غرس القيم الاجتماعية وقيم المواطنة لدي الطالبة. تقديم مساهمات لإمداد الطلاب بالكمية المثالية من المعلومات والمواهب المفيدة، بما يتماشى مع صنع خطط علمية تأخذ في الاعتبار سمات الطلاب في هذا المستوى. التحسين الشامل لشخصية الطالبة؛ وتنويع الدراسات الأكاديمية المقدمة لها. معايير التفكير الناقد – المنصة. التقليل من هدر الوقت والمصاريف، بما يساعد على تقليل الرسوب والتعثر في الدراسات وما يترتب على ذلك من مشاكل نفسية واجتماعية ومالية، وكذلك عدم تكرار العام الدراسي بأكمله. تقليل وتركيز نطاق المناهج التي يدرسها الطالب في فصل دراسي واحد. توسيع قدرة التلميذة على اتخاذ الخيارات الصحيحة في مستقبله، مما يعمق إيمانه بنفسه، ويزيد من طلبه للدراسة والتعليم، طالما أنها تقوم بالبحث بناءً على ما تفضله ووفقًا لمواهبها، وفي المدرسة التي تتمنى الدراسة بها. رفع درجة النجاح والسلوك من خلال تعويد الطالب على الجدية والمثابرة. إكساب الطالبة الإمكانات البسيطة التي تسمح لها بامتلاك متطلبات الوجود الواقعي والمهني من خلال تقديم دورات متميزة تساعد على الابتكار يمكن طلب دراستها من خلال تحقيق مبدأ التعليم لإتقان وطرق استخدام تقنيات وأساليب علمية مختلفة تتيح للطالب إمكانية البحث والابتكار والافتراض بشكل خلاق.
نفكر بعمق عندما نتعمق في قضية أو مشكلة ما ، ونحدد التعقيدات الكامنة فيها ، ونتعامل مع تلك التعقيدات بطريقة مسؤولة فكرياً. حتى عندما تفكر بعمق ،قد تجد صعوبة في معالجة سؤال ما يحتوي على تعقيدات. ومع ذلك ، فإن تفكيرك سيعمل بشكل أفضل بالنسبة لك عندما تتعرف على الأسئلة المعقدة وتتعامل بعمق مع كل مجال من مجالات الموضوع. 5. المنطقية عندما نفكر نجمع بين مجموعة متنوعة من الأفكار في نفس الوقت. عندما تكون الأفكار المجمعة تدعم بعضها بعضاً وتكون مترابطة عندها يكون تفكيرنا منطقياً. ولكن عندما تكون هذه الأفكار متضاربة ومتناقضة فعندها نقول أن هذا التفكير غير منطقي. 6. الإنصاف عندما نفكر في مشكلة ، نريد أن نجعل تفكيرنا منصفاً؟ التفكير المنصف هو التفكير بشكل عادل في السياق ووفقًا للعقل. يتضمن الإنصاف السعي إلى أن نكون منفتحين وغير متحيزين وخاليين من التحيزات والتصورات المسبقة التي تشوه تفكيرنا. على سبيل المثال إذا كان هناك شخصان يعيشان في غرفة واحدة أحدهما يشعر بالسخونة دائما والآخر يشعر بالبرد فإذا أراد الشخص الساخن أن يفتح النافذة من الإنصاف أن يوافق الآخر ويرتدي سترة إضافية. 7. الدلالة عندما نفكر من خلال القضايا ، نريد التركيز على أهم المعلومات (ذات الصلة) وأن نأخذ في الاعتبار المفاهيم الأكثر أهمية.
بدا الاهتمام بهذا النوع من التفكير ( التفكير الناقد) في السنوات الأخيرة واضحًا في مجالات التعليم، فهو يعد من رتبة التفكير العالية التي تتطلب استخدام مهارات التفكير المتقدمة مثل التفكير الإبداعي و التفكير التأملي ؛ نتيجة ارتباطه بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشكلات والتفكير المجرد، كما أن علماء النفس والتربية اهتموا اهتمامًا واضحًا به لما له من أثر في عملية التعلم و حل المشكلات. ونادى كثير من التربويين بتعليم التفكير الناقد، واتخذت الدول التفكير الناقد شعاراً تنادي به كأولوية ومطلب تعمل على تحقيقه. عرفه هيوت (Huitt, 1998) أنه القدرة على تحليل الحقائق وتحرير الأفكار وتنظيمها، وتحديد الآراء وعقد المقارنات والتوصل للاستنتاجات وتقويمها وحل المشكلات. بينما يرى جيرليد (Gerlid, 2003) أن التفكير الناقد هو التفكير بالتفكير من أجل تنميته وجعل مخرجاته ذات مغزى و أهمية للفرد. وعرفه قرعان (2017) التفكير الفاحص في دقائق الموضوع بناءً على معايير تتسم بالموضوعية والحيادية المطلقة؛ من أجل اتخاذ قرار موضوعي وشامل عن الموضوع المحدد. وللتفكير الناقد أهمية واضحة في ميدان التربية، فقد أشار الكثير من التربويين إلى ذلك، ومنهم الخضراء (2005) التي بينت أهمية التفكير الناقد في جعل عملية اكتساب المعرفة عملية نشطة تساهم في إتقان أفضل، وفهم أعمق للمحتوى.
إن أمة الإسلام اليوم في بلاء وامتحان، وما ذاك إلا بإعراضهم عن دين الله، {وَمَا رَبٌّكَ بِظَلَّـامٍ, لّلعَبِيدِ} [فصلت: 46]، فالعدو المأفون إذا قوبل بالإيمان الصادق والعزيمة الصادقة والإخلاص لله فإنه أذلّ خلق الله، {ضُرِبَت عَلَيهِمُ الذّلَّةُ أَينَ مَا ثُقِفُوا إِلاَّ بِحَبلٍ, مّن اللَّهِ وَحَبلٍ, مّنَ النَّاسِ وَبَاءوا بِغَضَبٍ, مّنَ اللَّهِ وَضُرِبَت عَلَيهِمُ المَسكَنَةُ ذالِكَ بِأَنَّهُم كَانُوا يَكفُرُونَ بِـئَايَـاتِ اللَّهِ وَيَقتُلُونَ الأنبِيَاء بِغَيرِ حَقّ ذالِكَ بِمَا عَصَوا وَّكَانُوا يَعتَدُونَ} [آل عمران: 112]. إن الذلةَ مضروبة عليهم، فهم أذلّ خلق الله، لكن إن واجهتهم قوةٌ إيمانية مستعينة بالله، معتمدة على الله، آخذة بكل سبب نافع، مؤمنة بأن النصر بيد الله، ينصر عبادَه وأولياءه إذا عظَّموا الله وقاموا بما أوجب عليهم، فلا بد لنصر الله لهم، {وَكَانَ حَقّاً عَلَينَا نَصرُ المُؤمِنينَ} [الروم: 47]. فالله ناصرٌ لدينه، وناصر لأوليائه إن صدقوا الله، وقويت عزائمُهم، وصدقت نواياهم، وابتعدوا عن معاصي الله، فإن مخالفةَ شرع الله وارتكابَ محارم الله أعظمُ من نكاية العدو عليهم، فليقابلوا عدوَّهم بالإيمان الصادق، والثقة بالله، والبعد عن محارم الله، والله لا بد أن ينصر دينه، وإن ابتلي العباد أحياناً فالعاقبة للمتقين.
العقلاء العالمون المجربون المحبون للسلام لا يتمنون لقاء العدو, ويسألون الله العافية, والسلامة. فما في الحرب، الباردة أو الساخنة، إلا الويل, والثبور, وعظائم الأمور. هذه الأماني لا تدوم؛ لأن هناك أشقياء لا يعيشون إلا في أتون الفتن. ثم إن هناك فتناً للابتلاء, والامتحان, والتمحيص:- {أَحَسِبَ النَّاسُ أَن يُتْرَكُوا أَن يَقُولُوا آمَنَّا وَهُمْ لَا يُفْتَنُونَ}. {أَمْ حَسِبْتُمْ أَن تَدْخُلُواْ الْجَنَّةَ وَلَمَّا يَأْتِكُم مَّثَلُ الَّذِينَ خَلَوْاْ مِن قَبْلِكُم مَّسَّتْهُمُ الْبَأْسَاء وَالضَّرَّاء وَزُلْزِلُواْ}. إعراب وما تخفي صدورهم أكبر. لقد فُتِنَت أمم, وعَلِمَ الله الصادقَ من الكاذب. وكم من رسول أوذي حتى يقول:- {مَتَى نَصْرُ اللّهِ}. الحياة مسرح للامتحان, والابتلاء. والصراع المستعر بين الحق الأبلج والباطل المتلجلج قائمٌ ما أقام عسيب. {لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنسَانَ فِي كَبَدٍ}. دولة مسالمة, تعطي, ولا تأخذ، تأسو, وتواسي, وتتألم, وتُبَلِّغ عن الله, وتستقيم على أمره.. تُصْلح, ولا تُفْسد.. وأناس أتقياء أزكياء:- {يَمْشُونَ عَلَى الْأَرْضِ هَوْنًا وَإِذَا خَاطَبَهُمُ الْجَاهِلُونَ قَالُوا سَلَامًا} يُحارَبُون باللسان والسنان من جهلة, ومنحرفين, ومأجورين.
وقد رواه الأوزاعي ومعاوية بن سلام ، عن الزهري ، عن أبي سلمة [ عن أبي هريرة مرفوعا بنحوه فيحتمل أنه عند الزهري عن أبي سلمة] عنهما. وأخرجه النسائي عن الزهري أيضا وعلقه البخاري في صحيحه فقال: وقال عبيد الله بن أبي جعفر ، عن صفوان بن سليم ، عن أبي سلمة ، عن أبي أيوب الأنصاري ، فذكره. فيحتمل أنه عند أبي سلمة عن ثلاثة من الصحابة والله أعلم. وقال ابن أبي حاتم: حدثنا أبي ، حدثنا أبو أيوب محمد بن الوزان ، حدثنا عيسى بن يونس ، عن أبي حيان التيمي عن أبي الزنباع ، عن ابن أبي الدهقانة قال: قيل لعمر بن الخطاب ، رضي الله عنه: إن هاهنا غلاما من أهل الحيرة ، حافظ كاتب ، فلو اتخذته كاتبا ؟ فقال: قد اتخذت إذا بطانة من دون المؤمنين. ففي هذا الأثر مع هذه الآية دلالة على أن أهل الذمة لا يجوز استعمالهم في الكتابة ، التي فيها استطالة على المسلمين واطلاع على دواخل أمورهم التي يخشى أن يفشوها إلى الأعداء من أهل الحرب ، ولهذا قال تعالى: ( لا يألونكم خبالا ودوا ما عنتم). وما تخفي صدورهم أعظم. وقد قال الحافظ أبو يعلى: حدثنا إسحاق بن إسرائيل ، حدثنا هشيم ، حدثنا العوام ، عن الأزهر بن راشد قال: كانوا يأتون أنسا ، فإذا حدثهم بحديث لا يدرون ما هو ، أتوا الحسن - يعني البصري - فيفسره لهم.
وروي عن ابن مسعود أنه قال: اعتبروا الناس بإخوانهم. ثم بين تعالى المعنى الذي لأجله نهى عن المواصلة فقال: لا يألونكم خبالا يقول فسادا. يعني لا يتركون الجهد في فسادكم ، يعني أنهم وإن لم يقاتلوكم في الظاهر فإنهم لا يتركون الجهد في المكر والخديعة ، على ما يأتي بيانه. وروي عن أبي أمامة عن رسول الله - صلى الله عليه وسلم - في قول الله تعالى: يا أيها الذين آمنوا لا تتخذوا بطانة من دونكم لا يألونكم خبالا قال: ( هم الخوارج). وروي أن أبا موسى الأشعري استكتب ذميا فكتب إليه عمر يعنفه وتلا عليه هذه الآية. وقدم أبو موسى الأشعري على عمر - رضي الله عنهما - بحساب فرفعه إلى عمر فأعجبه ، وجاء عمر كتاب فقال لأبي موسى: أين كاتبك يقرأ هذا الكتاب على الناس ؟ فقال: إنه لا يدخل المسجد. فقال لم! أجنب هو ؟ قال: إنه نصراني; فانتهره وقال: لا تدنهم وقد أقصاهم الله ، ولا تكرمهم وقد أهانهم الله ، ولا تأمنهم وقد خونهم الله. وعن عمر - رضي الله عنه - قال: لا تستعملوا أهل الكتاب فإنهم يستحلون الرشا ، واستعينوا على أموركم وعلى رعيتكم بالذين يخشون الله تعالى. القرآن الكريم - تفسير القرطبي - تفسير سورة آل عمران - الآية 118. وقيل لعمر ، - رضي الله عنه -: إن هاهنا رجلا من نصارى الحيرة لا أحد أكتب منه ولا أخط بقلم أفلا يكتب عنك ؟ فقال: لا آخذ بطانة من دون المؤمنين.
في خمسة أيام، تم استقبال كل النازحين الأوكرانيين تقريباً، وتعالت أصوات الكثير من المراسلين الميدانيين لوسائل الإعلام الغربية والمحللين على الشاشات، لتتباكى على الوضع في أوكرانيا، وكيف أنّ من يتم قصفهم هم «شُقْر الشَعر» مثلنا، و«زُرق العيون» مثلنا أيضاً، وبأنّ ما يحدث لا يحدث في دول متخلفة «اعتادت» ويلات الحرب، كسوريا وأفغانستان وليبيا، ولكن لدولة أوروبية و«متمدنة»، ولا يحمل لاجئوها تاريخاً «غامضاً»، أو تكون لهم انتماءات إرهابية! بالتأكيد، هم يقصدون أن الدول العربية والإسلامية، لا يجوز أن تُقارن بالدول الأوروبية، وأن العِرْق الأبيض، لا بد أن يُعامل بطريقة استثنائية، وألا يُسمَح بقصفه، كما يقصف الأفغان، ولا يُهجَّر مواطنوه، كالسوريين، ويتركون على الحدود، أو يمتهنون بأسوأ أشكال المِهَن، ويُزَجّون في كانتونات ومخيمات لا يصلح أكثرها لإيواء القطط، وتتعالى الأصوات من الساسة أو اللاهثين وراء أصوات الناخبين بين الفينة والأخرى، للتحذير من خطر هؤلاء اللاجئين على إحداث تغيير ديموغرافي أو ديني كبير في أوروبا الشقراء والمسيحية!
فإخواننا في غزة محتاجون إلى نصرتنا بكل ما نستطيع، وأول ذلك الدعاء لهم، فهو سلاح المؤمنين القوي الفتاك. أتـهـزأ بالدعاء وتــزدريـه *** وما تدري بما صنع الدعاء سهام الليل لا تخطي ولكن *** لها أمـدٌ وللأمد انقضــاء وإن مما يثلج الصدر ما قامت به بلادنا -أعزها الله- بتوجيه من قيادتها، وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين جعله الله ذخرا للإسلام والمسلمين، من إغاثة عاجلة لإخواننا في غزة، متمثلة في الأدوية والأغذية، وفتح أبواب المستشفيات للجرحى والمرضى عبر جسر طبي جوي، نسأل الله أن لا يحرم القائمين عليه الأجر والمثوبة. ... وَمَا تُخْفِي صُدُورُهُمْ أَكْبَرُ...! - د. حسن بن فهد الهويمل. علينا أن نحذر من خذلان إخواننا المظلومين المستضعفين، فقد قال -عليه الصلاة والسلام-: " مَا مِنْ امْرِئٍ يَخْذُلُ امْرَأً مُسْلِمًا فِي مَوْضِعٍ تُنْتَهَكُ فِيهِ حُرْمَتُهُ وَيُنْتَقَصُ فِيهِ مِنْ عِرْضِهِ إِلَّا خَذَلَهُ اللَّهُ فِي مَوْطِنٍ يُحِبُّ فِيهِ نُصْرَتَهُ، وَمَا مِنْ امْرِئٍ يَنْصُرُ مُسْلِمًا فِي مَوْضِعٍ يُنْتَقَصُ فِيهِ مِنْ عِرْضِهِ وَيُنْتَهَكُ فِيهِ مِنْ حُرْمَتِهِ إِلَّا نَصَرَهُ اللَّهُ فِي مَوْطِنٍ يُحِبُّ نُصْرَتَه ". اللهم إنا نسألك بأنك أنت الله الواحد الأحد الفرد الصمد، أنت الواحد القهار القوي الكبير المتعال، نسألك اللهم يا مجري السحاب، يا منزل الكتاب، يا هازم الأحزاب، أن تهزم اليهود، وأن تردهم على أدبارهم صاغرين، اللهم زلزل الأرض من تحتهم، وألق الرعب في قلوبهم، واجعلهم وأموالهم غنيمةً للمسلمين.