تؤثر مُتعة الألعاب الإلكترونية بشكل ملحوظ على الطفل في تأثيره على واجباته المدرسية وستجديه لا يحب التركيز فى عمل واجباته المدرسية وسيريد أن يتخلص منها سريعاً ليقضي وقتاً أكثر مع الألعاب الإلكترونية، وقضاء الكثير من الوقت والسهر ليلاً على تلك الألعاب فيؤثر على ساعات نومه ويُصبح مُرهقاً عند الاستيقاظ صباحاً للمدرسة. 8 فوائد و 8 أضرار للألعاب الإلكترونية. يوجد بعض الألعاب التي تحتوى على العنف والقتال فيتأثر الطفل بها فهي تُنمّي حس الجريمة والعنف لدى الطفل ويصبح أكثر عدوانية مع أقرانه. إذا زاد الأمر عن حده وأصبح الطفل يقضي أغلب الوقت مع الألعاب الإلكترونية وبدون تواجد للأم أو الأب معه، فحينها يُمكن أن يُصاب الطفل بالتوحد والإكتئاب والعزلة، لأن هذه الألعاب بها الكثير من الشخصيات الأفتراضية التي تُنمى فكرة الإنفصال والعزلة عن الحياة الواقعية والإجتماعية لدى الطفل. يُمكن أن تؤدي تلك الألعاب إلى حدوث أضرار صحية للطفل في مفصل الرسغ والإبهام لكثرة حركتهم في اللعب وأيضاً تزداد آلام الظهر ويرجع ذلك إلى جلوسه لفترات طويلة فى اللعب، كما إنها تؤدي لضعف النظر وآلام الرأس. ظهر مؤخراً ألعاب جنسية دون مراقبة وألعاب خطيرة مثل الحوت الأزرق ولعبة مومو ولعبة مريم، فمثل هذه الألعاب تُهَدِّد الطفل وتُجبره على القيام بالكثير من التصرفات الغريبة وأحياناً تطلب من الطفل الإنتحار، فكل هذه الألعاب تؤدي في النهاية إلى إكتئاب الطفل و يوجد حالات تم إنتحارها بالفعل.
إيجابيات الألعاب الإلكترونية تمتازالألعاب الإلكترونية بنواحٍ إيجابية، فهي كما يقرر ( الجارودي ، 2011) تنمّي الذاكرة وسرعة التفكير، كما تطوّر حسّ المبادرة والتخطيط والمنطق. ومثل هذا النوع من الألعاب يسهم في التآلف مع التقنيات الجديدة، بحيث يجيد الأطفال تولي تشغيل المقود، واستعمال عصا التوجيه، والتعامل مع تلك الآلات باحتراف، كما تعلّمهم القيام بمهام الدفاع والهجوم في آن واحد وتحفّز هذه الألعاب التركيز والانتباه، وتنشّط الذكاء، لأنها تقوم على حل الأحاجي أو ابتكار عوالم من صنع المخيلة ليس هذا فحسب، بل أيضاً تساعد على المشاركة. ويضيف ( الجارودي ، 2011) بأن الطفل حين يلعب يكون غالباً وحيداً، لكن لإيجاد الحلول وحلّ الألغاز، يحتاج للاستعلام من أصدقائه ومن الباعة عن الألعاب قبل شرائها، وأحياناً اللجوء إلى المجلات المتخصصة بالألعاب واستعارتها. إذ يحتاج إلى إقامة الحجج، وطرح الأسئلة، والحصول على شروحات وتبادل المعلومات. وهذه الأبعاد من المشاركة مهمة، حتى وإن كان الأهل لا يلحظونها. أفضل 8 مواقع Torrents موثوقة لتحميل الألعاب مجانا 2022 وبسرعة | تقنيات ديزاد. أما عزة كريم، مستشارة العلوم الاجتماعية بالمركز القومي للبحوث الاجتماعية، ( نقلاً عن: أبو العينين، 2010) فترى أن الألعاب الإلكترونية مصدرًا مهمًّا لتعليم الطفل؛ إذ يكتشف الطفل من خلالها الكثير، وتشبع خيال الطفل بشكل لم يسبق له مثيل، كما أن الطفل أمام الألعاب الإلكترونية يصبح أكثر حيوية ونشاطًا، وأسهل انخراطًا في المجتمع، كما أن هذه الأجهزة تعطي فرصة للطفل أن يتعامل مع التقتية الحديثة، مثل الإنترنت وغيرها من الوسائل الحديثة، كما أنها تعلمه التفكير العلمي الذي يتمثل في وجود مشكلة ثم التدرج لحلها.
وبينما يتركز اهتمام التربويين اليوم في بلدان العالم المتقدم على دراسة العنف كأحد أهم آفات الألعاب الإلكترونية. إلا أننا نجد أنفسنا معنيين مباشرة ليس فقط في هذا المجال وإنما بشكل أخص بالموقف المتحيز من الشعوب، حيث أن الموقف المتحيز كثيراً ما يتوجه إلينا كعرب. غير أننا للأسف لا نجد في بلداننا دراسات كتلك التي يقوم بها تربويون وعلماء نفس واجتماع في البلدان الأخرى تعالج هذا الجانب. ومن خلال نظرة سريعة على بعض الألعاب المنتشرة في بلادنا، نجد أن هذين الجانبين، العنف والموقف المتحيز من الشعوب، هما الأبرز. إيجابيات وسلبيات الألعاب الإلكترونية ودوافع ممارستها (WORD). أولاً: ألعاب العنف: إن العنف كان هم التربويين في مواجهة تأثير التلفزيون ثم جاءت ألعاب الكمبيوتر والفيديو لتجعله الهم الأول. فالطفل كما ذكرنا لا يشاهد بطله يقتُل ويعذّبِ وينتصر في الأفلام ويتماثل معه على هذا الأساس. وإنما يقوم هو بدور البطل الذي يقتُل ويعذّبِ، بل ويطور من أساليب العنف ليكون بطلاً أكبر ويربح نقاطاً أكثر، فنراه ينتقل من مستوى إلى مستوى أعلى في اللعبة وهو عملياً ينتقل من مستوى عنيف إلى مستوى أعلى من العنف. وخلال هذه العملية يختبر جميع التفاعلات التي يمر بها البطل وكأنها حقيقة واقعة كما حدث مع سامر، في بداية المقال.
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته انا عن نفسي استخدم الانترنت بشكل كبير جداً لدرجه ممكن باليوم توصل إلى فوق 5 ساعات استخدام انترنت بأيام الدوامات والإجازات بعض الأحيان من أول ما أقوم من النوم إلى ما أنام! وأحياناً أطلع مع أخوياي وأحياناً أجلس مع الأهل.. لكن اللي أكتشفته الصراحه إن جلستي على الانترنت ياخي أحسها أبرك من الطلعات برا رغم إني أضر عيوني وأضر نفسيتي بحيث إني أكون إنطوائي لكن أشوفه أبرك! يعني جلساتي بالأنترنت أسلي نفسي بالألعاب أقرأ مواضيع أستفيد وأفيد باللي أقدر عليه فَ تحس فيه أخذ وعطاء! لكن الطلعات برا يعني غالباً خاصه الجلسات يعني يصير فيه غيبه كثير وطنازه وملاقط وبعض الأحيان تصير فيه مشاكل وإذا أحياناً كنت طالع وجا واحد يدخن يكرهك بالجلسه فَ يعني الطلعات غالباً تصير ضررها أكثر من فايدتها.. وطبعاً مب أي طلعه كذا! فيه طلعات مثل لعب الكوره مباريات وكذا تستفيد أنت رياضه وتنبسط لكن مقارنة بالانترنت أنا أشوف فائدته أكثر من الطلعات برا يعني مجال كبير تقرأ تشوف تسمع كل شي تسويه بالأنترنت وتوصل للمعلومة اللي تبي بثواني مجرد بحث بسيط توصل للي تبي! حتى إني حالياً بديت أشوف الطلعات برا صارت بس نشوف أشكال بعض يعني تحصل 5 جالسين مع بعض وكل واحد بجواله!
سلبيات الألعاب الإلكترونية الألعاب الإلكتروينة سيف ذو حدين؛ يوجد لها بعض الأثار السلبية التي من الممكن أن يكون لها ضرر كبير بالنسبة إلى الأفراد اللذين يقضون أوقات طويلة في اللعب، أو كما يطلق عليهم مدمني ألعاب الفيديو، كونهم يصبحون مهووسون بها، وبالطبع تزيد أثارها كلما كان عمر اللاعب أصغر، ونذكر من هذه السلبيات ما يلي: زيادة مستوى العدائية والعنف لديهم، وخصوصاً لكل من يلعب الألعاب التي تحتوي قصتها على القتل والسرقة، مثل: لعبة ببجي، ولعبة فورتنايت. تؤثر على الذاكرة على المدى الطويل. تسبب الإنطوائية والعزلة والكآبة، وبشكل خاص لمدمنيها. التأثير على مستوى الدراسة؛ نطراً إلى إلى قضاء ساعات طويلة عليها وإهمال الدراسة والواجبات المدرسية. تعليم وسائل ارتكاب الجرائم. التأثير على العيون ومستوى النظر، كما من الممكن أن ينجم عن لعبها لأوقات طويلة بعض الأمراض الصحية، مثل: الآم الظهر، والرقبة، وتؤثر على نمو العظام.
إعداد الخطة التربوية الفردية: وتكون هي البداية في إعداد الخطة التربوية الفردية للتوحد، فهي عبارة عن خطة يتم تصميمها على شكل يتفق مع احتياجات هؤلاء الأطفال، لكي تتناسب مع كافة احتياجاتهم التربوية بحيث أن تشمل جميع الأهداف التي يجب تحقيقها، وتكون متوافقة مع معايير معينة و فترة زمنية محددة، كما يجب أن يتم تشكيل فريق كامل بالتعاون مع "معلم التربية الخاصة، و معلم الفصل العادي، و أسرة الطفل، والاخصائي الاجتماعي، وأخصائي النطق و اللغة، والمشرف التربوي، والمعالج النفسي الحركي". الحقول السبعة التي يتم الإعتماد على تطويرها للطالب المصاب بالتوحد القيام بتنمية كافة مهارات التواصل. العمل على تنمية مهارات الطفل من الناحية الإجتماعية. العمل على تنمية مهاراته من الناحية الأكاديمية. الخطة التربوية الفردية المدرسية نظام الدمج المدرسي ( شادو ) – خطتي. العمل على تنمية عضلاته الكبيرة. التركيز على تنمية عضلاته الصغيرة أو الدقيقة. تنمية مهارات الطالب المصاب بالتوحد من حيث العناية الشخصية. تنمية مهاراته من الناحية المهنية.
(الصياغة حسب أسلوب المعلم) مثال(3): ( أن يقارن التلميذ بين الأعداد مستخدماً علامة(>،<) ابتداءً من ثلاثة أرقام وحتى خمسة أرقام بدون أخطاء عند إعطائه أي عشرة أعداد مكتوبة على ورقة ،ويتحقق الهدف بتاريــخ 25/6/1422هـ تقريباً). (الصياغة حسب أسلوب المعلم) 3- الهدف التدريسي: هو عبارة تصف ما يتوقع أن يكتسبه التلميذ من مهارات أو معلومات في نهاية فترة محددة كدرس واحد. (نموذج10/م1-2 الأمانة العامة للتربية الخاصة) ويجب مراعاة التالي أثناء صياغة الأهداف التدريسية: أ-تحديد المهارة كماً ونوعاً ولا يمكن جمع مهارتين في هدف واحد(يجب أن لا يكون الهدف مركباً). ب-أن يحتوي الهدف على فعل إجرائي(يحل،يقرأ،يقارن) ج-معيار الأداء المقبول. د-التاريخ المتوقع لتحقق الهدف. هـ-كيفية قياس الهدف. مثال(1): (أن يقارن التلميذ باستخدام علامة(>،<)بين الأعداد المكونة من ثلاث أرقام بنسبة 8 إلى10،عند إعطائه أي عشرة أعداد مكتوبة على ورقة ويتحقق الهدف بتاريخ 12/6/1422هـ تقريباً). الخطة التربوية الفردية لصعوبات التعلم pdf. (الصياغة حسب أسلوب المعلم) مثال(2): (أن يقارن التلميذ باستخدام علامة(>،<)بين الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام عن طريق مقارنة ثمانية أعداد من أصل أي عشرة أعداد تعطىله مكتوبة على ورقة ويتحقق الهدف بتاريخ 12/6/1422هـ تقريباً).
مكونات البرنامج التعليم الفردي في التربية الخاصة: مستوى الطالب الحالي من التحصيل الدراسي والأداء الوظيفي، بما في ذلك كيف تؤثر إعاقة الطفل على المشاركة والتقدم في مناهج التربية العامة، وبالنسبة لأطفال الحضانة كيف تؤثر الإعاقة على مشاركة الطفل في الأنشطة المناسبة، وبالنسبة للأطفال ذوي الإعاقات الذين يخضون لتقييمات بديلة تتماشى مع معايير إنجاز بديلة وصف للمعايير أو الأهداف على المدى القصير.
(نموذج 14/م قسم التربية الخاصة) 6. قد يستغرق تحقيق الهدف التدريسي لظروف ما،حصة دراسية أخرى، فإن حدث ذلك، على المعلم أن يقوم بتدوين اليوم والتاريخ للحصة الأخرى في خانة الملحوظات،والتقويم يكون في النهاية عند إتقان المهارة مع كتابة الملحوظات والتوصيات والتعديل حسب الاحتياج. 7. عند تحقق الأهداف قصيرة المدى والتدريسية يدون تاريخ التحقق مباشرة في خانة الأهداف مع عدم تعديل التاريخ المتوقع والذي سبق إعداده أثناء تنفيذ الخطة. 8. الخطة التربوية الفردية نموذج. الهدف قصير المدى لا يتم تقويمه بعد آخر هدف تدريسي مباشرة،وإنما يتم ذلك بعد فاصل زمني لا يقل عن يوم مع كتابة الملحوظات والتوصيات والتعديل حسب الاحتياج. 9. لابد من تحقيق المهارات الأساس (التأسيسية) قبل الانتقال إلى مهارات أخرى،أما المهارات الفرعية فبالإمكان تعديل الهدف بتخفيض نسبة الإتقان في الخطة وتجاوزه إلى هدف أخر وذلك عند فشل محاولة تغييرطريقة التدريس أو الهدف السلوكي أو زيادة المدة الزمنية المخصصة للهدف (15). (15) القواعد التنظيمية لبرامج صعوبات التعلم،مادة 21 فقرة (ج)، الأمانة العامة للتربية الخاصة،إدارة صعوبات التعلم،1417-1418هـ.