7. العمل على تنمية وتقوية مفهوم الرقابة الذاتية لدى موظفي الجامعة.
مهام إدارة التدقيق: تتولى الادارة متابعة النظام الإلكتروني للحضور والانصراف. تدقيق مدخلات البرنامج والتأكد من موافقتها لما يصدر من قرارات إدارية تتعلق بذلك من قبل عمادة شؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين. تقديم الدعم الفني بالتعاون مع تقنية المعلومات فيما يخص البرنامج. تقوم الإدارة بالتعاون مع الجهات المختصة داخل الجامعة بالتأكد من صدور الاجازات الرسميه في وقتها وتقديم المقترحات المناسبة لذلك تتولى الإدارة مهام حذف أو إضافة أي موظف لبيانات الحضور والانصراف حسبما يصدر لهم من قرارات إدارية. 2300 جولة رقابية على الإدارات الحكومية بالباحة. متابعة وضع الموظفين الذين يحصلون على اجازات طويلة كالإجازات المرضية والاستثنائية والتأكد من مباشرتهم اعمالهم بعد انتهاء إجازاتهم و ينطبق ذلك على المكلفين خارج الجامعة. تتولى الإدارة إعداد التقارير الدورية والخطط التنفيذية الخاصة بها. مهام إدارة التحقيق: تتولى هذه الإدارة دراسة ما يحال لها من شكاوي والتواصل مع الجهات والأشخاص داخل الجامعة للتحري حول ذلك. توجيه خطابات الاستدعاء لحضور الموظف المراد التحقيق معه. التحقيق مع من تقتضي مجريات العمل التحقيق معه بعد التوجيه حيال ذلك من قبل صاحب الصلاحية. اقتراح العقوبات المناسبة بعد التحقيق مع الشخص المعني و رفعها لصاحب الصلاحية.
مهام الإدارة: 1. إجراء الرقابة اللازمة لمختلف قطاعات الجامعة، وما يرتبط، للتأكد من سلامة العمل، وإجراءاته ومطابقته للأنظمة واللوائح والإجراءات المتبعة. 2. إجراء جولات متابعة لمختلف قطاعات الجامعة، ومايرتبط بها للوقوف على مواطن التميز والقصور، واكتشاف حالات الإخلال بأداء الواجبات الوظيفية، أو التراخي في إنجاز الأعمال، بالتعاون والتنسيق مع الجهات المختصة في الجامعة، واقتراح الحوافز لحالات التميز، أو الإجراءات الإدارية لحالات القصور. 3. مراقبة سير العمل في إدارات الجامعة، وأقسامها، والوحدات التابعة لها، للتأكد من مطابقتها للأنظمة، واللوائح، والإجراءات المتبعة. 4. إجراء التحقيقات الأولية، أو الاشتراك في التحقيقات التي تكشف عنها الرقابة الداخلية أو الخارجية، وفيما يحال إليه صاحب الصلاحية، وفقاً للتعليمات المتبعة في هذا الشأن. مهام هييه الرقابه والتحقيق وظايف. 5. مراقبة انتظام دوام موظفي الجامعة، والوحدات التابعة لها، ومتابعة حضور الموظفين وانصرافهم، وإجراء ما يلزم حيال من يظهر عليه قصور والتحقيق في كل ما يختص بأعمال الهيئة ذات العلاقة بالجامعة، بعد التنسيق مع صاحب الصلاحية. 6. التخاطب مع هيئة الرقابة والتحقيق في كل ما يختص بأعمال الهيئة ذات العلاقة بالجامعة، بعد التنسيق مع صاحب الصلاحية.
ب) الهدف العام: التحقق من تطبيق الأنظمة واللوائح والتعليمات في التحقيق في الجرائم الماسة بالاقتصاد الوطني. ج) المهام والاختصاصات: تتولى الدائرة المهام والاختصاصات التالية: 1. اقتراح القواعد والضوابط التنفيذية المنظمة للأعمال المتعلقة بالتحقيق في الجرائم الاقتصادية. 2. دراسة أوامر الحفظ وطلبات التمديد في قضايا الجرائم الاقتصادية المرفوعة من فروع ودوائر الهيئة. 3. إبداء الرأي والمشورة في أي أمور تتعلق بالتحقيق في هذه الجرائم ودراستها وفقاً للكتاب والسنة، وما نصت عليه الأنظمة والتعليمات. ماهي مهام هيئة الرقابة والتحقيق - إسألنا. 4. دراسة المشاكل والمصاعب التي تصاحب ظروف التحقيق وملابسات تلك الجرائم التي ترفع من فروع ودوائر الهيئة وتقديم المقترحات لحلها. 5. التنسيق مع الإدارات المختصة بالضبط والتحري في الجرائم الماسة بالاقتصاد الوطني. 6. المشاركة في الندوات والمؤتمرات ذات العلاقة بطبيعة عمل الدائرة داخل المملكة وخارجها. 7. أي مهام أخرى تسند في مجال اختصاصها. ثانياً: تنشأ في فروع الهيئة الثلاثة عشر ودوائر التحقيق والادعاء العام بمحافظات (جدة، الطائف، الأحساء) دائرة بمسمى (دائرة التحقيق في الجرائم الاقتصادية) وفق التنظيم التالي: أ) الارتباط التنظيمي: ترتبط برئيس الفرع بالفروع وبرئيس الدائرة بالمحافظات.
١-٥ هذه المقولة تُعارض أحد أهم أهداف طلب العلم وهو الحرية المعرفية والاستقلال في التفكير، وترك التبعية لأي أحد، ما عدا اتباع الشرع، والسمع والطاعة لولي الأمر، وما تقره الأنظمة مما فيه مصلحة الناس. ٢-٥ ورود آثار عن بعض علماء الإسلام تؤيد مقولة: "من علمني حرفًا …" لا يمنع من إبداء وجهة النظر حولها أو نقدها، من ذلك ما رُوي عن الإمام شعبة رحمه الله أنه قال:"من كتبت عنه أربعة أحاديث فأنا عبده حتى أموت". ٣-٥ في ظني أن كلمة "عبد" ذات دلالة عميقة في الطاعة والخضوع، ولا يمكن تفسيرها بالتوقير، والاعتراف بالفضل، وحفظ الجميل، والوفاء، وغيرها. من علمني حرفا صرت له عبدا. في ظني أنها لا تليق في هذا العصر إلا بعبودية الله، وهي مقام رفيع إذا كانت بين المخلوق والخالق "سبحان الذي أسرى بعبده". ٤-٥ استغل بعض المتنفّعين هذه المقولة لمصالحهم الشخصية، فبعضهم درّس تلميذه النجيب فلان الذي صار وزيرًا أو وجيهًا، ثم أصبح يجرؤ عليه بالطلب وربما الأمر، ويكرر بأنانيّة: من علّمني حرفًا … ٥-٥ بعض من تعلموا عندك أو درستهم لم يختاروك، وإنما أُجبروا عليك، فكيف تردد على مسامعهم: "من علمني حرفًا …" وراجع نفسك: هل كنت ذا فضل حقيقي عليهم؟ أم كنت تؤدي وظيفتك الروتينية؟ اللهم آتنا الحكمة.
الوزارة عليها ألا تهضم المعلم حقه؛ بل تكرمه ليتفرغ لرسالته، والمعلم عليه أن يعي دوره في المجتمع، ليكون مُعلمًا يقرأ ويثقّف ويطوّر من نفسه، ومن تحصيله العلمي باستمرار؛ لينقله إلى تلاميذه، فكيف يقنع معلم تلميذه بالقراءة وحبها وهو لا يقرأ؟! كما إن المجتمع عليه أن يعطي المعلم حقه وقدره من الاحترام والتبجيل ليزيد عطاءه ويتواصل. قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا · كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا التعليم أساس حياتنا المعاشة وكل مستقبلنا القادم، وإذا أُريد إصلاح ناجع لأي بناءٍ لابُد من إصلاح وتمتين الأساس قبل أي شيء آخر، ولا أساس لمجتمع دون عِلمٍ.