من الجدير ذكره أنه يوجد 6 قطع معدنية و7 ورقية من ريال البرازيل حاليًا. سعر صرف عملة البرازيل مقابل الدولار الأمريكي ثابت نوعًا ما بسبب جهود البنك المركزي في الحفاظ على العملة. معرفة سعر صرف عملة البرازيل مقابل الريال السعودي، وكذلك عملة البرازيل مقابل الجنيه المصري وغيرها من العملات المحلية والعالمية مهم للمستثمرين الذين يرغبون بالاستثمار في البرازيل.
78 الدرهم المغربي 1. 92 الدرهم الإماراتي 0. 72 الدينار الأردني 0. 14 الريال قطري 0. 72 سعر عملة البرازيل مقابل الجنيه المصري هو 3. 09 جنيه مصري لكل 1$R. ريال برازيلي؛ الفئات المعدنية الفئات المعدنية من عملة البرازيل قام بنك البرازيل المركزي باعتماد الريال كعملة رسمية للبلاد ثم أصدر سلسلتين من القطع النقدية وسلسلتين من القطع الورقية. صدرت أول سلسلة من عملة الريال البرازيلي المعدنية عام 1994، وكانت تحمل فئات 1، و5، و10، و50 سنتافو كذلك $1R. ثم صدرت فئة 25 سنتافو بعدها بقليل، وكانت كل القطع من الفولاذ المقاوم للصدأ. كذلك صنعت قطعة BRL1 عام 1994، لكنها لم تطلق إلى التداول حتى 2003. السلسلة الثانية من عملة البرازيل المعدنية من الجدير ذكره أن البنك المركزي أصدر عام 1998 سلسلة جديدة من القطع المعدية مستخدمًا موادًا مختلفة للصنع. صُكت فئة 1 و5 سنتافو من الفولاذ المغطى بالنحاس، أما الفئات 10 و25 سنتافو فمن الفولاذ المغطى بالنحاس الأصفر. علاوة على ذلك، صُنعت 50 سنتافو ومركز 1 ريال من مزيج النحاس والنيكل، لكن صنع محيط 1 ريال من النحاس الأصفر ليختلف لونه عن المركز. عام 2002 اعتمد الفولاذ بدل مزيج النحاس والنيكل لكلا الفئتين السابقتين.
اللغة البرتغالية هي لغة البرازيل الرسمية وكلمة "real" تحمل معنيين بالبرتغالية وهما ملكي (بالإنجليزية royal) وحقيقي (بالإنجليزية real)، لكن معنى الريال هنا الملكي. يقسم الريال البرازيلي إلى مئة سنت أو سنتافو، وتصنع العملة في مصنع سك النقود البرازيلي (Casa da Moeda do Brasil). تاريخ النقود في البرازيل على مر التاريخ تغيرت عملة البرازيل مرات كثيرة. استخدم الريال البرتغالي أو ريز (réis) من القرن السادس عشر إلى القرن الثامن عشر وكان كل ألف ريز يدعى ميلريز (milréis). استخدم الريال البرازيلي القديم بعد ذلك من عام 1747 إلى 1942، كذلك كانت الألف ريز تدعى ميلريز. ظهر الكروزيرو الأول (cruzeiro) من عام 1942، وكان 1 كروزيرو يساوي 1 ميلريز، إلا أن استخدامه توقف عام 1967. بعدها بدأ استخدام كروزيرو نوفو وكان يساوي 1000 كروزيرو أول، ثم تغير اسمه ليصبح الكروزيرو الثاني عام 1970. أصبح الكروزادو (cruzado) عملة البرازيل المتداولة عام 1986، وكان يساوي ألف كروزيرو ثاني. علاوة على ذلك، ظهرت عملة كروزادو نوفو عام 1989 وكانت تساوي 1000 كروزادو، ثم تبدل اسمها إلى الكروزيرو الثالث عام 1990. بعدها أصبح ريال الكروزيرو العملة الرسمية عام 1993، وكان يساوي ألف كروزيرو ثالث، لكنه لم يدم طويلًا، إذ استبدل بالريال البرازيلي عام 1994.
أما في عام 1994م تم إدخال الريال البرازيليّ في البورصة للتداول؛ وذلك حتي يحقق ذلك التداول في الأسواق المال العالمية الاستقرار الاقتصادي وحل المشكلات الخاصة بزيادة التضخم التي عانت منها البرازيل لفترة طويلة جعلتها غير مستقرة. ويقوم البنك المركزي بالبرازيل بإصدار بعض العملات المعدنيّة ضمن الفئات التي تتراوح بداية من 1 سنتافو وحتّى الوصول لريال واحد. أما عن العملات الورقية أو النقدية وهو يتألف من الفئات بداية من 1 ريال وحتي 100 ريال. عملة البرازيل مقابل الدولار بالبحث فالكثيرون يسألون عن سعر الريال البرازيلي في مقابل الدولار لذا فإننا وجدنا ما يلي: أن بسعر اليوم نجد أن الدولار الأمريكي الواحد يساوي 4. 0668 ريال برازيلي. أما الريال الواحد يساوي 0. 2459 دولار أمريكي عملة البرازيل مقابل الريال السعودي أما فيما يخص عن سعر الريال السعودي في مقابل سعر الريال البرازيلي بسعر اليوم فنجد أن: سعر الريال السعودي الواحد يساوي 1. 0839 ريال برازيلي. أما سعر الريال البرازيلي الواحد فهو يساوي 0. 9226 ريال سعودي. عملة البرازيل فئة 10000 مقابل الجنيه المصري أما فيما يخص سعر الجنية المصري بالمقابل مع الريال البرازيلي بسعر اليوم فإننا نجد أن: سعر الجنية المصري الواحد يساوي 0.
وبالمثل فإن إجابات الأسئلة والتمارين والأسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي خاصة في كتاب اللغة العربية وهي اللغة الخالدة في مناهج المملكة العربية السعودية ، فأجبنا عن هذا السؤال: ماذا أفعل؟ أعرف؟ ماذا اريد ان اعرف؟ ماذا تعلمت؟.
تعتبر استراتيجية ماذا تعلمت من الإستراتيجيات التربوية الجيدة التي تقوم على إيجابية المتعلم في طريقة تعليم الطلاب، وتهدف هذه الإستراتيجية أيضًا إلى ضرورة أن يتم تفعيل دور المتعلم وذلك سواء من حيث العمل والبحث المستمر وطريقة إعتماد المتعلم على ذاته من أجل الحصول على المعلومات المختلفة وتعلم المهارات والقيم والإتجاهات المختلفة، أي أنه من الملاحظ أن استراتيجية ماذا تعلمت لا تعتمد في الأساس على طريقة الحفظ والتلقين بصورة دائمة ولكن تعتمد في الأساس على مهاراة تنمية الفكر وتنشيطة من أجل القدرة على مواجهة جميع المشكلات المختلفة وللمساعدة على العمل الجماعي والتعلم بطريقة جماعية أيضًا.
ثم أنطلق في درسي وبالله التوفيق. وفي نهاية الدرس اسأل " ماذا تعلمت ؟ " أما أن أصرف من الوقت ( 10 د) وفي كل حصة عن جدول التعلم فهذا استخدام خاطئ لها ، لأن أهدافها بسيطة جداً وينبغي أن يكون وقتها بسيط جداً لا يتجاوز من الخمس إلى الست دقائق ليس في كل حصة بل كل بداية فصل جديد أو موضوع جديد. فهي لا نعول عليها في تحقيق استيعاب مفاهيم الدرس أو تحقق أهدافه وإنما فقط للوقوف على البنية المعرفية السابقة بغض النظر عن نوعها.
الحياة تمثل علامة إستفهام كبرى، فهى مليئة بالتساؤلات والمواقف التي تثير دهشتنا، ولا نجد تفسيراً لها.. ولكننا إعتدنا هذه الأمور.. ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت - تعلم. وصرنا نتقبل أشد المواقف وأصعبها بإبتسامة باهتة! يكاد يكون من المستحيل أن نفهم ظروف الحياة، ولماذا تحدث لنا هذه الأمور وعلى هذا النحو، اليوم؛ أريد استكشاف المزيد من ألغاز الحياة التي تأتينا في هيئة دروس، صحيح اننا ندفع الثمن باهظاً لتعلم هذه الدروس ، إلا ان تعلّمها يختصر علينا المزيد من الألم.. تجاوز شعور الفقد قيل قديماً ان الحياة عبارة عن خسائر متتالية، قصص من الألم لا تنتهي، قد تلتقي بشخص ما اليوم وتفقده غداً! هذه هى الحياة مليئة بالمفاجآت.. ولكن؛ الأيام تمضي، والحياة تسير، والكون كله يدور بإنتظام، الليل ينزل علينا عتمته في الموعد، الشمس لم تزل تشرق!! أنت فقط من تعطلت حركتك.
أعرف، أريد أن أعرف، تعلمت.. منهج التعلم الذاتي المستمر لا ما تشير إليه الأدلة الإرشادية (1) إستراتيجية ( أعرفُ - أريد أن أعرفَ - تعملتُ بضم تاء الفاعل المتكلم) بهذه الصيغة المضارعية للمتكلِّم إستراتيجية من إستراتيجيات التعلُّم المستمرِّ الذي يرتكز على المتعلِّم الذي لا ينتهي داخل الموقف التعليمي، بل يبدأ به، لا التعليم المرتكِز على المعلِّم. وهي بهذا المفهوم لا تلائم التعليم السائد في مصر. لماذا؟ لأن التعليم السائد في مصر حتى في كليات التربية رائدة التحديث التربوي - ما زال يعتمد على المحاضرة، ولأنك إن قرأت تطبيقاتها في الأدلَّة الإرشادية وغيرها من تطبيقات ناشطي الفيسبوك، وجدتها تشير إلى إستراتيجية أخرى تختلف عنها.
استراتيجية جدول التعلم هي استراتيجية تعلم قديمة ( قبل 26 عاماً) والهدف منها بسيط جداجدا وهو التعرف على البنية المعرفية السابقة ( وليس المقصود بالبنية المعرفية السابقة ما يختص بالدرس الحالي فقط)وإنما معرفة خبرات الشخص ومعلوماته وتصوراته عن الموضوع ، فالتصورات عن أي موضوع موجود لدى أي فرد وربما تكون سليمة أو خاطئة... الخ وهي استراتيجية حرة الاستخدام وغالباً يفضل أن تستخدم في بداية كل فصل أو وحدة وإن لزم الأمر على مستوى الدرس ( والدرس طبعاً كما تعرف ليس حصة واحدة) أما على مستوى الحصة فلاداعي لإستخدامها لأنها ماراح تخدمني كثيراً إلا إذا رأى المعلم عكس ذلك فله الخيار. ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم الصلاه. والهدف الأخر منها: لأن البنائية تؤمن بأن المعرفة الجديدة تبنى على المعرفة السابقة لذلك ينبغي أن نتعرف على معرفة وخبرات الطلاب السابقة ( وربما تكون معرفتهم كبيرة أو بسيطة جداً أو تقترب من الصفر فلا مشكلة لأن هذا يعطي مؤشر جيد للمعلم عن مدى وعمق المعرفة السابقة لدى التلاميذ فقط) وأنا حقيقية أستغرب من بعض الزملاء الذين جعلوا من استراتيجية"أوجل" قضية كبيرة وكأن الدرس بدونها لا يمكن أن يتم ، فهذه مبالغة كبيرة حولها. لذلك هي ممكن نستخدمها في دروس التربية الفنية والرياضية والدين............. الخ ولا ينبغي أن تأخذ من الوقت أكثر من خمس دقائق عندما تسألهم " ماذا تعرف" وكذلك "ماذا تريد أن تعرف" وفي بداية كل فصل وليس حصة فقط من خلالها أحاول أن أقف سريعاً على خبرات الطلاب السابقة أو معرفتهم المرتبطة بالموضوع ، وأما ماذا تريد أن تعرف فمن خلالها أحاول أن أتعرف على حاجات التلاميذ عن الموضوع التي ربما لم أتطرق لها في تخطيطي.
التعلم يحسن الفهم لمعنى الحياة والتعامل مع تحدياتها المختلفة، فإنك كلما تعلمت كنت كمن يكنز القطع الذهبية في كل مرة، فالتعلم ينمي ويعزز الانفتاح والازدهار في المستوى الفكري. لذا كان التساؤل لماذا نتعلم ؟ هو سؤال مهم في رحلة الحياة لأن الهدف الأسمى هو مرضاة الله وإعلاء قيمة الأمة. · نتعلم لنكوّن مجتمعاً راقياً، والمجتمع الراقي في رأينا هو المجتمع الذي يؤمن أفراده بالتقدم والتطور وتربطهم رباط المودة والتراحم وعلاقات الحب والاحترام والمثل العليا، وينأى أبناؤه عن الأنانية وحب الذات، وتأكيد روح التعاون والتكافل، وتحقيق العدالة التي نفتقدها في هذه الزمان، ولكي نحقق المجتمع الراقي لابد أن نتمتع جميعا بالأخلاق والمبادئ والقيم النبيلة التي تدفعنا إلى إتقان العمل والتفاني كما ذكرنا سابقا، قال تعالى(وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى وَلا تَعَاوَنُوا عَلَى الإثْمِ وَالْعُدْوَانِ) "المائدة 2". استراتيجيات التعلم الحديثة modern learning strategies -أريد. نتعلم ليكون اقتصادناً قوياً، ونعني هنا بالاقتصاد القوي اكتفاءَ المجتمع ذاتيا في كل النواحي، ويأتي ذلك بالتخطيط الجيد، والتعاون البناء بين جميع مؤسسات الوطن لتضمن تلبية طلبات واحتياجات المواطنين المعيشية بشكل لائق، مع إيجاد توازن في عملية التوزيع أو ما يسمى (بعدالة التوزيع) والتي من شأنها أن تدفع الأفراد إلى بذل المزيد من الجهود من أجل تنمية بلدهم والوصول بها إلى الرخاء والتقدم وبذلك تتحقق (زيادة الإنتاج)، وهذا ما نفتقر له في غالبية مجتمعاتنا العربية، نظراً للأطماع السياسية والشجع الذي أصاب العديد من المسؤولين.