رئيس المريخ حازم مصطفى الخرطوم: الصيحة أكد رئيس نادي المريخ "حازم مصطفى" أن عيون مجلسه يقظة لكل ما يحاك ضد الكيان ومجلسه.
خسر فريق المريخ أمس أمام مضيفه إكسبريس الأوغندي 2-1 بملعب سانت ميري كاتيندي بالعاصمة الأوغندية كمبالا، ضمن ذهاب الدور التمهيدي من دوري أبطال أفريقيا. في مباراة شهدت عودة صانع العاب الفريق أحمد حامد التش للمشاركة بعد فترة غياب طويلة امتدت لي 9 أشهر غاب فيها عن الملاعب؛ أحرز هدفي بطل يوغندا إيريك كامبالي ومارتن كيزا في الدقيقتين 7 و60، بينما سجل للمريخ بكري المدينة في الدقيقة 39. لينتهي اللقاء بفوز الاكسبريس الأوغندي بهدفين لهدف ليؤجل المريخ حسم بطاقة التأهل إلى لقاء الإياب بام درمان في السابع عشر من الشهر الجاري ومن المنتظر أن تعود بعثة المريخ الي الخرطوم اليوم؛ وأشرف على فريق المريخ فنيا في مباراة الأمس المدرب المساعد أنطونيو نجل المدير الفني الفرنسي دييجو جارزيتو، الذي حرمه الكاف من قيادة المريخ اليوم لعدم حصوله على رخصة التدريب (أ) وقد تابع الفرنسي اللقاء من المقصورة الرئيسية.
رصدت مركبة "Perseverance" (المثابرة)، كسوفا جزئيا للشمس من سطح كوكب المريخ خلال مرور قمر فوبوس، بين المريخ والشمس، وسجلت مشهدا رائعا لا مثيل له. اقرأ المزيد من صحيفة هتون الدولية ووصفت المصادر العلمية المشهد المثير الذي ظهر بالمصور بـ"حبة بطاطس" على الشمس، حيث بدا الشكل غير بيضوي بسبب تضاريس وشكل قمر فوبوس غير المتماثل. انتقادات عنيفة لمدرب المريخ - صحيفة كفر و وتر الإلكترونية. استخدمت المركبة الأمريكية الجوالة نظام الكاميرا "Mastcam-Z" عالي الدقة لتصوير فيديو على شكل "Phobos"، حيث أشارت وكالة "ناسا" إلى أن المشهد هو الأكثر تكبيرا وأعلى معدل إطار لمراقبة كسوف فوبوس الشمسي على الإطلاق المأخوذ من سطح المريخ. وبحسب مجلة "sciencealert" العلمية، فإن الوقت الذي يستغرقه القمر فوبوس لإحداث كسوف في الشمس هو وقت أقل بكثير من كسوف الشمس المعتاد الذي يحدث بين القمر والأرض، حيث أن فوبوس أصغر بحوالي 157 مرة من قمرنا. أقرأ التالي 23 أبريل، 2022 شاهد: أسد يطل برأسه من سيارة في بغداد شاهد: الأعمى غريب الأطوار 17 أبريل، 2022 نشوب حريق هائل قرب منزل #عادل_إمام في #مصر 16 أبريل، 2022 شاهد: فلسطينيون يلعبون بالكرة داخل المسجد الأقصى شاهد: رجل أمن يظلل طفلة في الحرم المكي شاهد: فيديو طريف لـ"عبدالرحمن المطيري" مع شقيقه 14 أبريل، 2022 شاهد: لحظة اصطياد قرش ضخم هاجم قارباً في فرسان شاهد: ردة فعل كويتية فازت بجوائز منوعة في برنامج تلفزيوني 11 أبريل، 2022 شاهد: يمني يعالج مرضاه على طريقة "سمكري بني آدمين" شاهد: تحدي "النيلة" بين شابين
أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. إلغاء Connecting to%s أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
إذا لم ينتبه المعلم، ربما يقوم مجموعة من الطلاب بالسيطرة على الحديث على حساب غيرهم. ربما يجرح هذه الأسلوب مشاعر بعض التلاميذ الذين يفضلون الانطواء ابتعادًا عن الإحراج. الفرق بين الحوار والمناقشة | قارن الفرق بين المصطلحات المتشابهة - الحياة - 2022. إذا لم يستعد الطلاب بشكل جيد للمناقشة ستصبح بلا فائدة. إذا لم يتحكم المعلم في إدارة المناقشة والحوار بين تلاميذه فإن الدرس سيتحول إلى ساحة للفوضى، يتكلم الجميع فيها، ولا يستمع أحد منهم. إذا لم يهتم المعلم بتلخيص وتسجيل أهم الأفكار التي وردت خلال المناقشة في الوقت المناسب، ربما تضيع هذه الأفكار وتضيع الفائدة المرجوة منها. لذلك حتى يتمكن المعلم من النجاح في استخدام هذه الطريقة يجب عليه أن يدعمها بوسائل تعليمية، وأن يكون لديه القدرة على أن يصيغ الأسئلة بشكل واضح بدون غموض، حتى لا يؤدي ذلك إلى تشويش أفكار التلاميذ. وأيضًا ينبغي ألا تزيد مدة الحوار عن 10 دقائق على الأكثر؛ حتى يتم السماح للمعلم أن يقوم بالتنويع في طرق تدريسه والأساليب التي يتعامل بها مع الطلاب؛ لأن الحكم تقول: ( إن مختلف الطلاب يتعلمون بطرق مختلفة).
أشكال استراتيجية المناقشة المناقشة المفتوحة تُجرى بعرض المدرس سؤال جوهري عن الموضوع المرغوب مناقشته مع الطلاب كنقطة بداية للنقاش، ثم يُتيح للطلاب الحرية الكاملة للنقاش عن الموضوع. المناقشة المحددة يُحدد المدرس عدد من الأسئلة للنقاش، ويُدير المناقشة بالانتقال من إجابة سؤال لآخر حتى نهاية الأسئلة. أنواع استراتيجية المناقشة المناقشة التلقينية تعتمد على طريقة السؤال والإجابة. تساعد في تقوية قدرة الطلاب على التذكر كما تنمي قدرتهم على التفكير بشكل مستقل. تُعزز وعي المدرس عن المعلومات غير الواضحة بالدرجة الكافية للطلاب. المناقشة الاكتشافية الجدلية يُعد أول من مارسها هو سُقراط. من أكثر الطرق فعالية في تحفيز الطلاب على التساؤل. تساهم في تنمية قدرة الطلاب على الحوار وتحليل المعلومات. تُتبع من خلال طرق المدرس لسؤال أساسي ثم متابعة نقاش الطلاب إلى أن يتوصلون للإجابة. أسلوب الحوار والمناقشة في التدريس. المناقشة الجماعية الحرة تنتمي لطرق التعلم بمجموعات العمل. يُقسم المدرس الطلاب إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة التوصل لإجابة سؤال أو أكثر، وفي النهاية تُجرى مناقشة جماعية بين طالب من كل من المجموعات. في نهايتها يُلخص المدرس المعلومات التي توصل الطلاب لها.
الوقت قد يسرق الجميع مالم ينتبه إليه المُعلِّم خاصة إذا كان عدد المتكلمين كبيراً. إذا لم يحدد المُعلِّم أهداف درسه جيداً منذ البداية، فقد يضيع منه الطريق ويتشعب. قد تسيطر مجموعة من الطلاب على الحديث على حساب غيرهم إذا لم ينتبه المُعلِّم إلى ذلك. هذا الأسلوب قد يجرح مشاعر بعض الطلاب الذين يؤثرون الانطواء اتقاء للإحراج. إذا لم يستعد الطلاب للمناقشة فلن يكون ثمة جدوى منها. إذا لم يضبط المُعلِّم إدارة الحوار والمناقشة بين طلابه فإن الصف سوف يعجّ بالفوضى، يتحدَّث فيه الجميع، بينما لا يستمع منهم أحد ولا يفهم شيئاً مما يقال. إذا لم يهتم المُعلِّم بتسجيل وتلخيص أهم الأفكار التي ترد في أثناء المناقشة في الوقت المناسب فإنها قد تضيع وتضيع الفائدة المرجوة منها. حتى ينجح المُعلِّم في استخدام مثل هذه الطريقة يجب أن يدعمها بالوسائل التعليميَّة، وأن يكون قادرا على صياغة الأسئلة بصورة واضحة لا غموض فيها، حتى لا تؤدي الى تشويش أفكار الطلابكما يجب ألا يزيد الحوار على عشر دقائق على الأكثر حتى يسمح للمُعلِّم أن ينوع في طرائق تدريسه وأساليب تعامله مع الطلاب لأن الحكمة تقول (إن مختلف التلاميذ يتعلَّمون بطرائق مختلفة).