جمع و نمذجة البيانات- الهندسة المؤسسية هي نمذجة هيكل البنيوي لجميع عمليات و متعاملين و القيم و الخدمات التي يقدمها هذا الأنموذج - التميز المؤسسي تعبير واسع جدا - على سبيل المثال - ما يعني التميز المؤسسي لمزرعة دواجة أو حقل يديره مزارعون لأنتاج الشاي مثلا - أو ماذا يعني التميز المؤسسي لطائرة في رحلتها من مدينة الى أخرى؟ أو ماذا يعني التميز المؤسسي الى حقل نفطي أو مكمن نفطي ؟؟
أخبار الجمعيات مقال تسعى المؤسسات الانسانية و الجمعيات الخيرية إلى تحقيق أعلى مستوى ممكن من الجودة والإتقان والتميز وقد أضحى مطلبا ملحا وضروريا للغاية وهو ما يستوجب إيجاد سبل التكيف والمسايرة مع متغيرات العصر ومتطلباته وأهمها تحقيق التميز والجودة في الأداء. فعلى جميع المؤسسات و العاملين في المجال الإنساني مواكبة التطورات التي يشهدها العالم و المضي قدما نحو صناعة التميز وأن توجه وتسخر كل إمكاناتها البشرية والمادية في سبيل تحقيق الجودة الشاملة في الأداء المؤسسي. فكيف يمكن للمؤسسات الإنسانية أن تصنع التميز وتحقق الجودة الشاملة في أدائها المؤسسي؟ كثيرا ما نسمع عن مؤسسات خيرية نالت شهرة عالمية وتوسعت دائرة نشاطها لتجاوز الحدود الجغرافية لبلدانها و السر وراء ذلك يكمن في كونها قد أدركت سر صناعة التميز المؤسسي وسارت على دربه خطوة بخطوة حتى حققت التميز والجودة المنشودة. مفهوم التميز. فصناعة التميز المؤسسي تمر بخمس مراحل وخطوات متتابعة حتى تحقق المؤسسة أعلى مستوى ممكن من جودة الأداء. المرحلة الأولى: تشكيل فريق مراقبة جودة الأداء وهي المرحلة التي يتم فيها تشكيل فريق داخل المؤسسة الإنسانية لقيادة جودة الأداء وتطويره ، وعلى هذا الفريق أن يقوم بعمليات التوعية اللازمة لأهمية تحقيق التميز والجودة و أن يبني ثقافة داعمة للتطوير المؤسسي بدعم من الإدارة العليا للمؤسسة.
أما التميز الفردي فهو غير مستدام ، لأنه بمجرد حصول أي ظرف لهذا المتميز فإنه سيتوقف عن العمل وعن هذا التميز. إذًا فالتميز المؤسسي هو الأهم وهو ما تحتاجه المنظمات ، ولكن هل يعني ذلك عدم أهمية التميز الفردي؟ التميز الفردي أيضًا مهم واستقطاب القيادات والموظفين المتميزين والموهوبين يرفع من أداء وتميز المنظمة ، والسؤال الأهم هو كيف نستفيد من هذه الطاقات في استدامة المنظمة ، يتم ذلك من خلال عدد من الطرق أهمها: 1- العمل بروح الفريق الذي يتسم بـ ( تقدير الجميع ، تشجيع الجميع ، الإنصات من الجميع ، الرأي والمناقشة متاحة للجميع... ). 2- وجود استراتيجية بروح الفريق ، وفريق بروح استراتيجية تجمعه. 3- تخطيط التعاقب الوظيفي: من خلال تحديد الوظائف الحرجة (المؤثرة في سير أداء المنظمة) وتحديد وتقييم الأفراد المحتملين لشغلها وتطويرهم وتزويدهم بالمهارات والخبرات المناسبة لضمان استمرارية الأداء المؤسسي دون أي تعطل قد يطرأ في حال أصبحت هذه الوظائف شاغرة يوماً ما. التميز الفردي والتميز المؤسسي ، أيهما نحتاج وأيهما أهم للمنظمات؟. ( حيث يتم الاستفادة من خبرات وطاقات المتميزين فرديًا لتدريب وتأهيل فريق العمل المحتمل). 4- اكتمال ووضوح الأدلة والمنهجيات والعمليات والسياسات والخطط لجميع العاملين وإشراكهم في بناءها وتطويرها وتحسينها.
تنظم جامعة المنصورة غداً الثلاثاء، حفل إعلان نتائج جائزة الجامعة للتميز الحكومي في دورتها الأولى، للفئات الثلاثة الكلية المميزة ، الإبداع والابتكار، فرق العمل، تزامناً مع اليوبيل الذهبي للجامعة، وذلك بقاعة المؤتمرات بإدارة الجامعة، تحت رعاية الدكتور أشرف عبد الباسط، رئيس جامعة المنصورة، وبإشراف الدكتور محمود المليجي، نائب رئيس الجامعة لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة. رئيس جامعة المنصورة: مسابقة التميز الحكومي تهدف إلى تحقيق التنمية المستدامة وقال الدكتور أشرف عبد الباسط إن توجيهات الرئيس عبد الفتاح السيسي، رئيس الجمهورية، بإطلاق جائزة التميز الحكومي لتطوير الجهاز الإداري بالدولة، والتي تهدف إلى تكوين جهاز إداري كفء وفعال، يطبق مفاهيم الحوكمة ، ويساهم بدوره في تحقيق التنمية المستدامة، بما يتوافق مع «رؤية مصر 2030»، للعبور بمصر إلى مصاف الدول المتقدمة. وأضاف أنه لتعميق ثقافة التميز المؤسسي، إرتأت إدارة الجائزة إطلاق منظومة الجوائز الداخلية للتميز، والتي تُعد إلزامية ومؤهلة للترشح للمنافسة على جائزة مصر للتميز الحكومي على المستوى الوطني، ووقع الاختيار على جامعة المنصورة لتكون من الجامعات التي لها السبق فى إطلاق الجوائز الداخلية.
وهذا كله يستوجب علينا جميعا إيجاد سبل التكيف والمسايرة مع متغيرات هذا العصر ومتطلباته والتعامل معها بصورة مستدامة، وعلى رأسها تحقيق التميز والجودة في الأداء سواء على مستوى الأفراد أو المؤسسات؛ فميدان العمل العالمي والذي أصبح لا تفصله حدود المكان أو غيرها أصبح لا يقبل سوى المتميزين الأكفاء المؤهلين الذين يمتلكون العديد من المهارات التخصصية والنوعية في العديد من المجالات، ولذلك فقد أصبح من الواجب والضروري على المؤسسات المختلفة أن تتجه وبقوة نحو صناعة التميز وأن توجه وتسخر كل إمكاناتها البشرية والمادية في سبيل تحقيق الجودة الشاملة في الأداء المؤسسي.
يتم تحديد وتفهم النتائج الرئيسية اللازمة لتحقيق الرسالة ولتقييم التقدم الرامي لتحقيق الرؤية والأهداف الإستراتيجية، يتم تبني آليات فعالة لإدارة المخاطر الإستراتيجية المحددة من خلال تخطيط السيناريوهات. نشر وتنفيذ ومراقبة الإستراتيجيات والسياسات الداعمة حيث: تترجم الإستراتيجية إلى عمليات متناسقة، ومشاريع وهياكل مؤسسية، مع ضمان إمكانية تطبيق التغييرات بالسرعة الكافية عبر سلسلة القيمة، تُرسخ الأهداف اعتمادًا على نتائج مقارنات الأداء مع نظرائه، يُضمن أن الموارد المالية والمادية والتكنولوجية متوفرة لدعم التطوير المنشود، تُطبق الإستراتيجية والسياسات الداعمة على نحو هيكلي لتحقيق مجموعة النتائج المرجوة، مع التحديد الواضح للعلاقة ما بين "السبب والنتيجة"، توضع أهداف وغايات واضحة للإبداع، يتم نشر الإستراتيجية والسياسات الداعمة مع المعنيين ذوي الصلة. ثالثًا: العاملون لإحراز التميز لابد من تقدير العاملين ومن خلق ثقافة تُحقق المنفعة، ولاشك أن تطوير قدرات العاملين وتحقيق العدل والمساواة فيما بينهم أمر داعم ومحفز للتميز، ولابد من التواصل مع العاملين، ومكافأتهم وتقديرهم على نحو يحفزهم ويرسي لبنات الالتزام لديهم ويمكنهم من استخدام مهاراتهم ومعرفتهم.. 3أ خطط العاملين التي تدعم الإستراتيجية والتي بدروها تدعم التميز.
تسخير الإبداع والابتكار والتمكين في المؤسسات التعليمية من خلال دعم الأفراد العاملين وتهيئة السبل لهم وبناء روح الفريق وتنمية القدرة المؤسسية وتطويرها. تجسيد القيم الدينية والاخلاقية والمؤسسية وإعطاء القدوة الحسنة في النزاهة والمسؤولية المجتمعية والسلوك المهني، وصياغة مسار مستقبلي واضح وتحديد مرتكزات استراتيجية للمؤسسة. التخطيط والتأسيس البناء والهادف لأعمال المؤسسات التعليمية والذي يدعم الإنتاجية الكاملة والناجحة للمؤسسة. تطبيق تجارب التميز والمبادرات الهادفة والجادة وتبادل الخبرات والتجارب الخارجية وتطبيقيها للمؤسسة للاستفادة منها. العمل على تطوير خدمات المؤسسات وتحسينها وفق أعلى مستويات الأداء المؤسسي مما يعود بالنفع على المستفيدين. الحرص الدائم على تحقيق رضا المستفيدين ورفع سقف الإنتاج وطرح الحلول للمشكلات ومشاركة الأفراد العاملين في ذلك. تطبيق ومواكبة التكنولوجيا والمعلومات، والاتجاهات الحديثة في تطوير الأداء المؤسسي وتحقيق النتائج المبهرة. ولعل أهم شيء هو تلك الدافعية والنظرة الإيجابية الفعالة للمؤسسة وتحقيق النهج الذي تسيرعليه في تحقيق أهدافها والاستمرارية في التعلم والإبداع والتحسين.
الكتاب: سـير أعـلام النبـلاء المؤلف: الإمام، شمس الدين، محمد بن أحمد بن عثمان الذهبي توفي 748 هـ الناشر: مؤسسة الرسالة الطبعة: الطبعة الحادية عشر 1417 هـ - 1996 م أشرف على التحقيق: الشيخ / شعيب الأرنؤوط المحققون: د. بشار عواد معروف - شعيب الأرنؤوط - حسين الأسد - محمد نعيم العرقسوسي - مأمون صاغرجي - علي أبو زيد - نذير حمدان - كامل الخراط - صالح السمر - أكرم البوشي - إبراهيم الزيبق - د. محيي هلال السرحان
- "مختصر ذيل ابْن الدبيثي". - "مختصر الْمحلي" لِابْنِ حزم. - "مختصر الزهد" للبيهقي. - "مختصر الضعفاء" لابن الجوزي. وغيرها من الكتب النافعة. شمس الدين الذهبي. عقيدته: كان رحمه الله على عقيدة أهل السنة والجماعة ، ملتزما بها ، منافحا عنها ، داعيا إليها ، ذابًّا عن شيوخها ، وقد صنف فيها عدة مصنفات ، منها: - "كتاب العلو". - "كتاب العرش". - "كتاب الأربعين في صفات رب العالمين". - "رسالة التمسك بالسنن والتحذير من البدع وغيرها". وفاته: تُوفِّي - رَحمَه الله تَعَالَى - لَيْلَة الِاثْنَيْنِ ثَالِث ذِي الْقعدَة ، سنة ثَمَان وَأَرْبَعين وَسَبْعمائة ، وَدفن من الْغَد بمقبرة الْبَاب الصَّغِير من دمشق. أما "كتاب الكبائر" المشهور المنسوب للذهبي ، فقد طعن في نسبته إليه غير واحد من المعاصرين ، واستدلوا على ذلك بكثرة الأحاديث الموضوعة والباطلة ، والقصص والروايات الغريبة فيه ، وهذا غير معهود في مؤلفات الإمام الذهبي الحافظ الناقد ، إمام الجرح والتعديل. وقد عثر الأستاذ "محيي الدين مستو" على نسخة أخرى مخطوطة للكبائر في مكتبة عارف حكمة بالمدينة النبوية ، وقد أثبت في مقدمة "كتاب الكبائر" الذي حققه ونشره أن هذه النسخة هي النسخة الصحيحة للكتاب ، لخلوها من كثير من الأحاديث الموضوعة المذكورة في النسخة المشهورة ، ولإيراد الأحاديث الضعيفة مصدرة بصيغة التمريض ، ولظهور شخصية الإمام الذهبي الناقد المحقق في هذه النسخة.
شهد له النّبيُّ صلّى الله عليه وسلّم بالجنّة،وسمّاه أمينَ الأُمّة،ومناقبُه شهيرةٌ جَمَّةٌ. روى أحاديثَ معدودةً،وغزا غزواتٍ مشهودةٍ. ص6 تعليق 2: له في " صحيح مسلم " حديثٌ واحدٌ،وله في " جامع أبي عيسى " حديثٌ،وفي " مسند بقيّ " له خمسةَ عشرَ حديثا. ص8 تعليق 3: وقد شهد أبو عبيدة بدرًا،فقَتَلَ يومئذٍ أباه،وأبلى يومَ أُحُدٍ بلاءً حسنًا،ونزعَ يومئذٍ الحلقتين اللّتين دخلتا مِن المِغْفَر في وَجْنَةِ رسول الله صلّى الله عليه وسلّم مِن ضَربةٍ أصابتْهُ،فاِنْقَلَعَتْ ثنِيَّتاهُ،فحَسُنَ ثغرُه بذهابهما،حتّى قيل:ما رُؤي هَتْمٌ قطُّ أحسنُ مِن هَتْمِ أبي عُبيدة. ص 8: قال الزُّبير بن بكّار:قد انقرضَ نَسْلُ أبي عبيدة،وولدُ إخوته جميعا،وكان مِمَّن هاجر إلى أرض الحبشة. قاله ابن إسحاق،والواقدي تعليق 4: قلت:إنْ كان هاجرَ إليها،فإنّه لم يُطِلْ بها اللُّبْث. وكان أبو عبيدة معدودًا فيمَن جمعَ القرآنَ العظيمَ. ص13 تعليق 5: وكانَ أبو عبيدة مَوصوفًا بحُسن الخُلُق،وبالحِلْم الزّائد والتَّواضع. ص15: قال خليفةُ بنُ خَيّاط:وقد كانَ أبو بكرٍ ولَّى أبا عبيدةَ بيتَ المالِ. تعليق 6: قلت:يعني أموالَ المسلمين،فلم يكُنْ بعدُ عُمِلَ بيتُ مالٍ،فأوّلُ مَن اِتَّخَذهُ عُمر.