مجلة البحوث العلمية في التشريعات البيئية Volume 4, Numéro 1, Pages 22-32 2014-03-07 الكاتب: بوراس محمد. الملخص تتبلور اشكالية هذه المداخلة بعد التطرق الى الاشهار بوجه عام باعتباره احدى أوجه النشاط الاقتصادي في بحث أحكامه في ظل القانون الجزائري مع الاسترشاد بقوانين دول أخرى كان له السبق في تنظيم هذا النشاط الاقتصادي في محاولة فاهم هذا التأثير المتبادل بين البيئة و الاشهار كل ذلك في اطار القانون رقم 03/10 المتعلق بحماية البيئة في اطار التنمية المستدامة ، علنا نصل في الأخير الى وضع ما يشبه النظام القانوني للاشهار البيئي الكلمات المفتاحية الاشهار، البيئة ، التاثير، قانون رقم 03/10
عبد المحسن مدعج المدعج د. علي سعد العبيدي عبدالعزيز عبداللطيف الإبراهيم عبدالله يوسف المعيوف فارس سعد العتيبي محمد ناصر البراك ياسر حسن أبل أعضاء التصويت ياسر حسن أبل
المادة 16 يلغى " نظام صندوق حماية البيئة رقم (66) لسنة 2009 " على ان يستمر العمل بالتعليمات الصادرة بمقتضاه الى ان تلغى او تعدل أو يستبدل غيرها بها وفقا لأحكام هذا النظام. 8/1/2018
نظام صندوق حماية البيئة رقم 18 لسنة 2018 المادة 1 يسمى هذا النظام (نظام صندوق حماية البيئة لسنة 2018) ويعمل به من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية. المادة 2 أ. يكون للكلمات والعبارات التالية حيثما وردت في هذا النظام المعاني المخصصة لها ادناه ما لم تدل القرينة على غير ذلك: القانون: قانون حماية البيئة. الوزارة: وزارة البيئة. الوزير: وزير البيئة. الأمين العام: امين عام الوزارة. الصندوق: صندوق حماية البيئة المنشا وفقا لاحكام القانون. و حماية البيئة على ضوء القانون رقم 03/10 المتعلق بحماية البيئة في إطار التنمية المستدامة | ASJP. المجلس: مجلس ادارة الصندوق. المدير: مدير الصندوق. الجهة المعنية: الجهة ذات العلاقة بالبيئة من القطاع العام أوالخاص بما فى ذلك الجمعيات. خطة العمل: الخطة التي تحدد الأولويات البيئية السنوية ونسبة مساهمة الصندوق في المشاريع المقدمة من الجهات المعنية ونسب الصرف على اوجه الانفاق واجراءات عمل الصندوق. ب. لغايات هذا النظام تعتمد التعاريف الواردة فيالقانون حيثما ورد النص عليها في هذا النظام. المادة 3 يتولى الصذدوق في سبيل تحقيق أهدافه المهام والصلاحيات التالية: أ. دعم أي نشاط يساهم في حماية البيئة والمحافظة على عناصرها وتطوير الممارسات البيئية. ب. تشجيع المبادرات التنموية الهادفة الى الاستخدام الأمثل لعناصر البيئة وللموارد الطبيعية بما يساهم في تحقيق التنمية المستدامة.
تطبيق الساعة المؤقته لاستراتيجية الدقيقة الواحدة - YouTube
حيث يوجه المعلم سؤالاً للطلاب في بداية الدرس أو اثناء عرضه او في نهايته، ثم يجيب الطلاب عن السؤال كتابياََ على شكل مجاميع ثنائية او مجاميع صغيرة، ولا يشترط كتابة اسم الطالب على الورقة، وهي تسمى ورقة الدقيقة الواحدة حيث يمنح المعلم الطلاب 60 ثانية أي دقيقة واحدة حتى ينجزوا حل السؤال المطروح لهم ويكون السؤال من ضمن الدرس الذي تم شرحه إما في نفس الحصة أو في الحصة السابقة، ولا يعني ايضاََ التقيد تماماََ من قبل المعلم في الوقت المعطى بل يمكن ان يحدد لهم 2 ل 5 دقائق إضافية كحد أقصى. أما عن استخدام ورقة الدقيقة الواحدة فهي تستخدم: بعد الانتهاء من الدرس. خلال جزء محدد من الدرس. لتقديم الدرس (بداية الدرس). في أي نقطة تريد ان تعرف مدى تقدم الطلاب حولها. عندما تريد مساعدة الطلاب على توضيح أفكارهم. عندما تريد من الطلاب أن يكتبوا حول اهتماماتهم عن الدرس والأجزاء التي لفتت انتباههم. الهدف من استراتيجية الدقيقة الواحدة تنمية مهارات اجتماعية لدى الطلاب مثل: التعاون، المشاركة، تقبل الرأي الآخر. تقديم تغذية راجعة للمعلم عن مدى تقدم الطلاب خلال الحصة الدراسية في المحتوى التعليمي من خلال الكتابة. تعبير الطلاب عن أفكارهم وآرائهم حول المحتوى الدراسي.
استراتيجية الدقيقة الواحدة هي من استراتيجيات التعلم النشط، ورد ذكرها في كتابات "ويلسون "وطورها البروفسور" شوارتز" وهي تتيح لجميع الطلبة المشاركة بنشاط في عملية التعلم، كما توفر أسلوبا سريعا وبسيطا لجمع اجابات الطلبة بشكل مكتوب، وتعرف احيانا باسم ورقة الدقيقة الواحدة واستجابة النصف ورقة حول موضوع ما. ولها اهداف متنوعة مثل تحديد الحضور والاختبار، وتعد… تعد طريقة العصف الذهني أكثر الطرق استخداما لتنمية التفكير الناقد والتفكير الابتكاري والإبداعي، حيث أنها الطريقة التي تطلق الطاقات الكامنة عند البشر، وتسمح لهم بالتفكير النشط في جو من الحرية والأمان، نظرا لخلوها من عوامل الإحباط. وهو يعني وضع الذهن في حالة من النشاط والتفكير السريع تجاه قضية محددة، والبحث عن أفكار جديدة تتميز بالإيجابية… التعلم باللعب أو التعلم القائم على اللعب يؤكد علماء النفس والتربية أن التعلم باللعب له دور فعّال في النمو الجسمي، الحركي، المعرفي والوجداني للطفل، لأنه يسمح باستخدام مختلف حواس الطفل والتي تعتبر مفتاح التعلم والتطور. وعليه فيعتبر اللعب وسيلة للتعلم، ويسهم على نحو فعّال في بناء وتنمية شخصية الطفل، كما ينمي مهارة الحوار والاتصال مع… بداية لابد من التذكير بأن المقاربات التربوية تعددت واختلفت في تصنيف أو تسمية شكل استراتيجية التعلم بالاستقصاء، بين من يعتبرها طريقة من طرق التدريس أو أسلوبا من أساليب التدريس أو نمطا من أنماط التدريس، ومن يعتبرها استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط، ومن يجعلها نموذجا من نماذج التعلم.
استخدام آلة صوتية مساعدة يمكن للمعلم الخاص بمرحلة الروضة والتأسيسي ، استخدام جرس أو صافرة لتحفيز الأطفال ، فمثلًا يقول المعلم بشرح نشاط معين للأطفال ، وعند بداية تنفيذ النشاط يُطلق المعلم صافرة عالية فيسرع الأطفال لتنفيذ المهمة الموكلة لهم ، ثم ينهي المعلم وقت ممارسة ذلك النشاط بصافرة أخرى ، حيث يستجيب الأطفال لصوت تلك الآلات الصوتية ، وتزيدهم حماسًة ونشاط. التمثيل الدرامي يمكن للمعلم تبسيط الدرس في صورة مسرحية درامية يقوم بها مثلًا مع أحد الأطفال بعد تجهيز الدرس معه ، أو الاستعانة بدمية يقوم المعلم بتقليد صوتها أثناء شرح الدرس أو كونها وسيلة لجذب انتباه الطفل إلى المعلم أو وسيلة لتوجيه الأسئلة إلى الأطفال بشكل مميز. طرح سؤال محوري للدرس قم بكتابة سؤال واضح على شاشة العرض في بداية الدرس يلخص محتوى الدرس الذي ستقوم بشرحه ، ثم بعد انتهاء الدرس قم بتطبيق إستراتيجية الدقيقة الواحدة لتجعل الطلاب يجيبون على هذا السؤال ، مما يضمن للمعلم استيعاب الطلاب للدرس. استخدام وسائل توضيحية وهي من أقوى الطرق لجذب انتباه الطلاب في الدرس ، حيث يمكن الاستعانة بمقطع من الفيديو لتوضيح نفس فكرة الدرس ، أو تنفيذ لوحة توضح بأسلوب مبسط فكرة الدرس ، أو تنفيذ أحد الأعمال الفنية المبكترة التي تساعد الطلاب خاصًة الأطفال عن شرح الدرس.
وسنعتمد في مقاربتنا باعتبارها استراتيجية تعليمية تندرج ضمنها… يندرج ضمن الاستراتيجيات التعليمية أنواع كثيرة من الاستراتيجيات من بينها استراتيجيات التعلم التعاوني، والتعلم التعاوني معروف بأنه تعلم تشاركي بين المتعلمين الذين يتم تقسيمهم إلى مجموعات داخل الصف، وتعطى لهم كامل الفرص لتحمل المسئولية من أجل البحث أو الدراسة الخاصة بموضوع ما دون تدخل من المعلم الذي يبقى موجها ومرشدا. ويمكن للمعلم استخدام عدد من…