معلومات عن تخصص اللغويات التطبيقية تخصص اللغويات التطبيقية أو ما يعرف باللسانيات التطبيقية وهو فرع من فروع علم اللغة وهو أحد التخصصات الأكاديمية التي يقوم طلاب اللغات بدراستها في المرحلة الجامعية أو ما بعد المرحلة الجامعية، وهو أحد فروع علم اللغة التي عرفها الإنسان منذ وقت طويل، وهي وسيلة مهمة جدًا لضمان التواصل بين البشر بشكلٍ سليم، وذلك لأن اللغة هي الوسيلة الوحيدة للتواصل بين البشر ويجب أن تتم بشكلٍ سليم، ويهتم علم اللغويات بدراسة تطبيقات النظر يات اللغوية التي قام بعض مؤسسي كل لغة بوضعها. كما أن علم اللغويات هو علم يهتم بإيجاد الحلول للمشكلات التي تكون متعلقة بطرق اكتساب اللغة، كما أنه علم اللغويات يهتم بالقيام بالمقارنة وتحليل النظريات اللغوية التي ظهرت حديثًل كل هذا من أجل أن نقوم بتحسين الظروف والتجارب التي تسهل على الدارس تعلم اللغات المختلفة والقيام على تدريسها أيضًا. ولقد ازدهر علم اللغويات بشكل كبير مؤخرًا في تسعينات القرن الماضي، ولهذا تم إدخال علم اللغويات كبرنامج أكاديمي في مجال اللغات وذلك في العديد من الجامعات العالم ية، وذلك من أجل الحصول على درجة الماجستير في أي لغة يجب أن تكون مُلمًا بعلم اللغويات، كما أن الجامعات ليست وحدها من تقوم على تعليم علم اللغويات بل هناك العديد من من المراكز والمنظمات التي تهتم بعلم اللغويات.
8 مجاالت علم اللغة التطبيقي (5 9 علم اللغة التربوي والديداكتيك :ومن أهم مواضيعها ما يلي : علم اللغة التقابلي :وضع مقابالت بين لغتين مختلفتين. تحليل األخطاء. بناء المقررات اللغوية . بناء المحتوى . المناهج التربوية والديداكتيكية . )6تكنولوجيات تعليم اللغة . )7تطبيق نظريات التعلم في تعليم اللغة األم واللغة الثانية . )8تغذية األداء والكفاءة في تعلم وتعليم اللغة الثانية كاللغة العربية للناطقين بغيرها. )9تصميم المواد اللغوية وتعدادها . )10تطبيق معطيات علم النفس التربوي في تعليم اللغة . 10 )11بناء األسئلة واالختبارات اللغوية المناسبة في تعليم اللغة . )12النظر في أركان التعليم: (المعلم،المتعلم،المادة التعليمية ،الوسائل التعليمية، الخطة الدراسية ،تحديد األهداف ِ التعليمية،المحصالت اللغوية ... وغيرها). )13تطبيق أسس الخطاب التربوي اللغوي وأنواعه . 11 )14النظر في معوقات التعلم وتحديدها ، وإعطاء حلول لها . )17الخوض في المشاكل اللغوية التربوية كمحو األمية والمصطلحات العلمية والترجمة وتحديد الوسائل الالزمة للتعلم اللغوي ،وكذا النظر في التفاعل بين اللغات.
2. تزويد الطلاب بأهم النظريات اللغوية الحديثة في مجال تعليم اللغات الأجنبيّة. 3. تزويد الطلاب بمفاهيم وأسس نظرية في علم اللغة التربوية والنفسية والاجتماعية لتعزيز مستوى معلمي اللغة العربية لتعليمها للناطقين بغيرها. 4. تنمية مهارات الاطلاع والبحث لدى الطلاب في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 5. تعزيز مهارات التفكير التحليلي الناقد لدى الطلاب لتحسين كفاءتهم الأكاديمية والمهنية لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 6. تطوير قدرات الطلاب في تطبيق استراتيجيات التعلم والتدريس والتقويم في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 7. تحسين قدرات الطلاب في تصميم المقررات وتطويرها وتقييمها في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 8. تدريب الطلاب على إعداد الخطاب باللغة العربية الفصحى وقراءته وتحليله لذوي الثقافات المتنوعة من غير الناطقين بالعربية. 9. تعزيز قدرات الطلاب الأكاديمية والمهنية في استخدام التقنيات الحديثة ونظم التعليم الإلكترونية لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. قائمة المقررات الدراسية ( List of Courses) رمز ورقم المقرر Course Code اسم المقرر Course Title نوع المقرر Couse type عدد الساعات ( No.
وقد لعبت اللغويات التطبيقية عند الغرب دورا مهما يدعمه في ذلك موقعه المهم في البحث عن حلول لمشكلات اللغة، ومع أن اللغويات التطبيقية بدأت أولا في أوروبا وأمريكا إلا أنها لاقت رواجا وانتشارا سريعا حول العالم. في بداية اللغويات التطبيقية اهتم هذا العلم بمبادئ وتطبيقات اللغويات ولم يكن علما مستقلا وقد كان يسمى (تطبيقات لغوية) وفي مطلع الستينيات 1960 تطورت اللغويات التطبيقية بما فيها اختبارات اللغة، وعلم سياسة اللغة، واكتساب اللغة الثانية. وعند بداية السبعينيات 1970 أصبح هذا العلم علما بحثيا وتطبيقا وليس فقط مجرد نظريات وفرضيات. اما في عصرنا الحاضر فقد توسع هذا العلم ليشمل الدراسات النقدية بالإضافة إلى تعددية اللغة. وقد تحولت أبحاث هذا العلم إلى مجال للتحقيقات التجريبية والنظرية لمشاكل حقيقية تواجه جميع المجتمعات والمدارس والحقول التي تهتم باللغة. اللغويات التطبيقية حول العالم [ عدل] اللغويات التطبيقية في أمريكا: بدأت اللغويات التطبيقية على نطاق ضيق في الولايات المتحدة الأمريكية حيث بدأ استخدامه كتطبيقات للغويات في المدارس ثم بعد ذلك في مدارس تدريس اللغات. استخدم هذا العلم كتطبيق للغة بواسطة ليونارد بلوومفيلد (Leonard Bloomfield) والذي قام بتطوير هذا العلم لبرنامج خاص للقوات العسكرية خلال الحرب العالمية الثانية يهدف هذا البرنامج إلى تطوير مهارات الجنود خلال تلك الفترة ومنها تطويرهم لفهم اللغات، وأيضا قام بتطبيقه تشارلز فرايز (Charles C. Fries) في معهد تعليم اللغة الإنجليزية (ELI) بجامعة ميتشجان عام 1941.
وكشف النجار عن وجود 170 معلما ومعلمة آخرين بانتظار الانتهاء من إجراءات تعيينهم لبدء صرف رواتبهم، مؤكدا أن صرف رواتب المعلمين سيتم بأثر رجعي مع خصم سلفة الـ 200 دينار التي حصلوا عليها فور وصولهم الكويت. ويأتي تصريح النجار عقب أسبوعين من احتجاج نحو 400 معلم وافد من جنسيات عربية مختلفة، إثر تأخير صرف رواتبهم منذ بداية العام الدراسي (أي نحو أربعة أشهر) بالرغم من مباشرتهم لعملهم في المدارس الذي تم بناء على تعاقد مسبق مع وزارة التربية والتعليم، التي أعلنت حاجتها لهؤلاء المعلمين. وكان مصدر مسؤول ذكر سابقا، أن سبب التأخير في صرف رواتب المعلمين، هو وجود بعض المشاكل الفنية في النسخة الجديدة من نظام النظم المتكاملة التابع لديوان الخدمة المدنية. وعادة ما تعلن الكويت في كل عام، عن حاجتها للتعاقد مع معلمين ومعلمات من بعض الدول العربية في عدة تخصصات، في الوقت الذي تسعى فيه إلى إنهاء خدمات الوافدين في بعضها، والتي من الممكن إحلال المواطنين فيها. وسبق للوزارة أن أعلنت عن حاجتها للتعاقد مع معلمين من الأردن وفلسطين وتونس، من حملة الشهادات الجامعية في تخصصات متعددة للعام الدراسي الحالي.
أعلنت مدارس خاصة، أخيراً، عن طلب معلمين برواتب من 3000 إلى 4000 درهم، في مواد اللغة العربية، والرياضيات، والاجتماعيات، والتربية الإسلامية، فيما جاءت معظم التعليقات على الإعلانات بشكل سلبي، ووصف البعض العائد المادي من المهنة بأنه لا يساوي مشقتها، فيما أكد البعض أن مهنة المعلم باتت لا تكفي لتكوين أو إعالة أسرة. وتفصيلاً، رصدت «الإمارات اليوم» انتشار إعلانات مدارس خاصة على مواقع التواصل الاجتماعي، وجرائد إعلانية، تطلب معلمين في معظم المواد الدراسية، ووضعت شروطاً للتعين تضمنت الحصول على مؤهل تربوي في المادة، وخبرة داخل الدولة لا تقل عن عام، وحددت بعض الإعلانات راتباً شهرياً يراوح بين 3000 و4000 درهم، فيما أضافت بعض المدارس إلى الراتب عبارة «بالإضافة إلى مزايا أخرى»، ولم تُسمّها. في المقابل، جاءت أغلب التعليقات على إعلانات التوظيف بصورة سلبية، مشيرة إلى أن رواتب المعلمين في المدارس الخاصة تتساوى مع رواتب العمال في بعض المهن، ولفتت إلى أن راتب 4000 درهم لا يكفي السكن والملبس والتنقلات والمأكل والمشرب لشخص واحد، وليس أسرة كاملة، لذا باتت المهنة طاردة للعنصر الرجالي، وأغلب العاملين فيها معلمات.
سلم الرواتب الخدمة المدنية الكويت 2022 من الرواتب المهمة التي يبحث عنها جميع المواطنين والمقيمين ضمن دولة الكويت، من أجل التعرف على رواتب الموظفين العمال في الدولة بمختلف القطاعات، والتي جرى تحديدها من قبل ديوان الخدمة المدنية المسؤول عن تنظيم لوائح التوظيف في دولة الكويت، ومن خلال الاسطر التالية سنتحدث عن سلم رواتب الخدمة المدنية ضمن الكويت. ديوان الخدمة المدنية، هي من المراكز الحكومية المهمة ضمن دولة الكويت، حيث تأسس الديوان في عام 1955 ميلادية، وكان له أهداف جلية واختصاصات هامة من أجل مراقبة موظفين الدولة في شتى المناطق والمؤسسات الحكومية وغير الحكومية في الدولة، مع توزيع الموظفين على الدوائر الحكومية بناء على الاختصاص والمؤهل الدراسي الذي تحصل عليه الشخص، ويعمل الديوان على مساعدة مواطني الكويت في الحصول على الوظائف في شتى المراكز بناء على الخبرات العلمية والشهادات الاكاديمية التي يتحصل عليها المواطن الكويتي، كما تتلخص مهام الديوان في التالي:. وضع سياسات استعمال القوى العاملة الوطنية في شتى الجهات بالدولة، مع مراقبة إنجازها بناء بما يضمَن احراز المساواة وتكافؤ الفرص. العمل على وضع النظم التي تعاون في تحفيز القطاعات غير الحكومية على تشغيل القوى العاملة الوطنية، مع وضع بيان الحوافز الملائمة من أجل جذب القوى إلى تلك الجهات والتي تكفل التنسيق في المزايا والحقوق التي يتحصل عليها القوى العاملة.
إقرأ أيضاً وظائف شاغرة في الكويت نصف دوام وظائف خالية بالكويت بدون مؤهل
أظهرت القطاعات التي تلتزم بالمتطلبات الصحية نتائج جيدة وأن نسبة التزام المواطنين والمقيمين بهذه المطالب آخذة في الارتفاع. قال العقيد المطري مدير ادارة عمليات الامن العام بوزارة الداخلية لوكالة الانباء الكويتية (كونا) اليوم الخميس عقب اجتماع اللجنة في قصر السيف برئاسة نائب رئيس مجلس الادارة والمدير احمد المنفوحي. أنه تم عقد لقاء عرض مرئي من قبل وزارة الصحة والطاقم الميداني تؤكد السلطة الإشرافية المسؤولة عن تنفيذ المتطلبات الصحية ، أي البلدية ووزارة الرفاه والهيئة العامة للقوى العاملة والهيئة العامة للتغذية ، على أن جميع نتائج هؤلاء الموظفين "جيدة وواعدة" مع ملاحظة أن النسبة المئوية للمواطنين الالتزام بهذه المتطلبات الصحية مرتفع. وبخصوص قرار مجلس الوزراء بشأن السماح بأنشطة الأطفال في الأول من سبتمبر ، أشار إلى أن اللجنة قررت الاتصال بوزارة الصحة بشأن تحديد المتطلبات الصحية لإعادة جميع أنشطة الأطفال في الأول من سبتمبر ، سواء كانت دور الحضانة ستكون مسئولة عن وزارة الرفاه أو ألعاب وترفيه للأطفال في المجمعات. وشدد على أن الأنشطة الخاصة بالأطفال تتطلب جهدا مضاعفا من أصحاب هذه الأنشطة سواء في الحضانات أو المجمعات التجارية للتأكد من أن الأطفال يطبقون المتطلبات الصحية لأن الجميع يعلم أن الأطفال وخاصة في هذه الأماكن يحبون الاختلاط مع الأطفال الآخرين ، من الممكن أن يتعرضوا للإصابة بفيروس كورونا خاصة أن الأعراض عادة لا تظهر عند الأطفال.
"كادر المعلمين" الذي جرى إقراره في 2011 جاء ثمرة نضال طويل خاضته جمعية المعلمين الكويتية، التي صاغت مقترح القانون بنفسها، ووضعت تفاصيل زياداته المالية، لتكون سباقة في هذا المجال، حيث لم يسبق لأي جهة نقابية أن قامت بعمل مشابه، وتعمل عادة الحكومة على إخراج الزيادات والكوادر بقرارات من ديوان الخدمة المدنية أو مجلس الخدمة المدنية. ورغم المعارضة الحكومية آنذاك؛ فإن المقترح حظي بدعم من مجموعة من النواب، حيث تبناه عدد منهم وطرحوه أمام مجلس الأمة، ليتم التصويت والموافقة عليه، ومن ثم أصبح نافذا. بدلات ومكافآت مجزية وفرها الكادر للمعلمين ومختلف أعضاء العملية التعليمية(الجزيرة نت) رئيس جمعية المعلمين الكويتية مطيع العجمي -وفي حديثه للجزيرة نت- يؤكد أن مساعي الجمعية هدفها دعم المعلم الكويتي وتحفيز العناصر الوطنية للتوجه نحو مهنة التعليم وسد احتياجات الدولة من التخصصات النادرة التي تحتاجها وزارة التربية في مختلف التخصصات العلمية والأدبية. ويضيف العجمي أن هذا القانون الذي صدر بقوة سلطة الشعب ومجلس الأمة -حسب وصفه- أضاف مزايا كبيرة جدا لأعضاء الهيئة التعليمية، وكذلك الموجهون والإدارات المدرسية، وأصبح أثره ملموسا بشكل واضح بعد أن غطى كثيرا من الاحتياجات والتخصصات من المعلمين الكويتيين، إثر انخراط الطلبة الكويتيين في كلية التربية بكل من جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي.