كما تُوجَد العديد من الوسائل التعليميّة التي تُسهِّل العمليّة التعليميّة، وتُحسِّنها، ومن أهمّ هذه الوسائل: 1. السبّورة: وتُعَدُّ الوسيلة التعليميّة الأقدم؛ وهي عبارة عن لوح خشبيّ يُتيح الفرصة للمُعلِّم؛ لتوضيح ما يَصعُب على الطلّاب. 2. المُجسَّمات: وهي أجسام ثُلاثيّة الأبعاد، تُعَدُّ صغيرة نسبيّاً، وتُستخدَم؛ لتمثيل أجسام كائنات حيَّة انقرضت، أو مُجسَّمات ضخمة يَصعُب إحضارها إلى الفصل المدرسيّ، كمُجسَّم سيارة، وأسد، وغيرها. 3. العيِّنات: وهي الموادّ الطبيعيّة التي يتمّ الحصول عليها من البيئة، والطبيعة دون إجراء أيِّ تعديل عليها؛ بحيث تبقى على حالها في بيئتها، مثل: الصخور، والمعادن، وغيرها. 4. الرسوم: وهي خطوط مُنحنِية، أو مستقيمة، أو مُركَّبة منهما، وهي تُشكِّل توضيحاً لموضوع ما، ومنها: الرسوم البيانيّة، والتوضيحيّة، والخرائط. 5. الصور: وهي تُعتبَر بمثابة توضيح، وشرح لموضوع دراسيٍّ ما. 6. أهمية استخدام التقنيات الحديثة في التعليم. الرحلات التعليميّة: وهي الجولات التي تُنظِّمها المدرسة؛ بهدف دراسة مواضيع علميّة في البيئة الطبيعيّة الحقيقيّة. 7. المعارض والمتاحف: وهي أماكن تُستخدَم؛ لعرض الأفكار، والخبرات، والتجارب، والمعلومات التي تُمثِّل مصدراً من مصادر المعرفة.
لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه. أهمية استخدام التقنيات الحديثة في التعلم والتعليم: أ كّدت المؤتمرات الدولية على أهمية استخدام التقنيات الحديثة والبرامج المعلوماتية التربوية، فعلى سبيل المثال جاءَ عن مؤتمر اليونسكو (المنعقد في باريس عام 1989) تحت اسم المؤتمر الدولي للتربية والمعلوماتية بأن المعلوماتية مدعوة إلى احتلال مكان دائم لها في عداد الأدوات القادرة على تحسين الفاعلية الداخلية والخارجية للنظم التربوية.
خصائص طرق التدريس الحديثة تساعد طرق التدريس الحديثة في بناء أو تطوير فهم مثمر للعلوم الأساسية والتكنولوجيا. ومن هنا فإن خصائص طرق التدريس المعاصرة تشمل: 1. التمحور حول المتعلم من الخصائص الأساسية لطرق التدريس الحديثة أنها تتمحور حول المتعلم ،كما تركز على المتعلمين أثناء الاستخدام أو التقديم في الفصل والمختبر. يعمل المعلم كدليل فقط ،بينما يظهر المتعلم كمسيطر في تفاعلات الفصل الدراسي. 2. الاعتماد على النشاط ينظم المعلم نشاطًا أو مهمة و يعرضها على الطلاب و يُطلب منهم المشاركة في تفاعل الفصل الدراسي من خلال هذه الأنشطة التفاعلية. 3. الاستناد على الموارد يجب على المعلم جمع وتوزيع جميع الموارد المطلوبة على المتعلمين لفهم الموضوع بوضوح. يمكن جمع الموارد من بيئة المدرسة أو أي مكان آخر حيث تكون متاحة ،كما يمكن أن يكون المتعلم هو المصدر لجلب هذه الموارد من بيئته. 4. انواع التقنيات الحديثة في التعليم المدمج. التفاعلية من أهم سمات طرق التدريس الحديثة أنها تفاعلية للغاية، حيث يطلب المعلم من الطلاب تشكيل مجموعات صغيرة أو العمل كأفراد لأداء مهام التعلم والتوصل إلى النتائج المرجوة، كمايساعدهم على جمع المعرفة من بعضهم البعض. 5. التكاملية من الخصائص الحيوية لطرق التدريس الحديثة أنها تكاملية.
[١] أمّا مفهوم تقنيات التعليم، فإنَّه يتَّسِع ليشمل مفهوم وسائل التعليم، وزيادة؛ حيث يُمكن تعريفها على أنَّها: تنظيم مُتكامِل يشمل مجموعة من الموادّ، والأجهزة، والأدوات، والمواقف التعليميّة التي يلجأ إليها المُعلِّم؛ لتوضيح فكرة ما، أو تغيير مفهوم غامض، أو شَرْح موضوع واجهت الطلبة صعوبةٌ في فَهْمه؛ ليُساهم في الوصول إلى حالة أفضل في عمليّة التعليم ، والتعلُّم، كما أنَّها تهدف إلى رفع مستوى المناهج، وتحسين طُرُق التعليم ، وأساليبه، بالإضافة إلى تحسين ظروف المُعلِّم ، وتطوير قُدراته، والوصول إلى مستوىً عالٍ من الإدراك، والفَهْم عند المُتعلِّم.
[لله درك] ـ [ديمة الله] ــــــــ [06 - 02 - 2009, 10: 36 م] ـ كثير منا يردد (لله درك) أو (لله در فلان) فما معنى هذه العبارة؟ وما أصلها؟ شرح الرضي على الكافية - رضي الدين الأسترابادي - ج 2 - ص 70 وأما معنى قولهم: لله درك، فالدر في الأصل: ما يدر أي ما ينزل من الضرع من اللبن، ومن الغيم من المطر، وهو، ههنا، كناية عن فعل الممدوح الصادرعنه، وإنما نسب فعله إليه تعالى، قصداً للتعجب منه لأن الله تعالى منشئ العجائب،فكل شيء عظيم يريدون التعجب منه ينسبونه إليه تعالى ويضيفونه إليه تعالى، نحوقولهم: لله أنت، ولله أبوك، فمعنى لله دره: ما أعجب فعله. لسان العرب - ابن منظور - ج 4 - ص 279وقالوا: لله درك أي لله عملك يقال هذا لمن يمدح ويتعجب من عمله، فإذا ذم عمله قيل: لا درّ درّه. وقيل: لله درك من رجل معناه لله خيرك وفعالك، وإذا شتموا قالوا: لا درّ درّه أي لا كثرخيره، وقيل: لله درك أي لله ما خرج منك من خير. قال ابن سيده: وأصله أن رجلاً رأى آخر يحلب إبلاً فتعجب من كثرة لبنها فقال: لله درّك، وقيل: أراد لله صالح عملك لأن الدر أفضل ما يحتلب، قال بعضهم: وأحسبهم خصوا اللبن لأنهم كانوايقصدون الناقة فيشربون دمها ويقتطونها فيشربون ماء كرشها فكان اللبن أفضل مايحتلبون.
كناية عن التعجّب من مزيَّة فاق بها المتعجَّب منه غيره. قال أهل اللغة: الأصل في هذه الكلمة عند العرب أن الرجل إذا كثر خيره وعطاؤه وإنالته الناس قيل: للِّه درّه أي عطاؤه وما يؤخذ منه، فشبّهوا عطاءه بدَرّ الناقة أو الشاة، ثم كثر استعمالهم لهذا حتى صاروا يقولونه لكل ما يُتعجّب منه. وقال بعضهم: بل معنى لله درك: للّه لبان أمّك الذي غذّاك وأرضعك. ويلاحظ أن <درّ> في مثل هذا التركيب تضاف إلى ضميرالمتكلم كقول ابن الأحمر: بان الشباب وأفنى ريعه العُمُرُ *** لله درّي فأيّ العيش أنتظرُ أو إلى ضمير المخاطب. وقد تضاف در أيضاً إلى ضمير الغائب كقول النابغة الجعدي: كم شامتٍ بي إن *** هـلـكـت وقائلٍ لله درُّه كما تضاف إلى الظاهر كقول حسان: لله درّ عصابة نادمتهم *** يوماً بِجُلَّّّّّّّّّّق في الزمان الأول وقد يأتي التركيب بغير لفظ الجلالة، فيقال في الدعاء له: درّ درّه، وفي الدعاء عليه: لا درّ درّه.
لله درك، معناها وإعرابها - YouTube
07-12-2010, 01:39 PM جزاكِ الله خيرا __________________ إذا المرء كانت له فكرة ففي كل شيء له عبرة 08-12-2010, 07:55 AM تاريخ الانضمام: Nov 2010 السُّكنى في: مملكة البحرين المقدسة التخصص: لغة عربية النوع: ذكر المشاركات: 68 سبَّاقة إلى المجد يا عائشة اليوم علم وغدا مثله من نُخب العلم التي تلتقط يُحصِّل المرء بها حكمة وإنما السيل اجتماع النقط 08-12-2010, 11:14 AM تاريخ الانضمام: Jul 2008 التخصص: ماجستير في علم العربية المشاركات: 761 اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت من قِبَل عائشة لله دركِ يا عائشة ؛ فإنها واللهِ لَفْتَةٌ نفيسة.
2010-03-16, 7:38 pm من طرف ايمن » ماذا ستكتب على جدار الزمن ؟؟؟!!! (أرجو التثبيت) 2010-03-13, 11:05 pm من طرف ايمن » ღ, ¸¸, ღ أنــــا وأنتــ.. جأوبنى من أنتـ... وأسئلنى من أكــون؟ღ, ¸¸, ღ 2010-03-13, 10:46 pm من طرف كلاسيك تدفق ال