ت + ت - الحجم الطبيعي أكد وزراء أن خير المغفور له بإذن الله تعالى الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيّب الله ثراه، وأياديه البيضاء امتدت إلى جميع أنحاء العالم في إغاثة الضعفاء ونجدة المظلومين والتخفيف من معاناة الشعوب الفقيرة والمساهمة في توفير الحياة الكريمة لهم، مشيرين إلى أن ذكرى يوم زايد للعمل الإنساني الطيبة، فرصة لاستذكار المآثر الإنسانية العظيمة لمؤسس الدولة. وأكد معالي عبد الرحمن بن محمد العويس وزير الصحة ووقاية المجتمع، وزير الدولة لشؤون المجلس الوطني الاتحادي، أن شعب الإمارات يستلهم كل يوم من منجزات ومآثر المغفور له بإذن الله تعالى الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيّب الله ثراه، أطيب العِبر، وأسمى ملامح الإنسانية لقائد أسس دولة عِمادها القيم النبيلة، وقوامها التقاليد العربية الأصيلة، فكم قدّمت دولتنا الحبيبة، وما زالت، من عطاء وبذلت من تضحيات، حتى ارتفعت رايتها خفاقة في جميع المحافل، وباتت في مصاف كبرى الدول المانحة عالمياً. وقال: «إن ذكرى يوم زايد للعمل الإنساني الطيّبة، التي تتلاقى مع روحانية شهر رمضان الفضيل، تمثّل فرصة لاستذكار المآثر الإنسانية العظيمة للمغفور له بإذن الله تعالى الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيّب الله ثراه، وأياديه البيضاء المعطاءة التي امتدت لكل محتاج في شتى بقاع الأرض».
التعريف بالألعاب التمهيدية يقصد بها الألعاب المختارة أو الموضوعة لخدمة نوع معين من الألعاب الأخرى الكبيرة مثل كرة القدم - اليد - السلة - الطائرة....... ألخ ، ولأهمية هذا النوع من الألعاب يعطى لإتقان المهارات الأساسية في صورة أكثر قبولاً وأحسن نتيجة كما أن هذا النوع يعتبر عنصراً ناجحاً حيث أن الفرد يكون أثناء أدائه للألعاب التمهيدية في مواقف مشابهة للمواقف التي تقابله في المباريات وهذه تكسبه حسن التصرف والقدرة على الأداء المهاري في الظروف المختلفة. وتنقسم الألعاب التمهيدية أو الإعدادية إلى قسمين: 1/ ألعاب تمهيدية أو إعدادية تكسب المشترك اللياقة البدنية الخاصة بنوع معين من الألعاب. العاب الحسين – alhussain toys. 2/ ألعاب تمهيدية أو إعدادية تعطي المشترك مهارات حركية أو أساسية لنوع معين من الألعاب. مفهوم الألعاب التمهيدية: يعتبر مدخل الألعاب التمهيدية أحد طرق تعلم الألعاب الرياضية الكبيرة ، ومن خلالها يكتسب المتعلم المهارات بطريقة أسرع وأكثر تشويقاً واستمتاعاً وفهماً. فهي ألعاب فريق معدلة تتضمن إحدى المهارات الأساسية أو أكثر ، كما تتضمن بعض القواعد والإجراءات المستخدمة في الألعاب الكبير للفريق. وهذه الألعاب المعدلة تبدأ بأنشطة مبسطة تشمل بعض المهارات والتي تؤدي إلى المزيد من الأنشطة المعقدة التي تشتمل على عدة أداءات فنية متصلة باللعبة الكبيرة قيد التعلم.
تابعوا أخبار الإمارات من البيان عبر غوغل نيوز
2/ ألعاب تمهيدية للجمباز. 3/ ألعاب تمهيدية لألعاب القوى. 4/ ألعاب المضرب: ويمكن تقسيم هذه المجموعة داخلياً إلى ألعاب فردية وزوجية مثل التنس الأرضي وتنس الطاولة وتنس المضرب الخشبي والريشة الطائرة والأسكواش وهناك ألعاب جماعية مثل كرة القبضة وتمارس في ألمانيا خاصة. أمثلة على بعض الألعاب التمهيدية 1 - كرة اليد والتصويب بالرأس: ملعب مساحته 40م ×20م ومربعان صغيران. فريقان يتكون كل فريق من 4-7 لاعبين يقوم كل فريق بالدفاع عن مرماه ومحاولة إحراز هدف بالرأس في مرمى الفريق المنافس. تمرر الكرة بين أفراد الفريق باليد ولا يسمح للاعب الذي معه الكرة بتسجيل هدف برأسه بعد مسكه للكرة. أي لاعب يمكن أن يكون حارساً لمرمى فريقه في أي وقت. 2/ القفز من على ظهر الزميل ( جمباز): يقسم اللاعبون إلى فريقين متساويين في العدد - واللاعب الأول من كل الفريقين يقف ميل الجذع أماماً وضع اليدين على الركبتين وعلى بعد 5 أمتار من كل قاطرة ، يقوم اللاعبون بالقفز فتحاً من على ظهر زملائهم ، تفوز المجموعة التي تنتهي أولاً. 3/ التتابع الدائري ( ألعاب قوى): يقف التلاميذ في صفوف أو قاطرات مكونة بذلك دائرة كبيرة كما في الشكل ( 1) وعند سماع إشارة المدرس يقوم التلميذ الذي يقف في مقدمة كل مجموعة بالجري في الاتجاه المحدد حول الدائرة ، ونظراً لأن الجميع يقومون بالجري على محيط الدائرة لذا يسمح بتخطي المنافس الأمامي مع ملاحظة عدم قيام أي تلميذ بإعاقة منافسه.
5/ النشاط: يحتاج الطفل إلى خمسة عشر دقيقة يومياً من التربية الرياضية من أجل العناية بالنشاط البدني ، وربما أتاحت الألعاب التمهيدية المختارة المنظمة فرص ممارسة النشاط البدني بأقصى جهد ممكن للأطفال دون إرهاقهم ودون تعسف أو شعور بالضجر. 6/ اللعب كفريق: إن اللعب كفريق يعبر عن حاجة نفسية اجتماعية أساسية للأطفال ، فكل منهم يريد أن يكون عضواً مقبولاً في الجماعة ، لكن لا يستطيع كل الأطفال في هذه الفرق والتي تتطلب غالباً مستوىً مهارياً وفنياً رفيعاً ، ولكن الألعاب التمهيدية باعتبارها ألعاب فريق لا ينقصها عمليات كالتحدي والتعاون والتنافس ، يمكن أن توفر هذه الحاجة الأساسية لكل طفل مهما كانت مستوياتهم متواضعة في الأداء.
فلكي تتكيف مع ظروف البيئة المختلفة عليك والتغيرات السريعة في كل مجريات الحياة عليك أن تكون على درجة عالية من الوعي، وحسن التصرف. فلكل بيئة مجموعة من الشروط التي تحكمها ولابد من الالتزام بها. ولذلك كان لابد أن يخض الموظفون كل فترة لمثل هذا النوع من الاختبارات، للتعرف على القدرات المعرفية لهم، وكيف يمكن لجهة العمل الاستفادة من قدراته. وتبعًا لأخر الأوراق البحثية وآراء الباحثين والمتخصصين، وجدوا أن من الممكن أن تتعرف مؤسسة العمل على إمكانيات موظفيها بعد اجتياز مثل هذا الاختبار. فهذا الاختبار يقيس بشكل أساسي القدرة على إنجاز المهام الوظيفية الموكل إليها. ويتم وضع مضمون الاختبار تبعًا لطبيعة الوظيفة ولتخصص الموظف، ولكن بشكل عام فالاختبار صالح لكافة التخصصات وكافة المجالات. فهو اختبار عام يشمل أهم مبادئ قياس المعرفة والخبرة. وتم وضع هذا النوع من الاختبارات بتصديق من المسؤولين في وزارة الخدمة المدنية. وعن طريقه يتم وضع السلم الوظيفي للتخصصات المختلفة. ويتم تحليل نتائجه لتتعرف الجهات المسؤولة على المفاضلات الوظيفية. محتوى اختبار القدرات المعرفية تم وضع الأساس العلمي لاختبار القدرات المعرفية بعد الرجوع إلى النظرية العلمية الشهيرة الخاصة بالعالم كارول هورون كاتل.
فهذه النظرية أثبتت نجاحها وفاعليتها في الميادين العلمية المختلفة، ولذلك وجدت انتشار كبير في المجتمع الأوروبي والعربي أيضًا. وتقوم النظرية في الأساس على دراسة القدرات العقلية لدى الشخص، وذلك عن طريق تعرض الخاضع للاختبار لأسئلة تفيد اختبار القدرات المختلفة. ويتكون الاختبار في الأساس من أربع أقسام أساسية وهم: اختبارات القدرة اللفظية: وهو القسم الأول للاختبار، وفيه يتم قياس قدرة الفرد على الاستخدام الصحيح للألفاظ، ولعلوم اللغة. وقدرته على إيجاد العلاقات ما بين الكلمات وما بين فقرات النص وبعضها البعض. كما يقوم على قياس مدى قدرة الفرد على استخدام الألفاظ والتراكيب اللغوية في مكانها المناسب. اختبارات القدرة الكمية: وهي الاختبارات والأسئلة التي تقيس قدرة الفرد على استيعاب كمية كبيرة من المعلومات. والقدرة على تفسير وتحليل هذه المعلومات للاستفادة منها بعد ذلك. اختبارات القدرة الاستدلالية: هي الاختبارات التي تقيس القدرة التحليلية والاستنتاجية لدى الشخص. ويتم في هذه الفقرة التعرف على قدرة الشخص على الإتيان بمعاني ومفاهيم الاستنباط والاستقراء في حياته اليومية أم لا. وهل هو قادر على الاستعانة بالرموز البسيطة لإيجاد استدلالات عميقة منطقية قادر على الاستفادة منها بعد ذلك أم لا.