أعطيت عينة من مادة صلبة كتلتها ٠, ١٠ جم وحجمها ٦٠, ٤ سم³ هل تطفو في الماء الذي كثافته ٠٠, ١ جم/سم³ ؟ مرحبا بكم زوارنا الكرام في موقع "كنز المعلومات" الموقع المثالي للإجابة على اسئلتكم واستقبال استفساراتكم حول كل ما تحتاجوة في مسيرتكم العلمية والثقافية... كل ما عليكم هو طرح السؤال وانتظار الإجابة من مشرفي الموقع ٱو من المستخدمين الآخرين... سؤال اليوم هو:- أعطيت عينة من مادة صلبة كتلتها ٠, ١٠ جم وحجمها ٦٠, ٤ سم³ هل تطفو في الماء الذي كثافته ٠٠, ١ جم/سم³ ؟ الجواب هو الكثافه = الكتلة / الحجم = ٠, ١٠ جم/ ٤, ٦٠ سم³ =٢, ١٧ جم/سم ³. كثافته العينة اكبر من كثافته الماء لذا ستغمر العينه.
كتب damer34 في منوعات آخر تحديث منذ سنة واحدة منذ سنة واحدة سوف تطفو عينة من الزئبق تزن 102 جم وحجمها 7. 40 سم 3 على الماء الاجابة #تم #الإجابة #عليه #عينة #من #الزئبق #كتلتها #١٠٢ #جم #وحجمها #٧٤٠ #سم٣ #هل #تطفو #فوق #الماء لأخر الشروحات و الحلول تابعنا علي قناة التليجرام مباشرةً من هنا التعليقات اترك تعليقاً لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. التعليق الاسم البريد الإلكتروني احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
عينة من الزئبق كتلتها ١٠٢جم وحجمها ٧٫٤٠ سم٣ هل تطفو فوق الماء مرحباً بكم اعزائي الزوار في موقع المساعد الثقافي لحلول جميع المناهج التعليمية للطلاب وفقا للمناهج الدراسية المقررة لجميع الصفوف الدراسية ونقدم لكم حل السؤال عينة من الزئبق كتلتها ١٠٢جم وحجمها ٧٫٤٠ سم٣ هل تطفو فوق الماء حيث نسعى جاهدين من خلال منصة موقعنا المساعد الثقافي لتقديم الإجابات الصحيحة والأمثل لطلابنا الكرام والإجابة كالتالي السؤال: عينة من الزئبق كتلتها ١٠٢جم وحجمها ٧٫٤٠ سم٣ هل تطفو فوق الماء؟ الحل المعطيات: كتلة الزئبق = ١٠٢جم حجم الزئبق = ٧٫٤٠ سم٣ كثافة الماء = ١ جم/سم٣ الحل: ← بحساب كثافة الزئبق ثم مقارنتها بكثافة الماء. كثافة الزئبق=كتلة الزئبق ÷ حجم الزئبق =١٠٢جم ÷ ٧٫٤٠ سم٣ = ١٣٫٧٨ جم / سم٣ كثافة الماء = ١٫٠٠ جم/سم٣ كثافة الزئبق أعلى من كثافة الماء إذاً لا يطفو الزئبق فوق الماء.
اوساط مطلعة تجيب ان فرنجية كان رافضا اي لقاء مع باسيل من دون حصوله وضمانه شروطا مسبقة تتعلق "بوعد رئاسي" مسبق من السيد نصر الله، بالسير به رئيسا للجمهورية في المرحلة المقبلة، الا ان حزب الله لم يلب هذا الطلب وهو اصر على ان هذا الموضوع يبحث لاحقا وله توقيته المناسب. وهنا تكشف المعلومات ان باسيل كان "اطرى" من فرنجية سابقا تجاه اي لقاء يجمعه معه بمعيّة حزب الله، وكان مستعدا لذلك، الا ان فرنجية ظل رافضا حتى بات على قناعة بان حزب الله ليس بوارد اعطاء اي وعد لاي شخص في المرحلة الراهنة، فتراجع وسلّم بوجوب توحيد الصف خدمة للاهداف الاستراتيجية الكبرى، علما ان بعض المعطيات افادت بان هناك من نصح فرنجية بعدم القبول بعقد لقاء مع باسيل قبل الانتخابات النيابية، الا ان الرجل الزغرتاوي عاكس هؤلاء وارتضى بعقد اللقاء. وعليه، تشير الاوساط الى ان ما اراد ايصاله السيد نصر الله من رسالة واضحة خلال اللقاء مفادها: " فلنمرر الاستحقاق النيابي ولنتوحد كمحور استراتيجي، وبعدا لكل حادث حديث"... فكان له ما اراد! من هنا تنطلق الاوساط المتابعة لتؤكد، بان نصر الله لم يعط وعدا لا لباسيل ولا لفرنجية باي امر مستقبلي، وهو ركز على وجوب خوض الانتخابات لمحاولة الفوز بالاكثرية.
والنظرة الموضوعية تقتضي ان لا يخضع التقييم للعشوائيةالمرتبط بإ صدارالاحكام العاطفية, إذ لابد من الإحتكام إلى دراسلت علمية تستند إلى معطيات اوبيانات ميدانية تفضي إلى نتائج علمية, وذلك لان الامريتعلق بمسالة استراتيجية ذات بعد وطتي له علاقة بالدولة. لكن القراة الخارجية لنمط التعليم عن بعد تظهر انه انتج او تسبب في خلق مشاكل مركبة: نفسية. اجتماعية. اخلاقية. تربوية/تحصيلية. 2-التعليم الحضوري: ويمثل التجربة الرسمية المعتمدة من قبل المؤسسات التربوية العمومية والخصوصية للدولة (البيئة التقليدية للمؤسسة التعليمية الواقعية). وقد اثبت الميدان التربوي مدى فعالية هذه التجربة. وتتجلى نجاعتها فيما تحقق من نتائج سارة جناها السلف, وخلفت لديه اثارا إيجابية, نفسيا واجتماعيا واخلاقيا ومعرفيا. ورب سائل يتساءل عن الفرق الفاصل بين النمطين. إن الشيء الفارق بينهما يكمن في خاصية الإتصال الشخصي الذي يميز التعليم الحضوري/ اوالشخصي. فما المقصود بالإتصال الشخصي ؟ وماهي فائدته؟ المقصود بالإتصال الشخصي, الحضور الذاتي العيني للشخص, ومن اهم خصائص هذا الحضور, التفاعل بابعاده المختلفة: التفاعل الإجتماعي: ومحوره الاستاذ كسلطة تربوية, والمتعلمون.