من النتائج التي توصل إليها الباحث بعد نهاية التجربة أن ( إنتاج جميع الأصناف يتأثر بتأخر فترة الري) هل تدعم البيانات في الجدول أعلاه هذه النتيجة نعم لأن الري كل 9 أيام أعطى أعلى معدل إنتاج. لا لان تأثير طول فترة الري لاتدعمه البيانات. نعم لان الري يوميا وكل 3 ايام أعطى إنتاج أكبر. لا لأن الري اليومي قلل من كمية المحصول. نعم لان الري يوميا وكل 3 ايام أعطى إنتاج أكبر.
و يضع الباحث في منهجية البحث العلمي الفرضيات التي تعتبر حلول أولية للدراسة و التي سيبني عليها حلوله و نتائجه النهائية, و هذه الفرضيات قد تكون نابعة من خبرة الباحث و خلفيته الثقافية لموضوع الدراسة و المعرفة بالدراسات و الأبحاث التي قامت في مثل هذا الصدد, و بعد الفرضيات يأتي دور تدوين النتائج و التي هي خلاصة تعب و مجهود الباحث و الحول التي توصل إليها, و من ثنم وضع التوصيات و المقترحات و كتابة خاتمة مناسبة للبحث.
- يهتم بوصف الظاهرة من كافة جوانبها و بالتالي تقديم معلومات و بيانات موثوقة و دقيقة دون اتاحة الفرصة للتشكيك بها. - يتناول دراسة قائمة على أساس معطيات و دلالات الوقت الحاضر و يضع التنبؤات لها في المستقبل. - المنهج التحليلي من أهم و أكثر مناهج البحث العلمي استخداما في العلوم التي تحتاج تفسير و نتائج دقيقة, و طريقته هي التحليل للمشاكل و الظواهر التي تقوم عليها الدراسة و بياناتها للوصول إلى أفضل النتائج ، و من أهم تخصصاته و جزئياته و العمليات التي يقوم عليها: - التفسير: من خلال دراسات البيانات التي جمعها الباحث و تحليلها و تفسير نقاط الغموض فيها و المعوقات التي تواجهها عن طريق تجزئة و شرح الموضوع أو الظاهرة و التي تقود إلى وصف دقيق للمشكلة و مناقشتها من حيث الأسباب و الميزات من السلبيات و الإيجابيات. - النقد: و فيها يتم إثبات صحة بعض المعلومات أو نفيها, و هذه المعلومات قد يكون الباحث اقتبسها من دراسة أخرى أو افترضها من باب الشكوك بتعلقها بالدراسة للتأكد من صحتها و اعتمادها بشكل مبدئي في حال كانت حقيقية و موضعية. - التركيب: و فيها يقوم الباحث بتلخيص الدراسة و النتائج التي توصل إليها من خلال تركيب المعلومات التي جمعها و نتائج الفرضيات التي توصل إليها ، و يقر بالبراهين على اعتبار الدراسة و التي يمكن اعتمادها كمبرهنات مثبتة مستقبلاً في الدراسات المتعلقة بها ، وهذه النتائج يجب أن تتمثل بالدقة و الوضوح و قابلية التنفيذ.
لا تأتي أبدًا مع الأفعال الرباعية و الفعل المضارع والفعل الماضي تبقى ثابتة ويمكن النطق بها عند البدء بالكلام أو في حالة الوصل لا تُنطق في حالة الوصل بل تُنطق فقط في بداية الكلام. تأتي في أول ووسط وأخر الكلمة لا تأتي إلا في أول الكلمة دائمًا الفرق بين همزة الوصل والقطع في الأسماء والافعال والحروف مع الأمثلة إن كل من همزة الوصل والقطع تأتي في أقسام الكلام الثلاث وهي: الأسماء والأفعال، والحروف لكن همزة القطع تأتي في الأسماء بشكل أكبر وواضح، بينما همزة الوصل تكون محدودة وما زاد من شيوعها ال التعريف التي تعتبر صورة من صور همزة الوصل وتدخل على جميع الأسماء في اللغة العربية، نوضح فيما يلي الفرق بين همزة الوصل والقطع في الأسماء والافعال والحروف مع الأمثلة: همزة الوصل والقطع في الأسماء: تأتي همزة القطع في جميع الأسماء باستنثاء الأسماء العشرة فإن همزتها هي همزة وصل. تأتي همزة الوصل في كافة الأسماء التي تبدأ بال التعرف بالإضافة إلى الأسماء العشرة وهي: (اسم، امرؤ، امرأة، اثنان، اثنتان، ابن، ابنة). علاوة على ذلك، فقد وردت هذه الأسماء السبعة في القرآن الكريم، لكن يوجد ثلاثة أسماء لم ترد في القرآن الكريم وهي (ايم الله، واست، وابنم)، ليكون مجموعها عشرة أسماء.
الأسماء النكرة التي تخلو من (ال) جاءت في القرآن الكريم في سبع أسماء وهي: ﴿ابْنَ، ابْنَتَ، امْرُؤٌ امْرَأَةُ، اثْنَانِ، اثنتان، اسْمُ﴾. همزة الوصل في الأفعال في القرآن الكريم: وردت همزة الوصل في فعل الماضي الخماسي والسداسي الذي يكون مبني للمعلوم، وأمره ومصدره. ومن الأمثلة على ذلك: الأفعال التالية: ﴿انتقَل، انتقِل، انتقَال، استغفَر، اسْتَغْفِرْ، اسْتِغْفَارُ، انطلق، انطلاق، اسْتَخْلَفَ، استخلاف، اسْتِكْبَار﴾. وعند النطق بهمزة الوصل في ابداية الكلام تُنطق همزة قطع مكسورة. جاءت أمثلة همزة الوصل في الفعل الماضي الخماسي أو السداسي المبني لمجهول في عدة مواضع في القرآن الكريم أمثلتها الأفعال التالية: ﴿اجْتُثَّت، اسْتُخْرِج، اضْطُرَّ، امتُحِن، استُهْزِىء ﴾، وعندما نبدأ بها الكلام تُقلب إلى همزة قطع مضمومة. من أمثلة همزة الوصل في فعل الأمر الثلاثي التي جاءت في آيات القرآن الكريم العديد من الأفعال التالية: (اذهَب، اضرِب، ارجِع، اعلَم)، ﴿انظُرْ، اعبُد، اخْرُجْ﴾، ﴿امْشُوا، ابْنُوا، اقبضوا﴾. الفرق بين همزة الوصل والقطع للأطفال يواجه الأطفال صعوبة في التفريق بين همزة الوصل وهمزة القطع في الكلمات خاصة عند كتابتها بصورة إملائية، لابد من تعويد الطالب على حفظ الكلمات التي تبدأ بهمزة قطع وتلك التي تبدأ بهمزة وصل من خلال عدة طرق من بينها: تدريب الطالب وتعويده على النسخ وكتابتها مرات عديدة بذلك يحفظ شكل الكلمة، بالإضافة إلى ذلك يكون الفرق بين همزة الوصل والقطع للأطفال من خلال الطريقة التالية: يضيف الطالب أحد الحروف قبل الكلمة التي تبدأ بهمزة مثل: حرف الفاء أو حرف الواو أو حرف الباء.
تكتب همزة القطع كأول حرف في الأفعال التي تتكون من 4 حروف سواء كانت في الماضي أو مكتوبة بصيغة الأمر أو المصدر. مثال الفعل الرباعي يكون الفعل أضرب وهو في الماضي، وأضرِب في حالة الأمر، ويكون مصدره كلمة إضراب. تكتب همزة القطع في كل الأفعال التي يكون زمنها هو المضارع، وذلك إذا كان الفعل مبدوء بهمزة في الأصل. مثال الأفعال المضارعة: أستعمل، وأشرح، وأذهب، وأرسل. أماكن وضع همزة القطع في الأسماء تكون همزة القطع موجودة في كل أسماء اللغة العربية باستثناء ال 9 أسماء المرتبطة بهمزة الوصل. ويتم رسمها في بداية كل حروف اللغة العربية باستثناء حرف (ال) الخاص بتعريف الأسماء فهمزته تكون وصل. توجد العديد من الأمثلة على حروف الجر مثل: إلى، وأو، وأم. كما يمكنكم الاطلاع على: بحث عن الهمزة المتطرفة والمتوسطة إن تعريف همزة الوصل والقطع والفرق بينهما ليس معقد بل بسيط، ويجب على كل شخص أن يقوم بمعرفته وذلك لأنهم موجودين في كل الكلمات، فاستخدامهم أمر مهم بلا شك.