نبدأ بالاتجاه صاحب الاختيار الاكثر، ويكون هو الصفه الغالبة ونتبعها بالاتجاه التاني. وبالتالي نكون حددنا النمطين الأعلي أو الغالبين لديك. مثلا اذا كان تم اختيار (أ) ٢٣ مرة، وتم اختيار (ب) ٧ مرات ،فإن هنا يكون النمط شمالي. وإذا كان عدد اختيار الجواب (ج) ١٩ مرة ،وكان اختيار الجواب (د) ١١ مرة ، فهذا يعني أن النمط الغالب شرقي. بوصلة الشخصيه (شمالي -جنوبي-شرقي- غربي )الي حاب يعرف نوع شخصيته او شخصية احد قريب له من زوج و ام او اخت اواخ او اولادكم يتفضل ويستفيد - الصفحة 4. وعند مقارنة الاختيار (أ)&(ج) نجد أن اختيار الصفة (أ) هي الأعلي ،وبالتالي هي النمط الأول ،وبهذا تكونت لدينا شخصية شمالية شرقيه. وفي نهاية المقال أتمني من الجميع تحري الدقة ،عند اجراء الاختبار. فهذا هو الاختبار الأصلي الوارد في كتاب بوصلة الشخصية. لتتعرف علي نمط شخصيتك وأنماط من حولك وتستطيع التكيف معهم. وسوف نوضح في المقالات القادمة ،وصف كامل لكل نمط شخصية، بمميزاتها ،وعيوبها. وكيف يمكن التعامل معها. للمزيد من الموضوعات حول علم بوصلة الشخصية عليكم بمتابعة مدونة بيوت عمرانة
كما انه يمتلك بعض الصفات. على غرار مؤشر مايرز بريجز. البوصلة الشخصية هي اختبار يحدد نمطك ونمط زوجك أو نمط اي شخص آخر. انت شخصية جنوبية. طريقة جديدة لفهم الناس PDF PDF. التنمية البشرية وتطوير الذات.
أجري معي الإختبار التالي لتحديد نمطك و بامكانك كذلك إجراء هذا الإختبار على أي شخص ترغب بتحديد نمطه: هل أنت شمالي أكثر أم جنوبي ؟ تعليمات: اقرأ الإختيارات أدناه و اختر ما يصفك أكثر من الآخر ( حتى و لو أنك تمتلك كلتا الصفتين). أحضر ورقة و قلم ثم اختر أ أو ب لكل مجموعة من الإختيارت.
فإن أبدت تجاوبا سارع إلى خطبتها،فهو لا يراوغ، ولا يتسلى، إنه عملي وجدي،وعلى قولة إخوانا المصريين ( دوغري).... انتظرن رجاء ما تبقى من حكاية الشمالي، عندما يتزوج الشمالية، كنت قد كتبتها ثم وجدتها اختفت، وعلي أن أعيد اختصارها من كتابي قبل إضافتها، انتظروني أخواتي. طبعا القصه خياليه لكن تقرب لكم فهم شخصية الشمالي وجميع ماورد كلام الدكتوره ناعمه وا تمنى ان تتمتعو بالقصص ولي عوده بتكملة باقي القصص وانماط الشخصيات Cant See Images
التقسيمات في الحقل المعرفي لتصنيف بلوم (أندرسون (Anderson)، وكرثوال (Krathwohl) 2001) عمليات التفكير العليا هي مفهوم من مفاهيم إصلاح التعليم التي تعتمد على التصنيفات التعليمية مثل تصنيف بلوم. [1] [2] [3] وتعتمد هذه الفكرة على أن هناك بعض أنواع عمليات التعلم التي تتطلب تجهيزًا معرفيًا وإدراكيًا أكبر من الأنواع الأخرى، ولكنها تمتلك أيضًا فوائد أعم من تلك الأنواع. على سبيل المثال في تصنيف بلوم، نجد أن المهارات تتضمن عملية التحليل، والتقييم، والتأليف (إنشاء معرفة جديدة) وجميع هذه المهارات يُعتقد أنها من متطلبات التفكير الأعلى، والتي تتطلب تعلمًا مختلفًا وطرق تعليم مختلفة عن طرق تعلم الحقائق والمفاهيم. وتتضمن مستويات التفكير العليا عملية تعلم مهارات تقييمية معقدة، مثل التفكير النقدي وحل المشاكل. وتعد عملية التفكير الأعلى عملية صعبة التعلم والتعليم ولكنها أيضًا متاحة بشكل كبير وذلك لأن مثل هذه المهارات هي الأكثر استخدامًا في المواقف الروائية (أي مواقف أخرى غير تلك التي تم تعلم المهارات فيها). الاختبار القائم على المعايير [ عدل] تعتمد الاختبارات القائمة على المعايير على مهارات التفكير الأعلى في الكثير من بنود الاختبار الصادرة من العديد من الولايات الأمريكية مثل واشنطن.
يبحث الكثيرون عن مهارات التفكير العليا ، ويحاولون معرفة كيفية تنمية هذه المهارات القيادية ومن هم الأشخاص الذين يمتلكونها. وهل يمكن اكتساب مثل هذه المهارات. إذ أن البعض يعتقد أنها قاصرة على أشخاص معينين. ويتوجب على من يمتلكها أن تكون لديه قدرات خارقة للعادة. لكن الحقيقة ليست بهذه الصورة وفي هذا التقرير سوف نتعرف على خطوات مهارات التفكير ذات المستوى العالي. وكيفية تحقيقها، سواء في المؤسسات التعليمية أو خارجها. ما هو تعريف مهارات التفكير العليا؟ هي مجموعة من القدرات العقلية التي تحاول جعل الطلاب في جميع المراحل الدراسية يحصلون إليها. لكنها تتطلب بعض المهارات المتنوعة والتي نذكر منها على سبيل المثال مهارة الفهم الجيد، و مهارة الحفظ بسرعة والتذكر المستمر. وفي هذه المهارة بالتحديد يستوجب على الطالب أن يكون قادراً على التحدث عما درسه وتعلمه خلال عامه الدراسي مثلاً لكن بأسلوب خاص به وليس بطريقة معلمه. إذ يجب عليه أن يقدم المعلومات التي تعرف عليها معتمداً على طريقة خاصة به. ما هو مفهوم التفكير؟ يعد التفكير أحد أشكال المعالجة التي تعتمد على العقل وترتبط بشكل كبير بمدى تنوع الأفكار. ويساعد التفكير على فهم كافة الأمور التي تواجه الإنسان طول حياته ومن خلال التفكير يتم استخدام المنطق للحكم على الأمور واتخاذ القرارات العامة إضافة إلى المساعدة في حل المشكلات اليومية، كما يعتمد التفكير على الكثير من الدوافع الخارجية التي يستقبلها الإنسان من خلال الحواس الخمس، فمثلاً عندما يستمع إلى صوت ضجيج صادر من الخارج فهذا يعتبر دافع خارجي آثار بالطبع الشخص الذي سمعه وهو مشكلة في نفس الوقت وبالتالي فهو يحتاج للتفكير من أجل حل هذه المشكلة.
المستوى المركب و الأعلى ويطلق عليه أيضًا اسم التفكير الشامل وهو خمسة أنواع أساسية وتصنف في 5 مستويات هي: التفكير الإبداعي ويحصل عم يحاول الطلاب الخلاصة بنتائج مختلفة وحل المسائل والمشكلات بطرق إبداعية معتمدًا على خبراته السابقة وموضحًا بالتفصيل خطوات عمله للتوصل إلى هذه النتائج. حل المشكلات. التفكير الناقد وفيه يعمل الطالب على تقييم عمله ومعلوماته وتحليلها وتفسيرها وتفسير أسبابها ونتائجها. التفكير فوق المعرفي. اتخاذ القرارات. مراحل مهارات التفكير العليا يمكن اعتماد المراحل والطرق التالية للوصول بالطالب إلى مراحل متقدمة من التفكير الإبداعي: الإيضاح للطالب أهمية كل نوع من المهارات وتطبيقاتها في الحياة العملية. تعريف المدرس للطلاب بالتعليمات والخطوات اللازمة لتنفيذ هذه المهارات. الأنشطة التي تعتمد على الاستفادة من هذه المهارات وتطبيقها وقد تكون على شكل واجبات تعطى للطلاب ليقوموا بها في المنزل. الممارسة المنتظمة للعمليات التطبيقية لكافة المهارات المكتسبة حتى يتعزز الفهم لدى الطالب ويرفع من كفاءته وخبرته. مهارات التفكير الإبداعي تتجلى مهارات التفكير الإبداعي بالمهارات التالية: الطلاقة في الكلام والحديث والتعبير عن الرأي.