Houghton Mifflin، 2004) الدراسات الخادعة "تقليديا ، يميل الخبراء إلى الاتفاق على أن الاتصالات غير اللفظية نفسها تحمل تأثير الرسالة. " الرقم الأكثر ذكرًا لدعم هذا الادعاء هو تقدير أن 93 بالمائة من المعنى في الحالة الاجتماعية يأتي من المعلومات غير اللفظية ، بينما يأتي 7 بالمائة فقط من المعلومات اللفظية ". الرقم خادع ، ومع ذلك. وهو مبني على دراستين عام 1976 اللتين قارنتا الاشارات الصوتية بمنبهات الوجه. في حين أن دراسات أخرى لم تدعم 93 في المائة ، من المتفق عليه أن كل من الأطفال والبالغين يعتمدون أكثر على الإشارات غير الشفهية أكثر من الاعتماد على الإشارات اللفظية في تفسير رسائل الآخرين. " (روي م. بيركو وآخرون ، التواصل: التركيز الاجتماعي والوظيفي ، الطبعة العاشرة هوتون ميفلين ، 2007) سوء الاتصال غير اللفظي "مثل بقيتنا ، تود أجهزة فحص أمن المطارات أن تعتقد أنها تستطيع قراءة لغة الجسد. وقد أنفقت إدارة أمن النقل حوالي مليار دولار على تدريب الآلاف من" ضباط اكتشاف السلوك "للبحث عن تعابير الوجه وغيرها من الأدلة غير اللفظية التي تحدد الإرهابيين. "لكن النقاد يقولون إنه لا يوجد دليل على أن هذه الجهود قد أوقفت إرهابا واحدا أو أنجزت الكثير مما يتسبب في إزعاج عشرات الآلاف من الركاب سنويا.
نقطة أخرى مهمة في المحادثة هي وجود ردود فعل ، دون أن لا يستطيع الشخص التأكد من أن معلوماته يتم فهمها بشكل صحيح من قبل الطرف الثاني. لفهم هذا ، يمكن استخدام أسئلة التحكم ، كما يفعل المعلمون. أيضا ، يمكن لوسائل الاتصال غير اللفظية التي يستخدمها الناس في كثير من الأحيان غير وعي أيضا اقتراح فعالية التأثير اللفظي. وبالطبع ، يتمكن البعض من إدارة أنفسهم بشكل مثالي ، وعدم إعطاء موقفهم الحقيقي لما يحدث ، ولكن معظمهم لا يتمتعون بقدرات كهذه ، لذا فإن المواقف والإيماءات يمكن أن تجلب الكثير من المعلومات المثيرة عن شخص آخر. أنواع وآداب التواصل غير اللفظي للتفاعل من هذا النوع جميع وسائل الاتصال غير اللفظية. أهمها هي الإيماءات وتعابير الوجه والبانتومايم. لفتات هي واحدة من أقدم الطرق لتبادل المعلومات ، اخترعت حتى لغة مبنية على تحركات الرأس واليدين. ولكن حتى بدون استخدامه ، يمكن أن يقول الإيماءة الكثير. بادئ ذي بدء ، من الضروري الانتباه إلى كثافته ، فكلما زاد ارتفاعه ، كلما زاد القلق بشأن موضوع المحادثة. لكن هذا المؤشر ليس عالميًا لممثلي الدول المختلفة. وهكذا، فإن الإيماءات باستخدام انشط المكسيكيين، يتم اتباع الايطاليين، فإنها لا تزال بعيدة وراء الفرنسية، حسنا، فهم ليسوا مثبتين معظم الفنلنديين.
وفقاً لتقارير الأمم اللمتحدة تتقاضى النساء أجورًا أقل من الرجال في جميع المناطق، وبلغت فجوة الأجور بين الجنسين في تركيا لعام 2018 نسبة 15. 6 في المئة مع غياب نسب توضح وضع اللاجئين على وجه الخصوص. وبالنظر إلى المساعي الدولية لتقليص هذه الفجوة عالمياً تنادي الأمم المتحدة بتعزيز مفهوم "المساواة في الأجر مقابل العمل ذي القيمة المتساوية" وتحدده كواحدة من أكثر الآليات فعالية لتقليل الفجوة في الأجور. نسبة الفجوة في الأجور في تركيا عام 2018 - موقع منظمة العمل الدولية اللامساواة في الأجر أفضل من عمل غير مدفوع الأجر على الرغم من إدراك حنان لتعرضها للاستغلال بسبب ظروفها والتزامها بالبقاء إلى جانب أطفالها فإنها وجدت ذلك أفضل من بقائها في المنزل لرعاية الأطفال فقط. يشير تقرير مؤتمر العمل الدولي لعام 2021 إلى أن النساء والفتيات ما زلن يؤدين النصيب الأكبر من أعمال الرعاية غير مدفوعة الأجر، فتقضي النساء في المتوسط 4 ساعات و25 دقيقة يومياً في أداء أعمال الرعاية غير مدفوعة الأجر، في حين يقضي الرجال ساعة واحدة و23 دقيقة فقط لأدائها، وعلاوة على ذلك فإن 21. لوحة المئة ( العد بقفزات 1 , 2 , 3 ...) - حديقة الرياضيات * آمنة طه. 7% من النساء يقمن بالرعاية غير المدفوعة على أساس التفرغ في حين لا تتعدى نسبة الرجال المتفرغين لهذه الأعمال الـ 1.
ذات صلة شرح مبسط لأجزاء المئة والتكافؤ للأطفال تحضير درس نموذجي للرياضيات لوحة الأعداد باستخدام الخشب والخرز يمكن صنع لوحة الأعداد باستخدام الخشب والخرز بطريقة سهلة وبسيطة بحيث تستخدم هذه اللوحة في المنزل أو المدرسة، لتعليم الأطفال منازل الأعداد التي تسهل عليهم إجراء عمليات الجمع والطرح وغيرها من العمليات الحسابية، وتعد لوحة الأعداد أسهل طريقة لشرح الآحاد والعشرات، فيما يلي سيتم ذكر الأدوات اللازمة لصنع اللوحة وخطوات العمل: الأدوات اللازمة 4 قطع خشبية (يمكن استبدال الخشب بالورق المقوى). 3 أسلاك ( يمكن استخدام الشبَر الملون، أو الأعواد أيضاً). مجموعة من الخرز الملون. لاصق لغاية تثبيت القطع الخشبية. خطوات صنع لوحة الأعداد تثبيت القطع الخشبية على شكل إطار باستخدام لاصق (يُفضل تثبيت 3 قطع وترك القطعة الرابعة حتى الانتهاء من تثبيت الأعواد). تمثيل كل منزلة من المنازل باستخدام عود، أو سلك، ثم تثبيتها من طرف واحد بالإطار. إدخال الخرز داخل الأعمدة (يمكن وضع 10 خرزات في كل عمود مع ترك مسافة لغاية تحريك الخرز بسهولة). تثبيت الأعمدة بالطرف الآخر من الإطار بعد إضافة كافة الخرز. وضع القطعة الخشبية الرابعة وإكمال الإطار(يُصبح الشكل النهائي للإطار مستطيل مغلق من كافة الجهات).
نسبة المربعات التي يقف عليها الطلاب هي 25 مربع من 100. الكسر العشري الذي يعبر عن المربعات التي يقف عليها الطلاب بالنسبة للمربعات كاملة هو؛ خمسة وعشرون من مئة ، ويُمكن التعبير عنه ككسر عشري كما يأتي: 0. 25. التكافؤ تعد الأصفار الموجودة نهاية العدد العشري (يمينه) لا قيمة لها، ويُمكن اعتبارها أصفارًا إضافيةً زائدة، فقد يُعبّر عن نفس القيمة بكسرين عشريين، مثل: 0. 30 و 0. 3، قارن بين هذين العددين ستُلاحظ بأنّ القيمتين متكافئتين مقدارًا، ويُمكن كتابة العدد بأي صيغة منهما، فالصفر الموجود على يمين العدد 3 لا قيمة له أبدًا ويُمكن إزالته نهائيًّا أو تركه، كما أنّ القيمة الفعلية للثلاثين جزء من مئة كمقدار هي نفس الثلاثة أجزاء من عشرة، وهذا ما يُطلق عليه التكافؤ في الرياضيات. [٧] أسئلة على التكافؤ وفيما يأتي بعض الأسئلة التي توضح مفهوم التكافؤ: مثال (1): حصلت سلمى على علامة 0. 9 وحصلت ليلى على 0. 90، فظنّت سلمى أنّ علامتها الأقل، لكنّ المعلمة أخبرتها بأنّهما متساويتين، فكيف يُمكن إقناعها؟ الحل: العددان 0. 9، 0. 90 متساويين عندما تقارنهما ببعضهما؛ وذلك لأنّ الأصفار الموجودة يمين العدد العشري هي أصفار لا قيمة لها ويمكن حذفها دون أن تتغير قيمة العدد الفعلية، وبذلك فالعلامتين متساويتين.