فضحك. وقد أحب رسول الله خطيبته الصغيرة كثيرًا، فكان يوصي بها أمها أم رومان قائلاً: "يا أم رومان، استوصي بعائشة خيرًا واحفظيني فيها". وكان يسعده كثيرًا أن يذهب إليها كلما اشتدت به الخطوب، وينسى همومه في غمرة دعابتها ومرحها. وبعد هجرة الرسول r إلى المدينة، لحقته العروس المهاجرة إلى المدينة المنورة، وهناك اجتمع الحبيبان، وعمّت البهجة أرجاء المدينة المنورة، وأهلت الفرحة من كل مكان؛ فالمسلمون مبتهجون لانتصارهم في غزوة بدر الكبرى، واكتملت فرحتهم بزواج رسول الله بعائشة. وقد تمَّ هذا الزواج الميمون في شوال سنة اثنتين للهجرة، وانتقلت عائشة إلى بيت النبوة. أهم ملامح شخصية السيدة عائشة الكرم والسخاء والزهد أخرج ابن سعد من طريق أم درة قالت: أتيت السيدة عائشة رضي الله عنها بمائة ألف ففرقتها وهي يومئذ صائمة، فقلت لها: أما استطعت فيما أنفقت أن تشتري بدرهم لحمًا تفطرين عليه!! فقالت: لو كنت أذكرتني لفعلت. زوجة الرسول عائشة. العلم الغزير فقد كان أكابر الصحابة يسألونها عن الفرائض؛ قال عطاء بن أبي رباح: كانت عائشة رضي الله عنها من أفقه الناس، وأحسن الناس رأيًا في العامة. قال أبو موسى الأشعري: ما أشكل علينا أصحاب محمد حديث قَطُّ، فسألنا عنه عائشة -رضي الله عنها- إلا وجدنا عندها منه علمًا.
السيدة عائشة تفتي في عهد الخلفاء الراشدين كانت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها قد استقلت بالفتوى وحازت على هذا المنصب الجليل المبارك منذ وفاة النبي رضي الله عنها، وأصبحت مرجع السائلين ومأوى المسترشدين، وبقيت على هذا المنصب في زمن الخلفاء كلهم إلى أن وافاها الأجل. بعض الأحاديث التي نقلتها السيدة عائشة عن المصطفى أخرج البخاري في صحيحه عَنْ عَائِشَةَ أُمِّ الْمُؤْمِنِينَ -رضي الله عنها- أَنَّ الْحَارِثَ بْنَ هِشَامٍ t سَأَلَ رَسُولَ اللَّهِ فَقَالَ: يَا رَسُولَ اللَّهِ، كَيْفَ يَأْتِيكَ الْوَحْيُ؟ فَقَالَ رَسُولُ اللَّهِ r: "أَحْيَانًا يَأْتِينِي مِثْلَ صَلْصَلَةِ الْجَرَسِ، وَهُوَ أَشَدُّهُ عَلَيَّ فَيُفْصَمُ عَنِّي، وَقَدْ وَعَيْتُ عَنْهُ مَا قَالَ، وَأَحْيَانًا يَتَمَثَّلُ لِي الْمَلَكُ رَجُلاً فَيُكَلِّمُنِي فَأَعِي مَا يَقُولُ". قَالَتْ عَائِشَةُ رضي الله عنها: وَلَقَدْ رَأَيْتُهُ يَنْزِلُ عَلَيْهِ الْوَحْيُ فِي الْيَوْمِ الشَّدِيدِ الْبَرْدِ فَيَفْصِمُ عَنْهُ، وَإِنَّ جَبِينَهُ لَيَتَفَصَّدُ عَرَقًا. عائشة زوجة رسول الله - موسوعة عين. وأخرج أيضًا عَنْ عَائِشَةَ -رضي الله عنها- أنها قَالَتْ: "كَانَ رَسُولُ اللَّهِ r إِذَا أَمَرَهُمْ أَمَرَهُمْ مِنْ الأَعْمَالِ بِمَا يُطِيقُونَ.
أمه: فاطمة بنت زيد بن الأصم بن هدام بن رواحة بن حجر بن عبد بن معيس بن عامر بن لؤي بن غالب بن فهر بن مالك بن النضر بن كنانة بن خزيمة بن مدركة عامر بن الياس بن مضر بن نزار بن معاد بن عدنان. خلقه: ولدت عام 68 قبل الهجرة ، وتوفي والدها يوم حرب الجاهل ، وتزوجت مرتين قبل زواجها من النبي صلى الله عليه وسلم.. فضلته: وهي أفضل نساء الجنة لما جاء في حديث عبد الله بن عباس – رضي الله عنه – أن النبي – صلى الله عليه وسلم – قال: الجنة خديجة بنت خويلد وفاطمة بنت محمد ومريم بنت عمران وآسيا بنت مزاحم زوجة فرعون. أولاد عائشة زوجة الرسول. ». [2] انظر أيضا: من هو أول شهيد للإسلام زواج الرسول من خديجة عملت خديجة بنت خويلد في التجارة ، واستأجرت رجالاً مهرة وذوي خبرة لتتبادل معها نقودها ، ولما سمعت عن آداب الرسول صلى الله عليه وسلم ، وعن صدقه ، عرضت عليه العمل معها. في التجارة ، فأرسلته مع غلام اسمه ميسرة إلى إحدى تجارتها في بلاد الشام ، فلما رجع النبي إلى مكة رأت خديجة في ماله وازدادت النعمة هناك ، ولم تر هذا من قبل ، وهي. أعطاه ضعف أجر ما وافقت عليه. وبالفعل قبل الرسول طلب خديجة وأخبر أعمامها فذهبا إلى عم خديجة وخطبتها له ، وتم الزواج.
وما توصل إليه من حسابات بأن عائشة يوم بنى بها النبي صلى الله عليه وسلم كان عمرها (18) سنة، هو كلام باطل لا يصح، وذلك لما يلي: (1) اتفاق الأحاديث في الصحيحين وغيرهما بأن النبي صلى الله عليه وسلم بنى بها وهي بنت تسع سنوات، وكان حرياًً بهذا الباحث ـ هداه الله ـ أن ينقل لنا اتفاق العلماء على هذا الأمر، بدلاًً مما ادعاه على اتفاقهم أن أسماء تكبر عائشة بعشر سنوات، وليس فيه اتفاق كما سوف أبين إن شاء الله. (2) أن عائشة نفسها ـ وهي صاحبة القصة ـ تروي وقائع زواجها منه صلى الله عليه وسلم ومن ذلك ما ذكرته كما في صحيح مسلم أنها زفت إليه وهي بنت تسع سنين ولعبتها معها، ومات عنها وهي بنت ثمان عشرة، أفتصدق صاحبة القصة الصريحة أم الذي يتفلسف بحساباته ؟ (3) في الحديث السابق يتأكد أن النبي صلى الله عليه وسلم بنى بها وهي بنت تسع سنين، لأن عائشة رضي الله عنها ضبطت أيضاًً عمرها يوم مات النبي صلى الله عليه وسلم (18) سنة، فتكون في أول الهجرة لها (9) سنوات.
تقييم تجربة القراءة يجب على القُرّاء دائمًا تقييم تجربة القراءة لديهم بعد جلسة قراءة معيّنة، على سبيل المثال: هل كان موضوع النّصِّ ممتعًا؟ هل كان هناك أيّ شيء لو أنّه حَدَثَ بطريقة مختلفة؟ هل كانت الحُجج مقنعة؟ هل كان الأسلوب مقنعًا وجذّابًا؟ ما الكُتُب المشابهة لأسلوب المؤلّف، والتي قد تكون ممتعة بنفس المستوى أو أفضل؟ وهذه الأسئلة ليست لتوجيه القرّاء نحو ما قرأوا وحسب، بل لتوجيههم نحو نصٍّ عظيم آخر، وبناء مهارات التّفكير النّاقد لديهم. استراتيجيات القراءة لتوفير الوقت يستخدم القُرّاء النّشطون استراتيجيات القراءة للمساعدة في توفير الوقت، وتغطية الكثير من المادّة المقروءة، ويجب قبل القراءة تحديد الاستراتيجيّة والهدف، وفيما يلي استراتيجيّات القراءة السّريعة: معاينة النصِّ بشكل عامٍّ يتمُّ استخدام المعاينة للمساعدة في تحديد ما إذا كان الكتاب يتّفق مع أغراض القارئ أم لا، وللحصول على فهم شامل لموضوع الكتاب، وللمساعدة في تحديد موقع المعلومات المفيدة ذات الصّلة بالبحث، وخطوات معاينة النّصِّ ما يلي: قراءة العنوان وتفاصيل حول المؤلف. قراءة ملخّص عن الكتاب إن وُجِد. من خطوات استراتيجية القراءة المتعمقة الأسئلة؟ - ملك الجواب. قراءة العناوين الرّئيسيّة والعناوين الفرعيّة وملخّصات الفصول والنّصوص المميّزة.
وجود أفكار رئيسية فقط في الملخص. خلو الملخص من الشرح أو التمثيل. خلو الملخص من الأخطاء الاملائية واللغوية. أن يكون الملخص واضح وحسن الأسلوب. بوربوينت درس خطوات القراءة المتعمقة مادة لغتى الصف الثانى متوسط النصف الثاني عام 1440 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. التعبير عن أفكار النص الرئيسي الكثيرة بالعبارات القليلة. في ختام المقال الذي تعرفنا من خلاله على الإجابة الصحيحة لهذا السؤال في أي مرحلة تستخدم إستراتيجية التلخيص؟ وهي ما بعد القراءة، كما يحتاج للدراسة وفهم التقنية التي بُنيت عليها هذه الاستراتيجية، فهي استراتيجية ضرورية في العملية التعليمية وليست بسهلة، لأنها تتطلب الالتزام بقواعد وأسس معينة تساعد في وضع خلاصة جيدة وشاملة توفر وقت وجهد للفرد، كما وتعرفنا عل هذه الإستراتيجيات الخمسة المتبعة، ثم خُتم المقال بنصّ مُطبّق عليه جواب سؤال في اي مرحله تستخدم استراتيجيه التخليص.
رابعًا التسميع: وتكون هذه المرحلة بعد القراءة فيقوم الكاتب باسترجاع أسئلة المادة ويبدأ يحيب عنها، بلغته الخاصة التي يعبر بها، وذلك دون يلجأ للكلام الموجود في المادة، وهي مرحلة مهمة لأنها تفيد القارئ بأنه لن يضطر لقراءة الموضوع مرة أخرى، وتهدف لتحفيز العقل على حفظ وتذكر المعلومة بطريقة أفضل. خامسًا المراجعة: وفي هذه المرحلة يكون القارئ من الممكن أن ينسى الهدف من فقرة معينة في الموضوع، أو ينسى إجابة، فإن هذه المرحلة تجعل القارئ يصل إلى الإجابة بشكل سهل ووقت قصير، وتساهم أيضًا لمراجعة الموضوع بطريقة كاملة. وفي النهاية نكون قد عرفنا أن عبارة تدوين الملحوظات من استراتيجيات القراءة المتعمقة خطأ حيث أنها من استراتيجيات القراءة السريعة كما تعرفنا على ماهية القراءة المتعمقة وخطواتها.
الاستفهام استراتيجيّة القراءة عن طريق الاستفهام تزيد فهم النّصِّ، وتكون عن طريق طرح أسئلة قبل القراءة وبعدها، ويجب أن يكون القارئ قادرًا على التّفكير في ثلاثة أسئلة رئيسيّة، وهي: السّؤال الحاليّ، والسّؤال التّحليليّ، وسؤال البحث. يتمركزّ السّؤال الحاليّ على المادّة المقدّمة، وما هو جوهر مادّة القراءة؟ وما هي الحقائق المذكورة في النّصِّ؟، السّؤال التّحليليّ فيتطلّب من القارئ التّفكير في معرفته السّابقة، وماذا يريد المؤلّف أن يقول من هذه الموادّ؟ وسؤال البحث يتعلّق بتشجيع القرّاء على البحث عن معلومات تتجاوز ما هو موجود في النّص، وهذا يسمح بتعلُّمٍ نشط أكثر شمولًا. تحليل بنية النّصِّ تحليل بنية النّصِّ تتطلّب من القارئ تعلُّم كيفيّة تحليل أو فهم بُنية النّصِّ، وهذا يعني فهم النّمط الذي نظّم فيه الكاتب المادّة في النّصِّ، وقد يكون النّصِّ على شكل أسباب، أو حلول للمشاكل، أو نمط وصفيّ على شكل قائمة أو شبكة أو مصفوفة، ويتيح فهم نموذج النّصِّ الذي يتمُّ فيه عرض الموادِّ فهم المعلومات بشكل أفضل، ومن المهمِّ تعليم جميع أنماط بنية النّصّ للطّلّاب، حيث يختلف كلّ هيكل ويستغرق وقتًا للتّعلّم؛ وسيحتاجون إلى فهم جميع النّماذج في جميع مراحلهم العمريّة، كما يجب تعليمهم كيفيّة استخدام العناوين الفرعيّة والملصقات والتّعليقات التّوضيحيّة والجداول والرّسوم البيانيّة.
من أهم دعائم القراءة المتعمقة: النقد، والتحليل، وتفسير المعلومات، والحكم عليها، وتقييمها. جوانب القراءة المتعمقة أولًا الإلمام بجميع الفِكَر، والحقائق الموجودة، وترتيبها من حيث الأهمية، ثم إيجاد العلاقات التي تربط جميع المعلومات ببعضها. ثانيًا مُقارنة الفِكَر التي تم تجميعها مع الخبرات السابقة الموجودة لدى الشخص القارئ. ثالثًا تحليل الفِكَر التي تم تجميعها بعد فهما جيدًا؛ وذلك من خلال تصنيف الفِكَر إلى الفِكَر المقبولة، والفِكَر غير المقبولة. رابعًا القيام بتحويل النص القرائي إلى مجموعة من الأسئلة، والأجوبة، ومن خلال وضع أسماء الاستفهام "كيف"، و"لماذا" عند كل معلومة يتم قرائها، والإجابة عليها من خلال الشرح، والتوضيح، والتفسير، والتعريف، والوصف، ثم التقييم. أما عن خطوات القراء المتعمقة؛ فهي كما يلي. تحديد الهدف من القراءة في خطوة البداية يتم طرح سؤال "ما الهدف من قراءة هذا النص؟"، ومن خلال الإجابة على هذا السؤال يُمكنك تحديد الهدف الذي تُريد، والعمل عليه من خلال مقارنة المحتوى المقروء مع ما تمتلك من قدر خبرات سابقة عن موضوع القراءة؛ الأمر الذي يُقلص الفجوة المعرفية بين ما تعرفة، وما تُريد اكتسابه من معلومات.