"فالحقائق غامضة، والغايات خفية، والشبهات كثيرة، والأفهام كدرة، والمقاييس مختلفة، والمقدمات ملتقطة من الحواس، والحواس التي هي العدد غير مأمونة الغلط. فطريق النظر معفى الأثر والباحث المجتهد غير معصوم من الزلل. فلذلك تكثر الحيرة عند المباحث اللطيفة، وتتشتت الآراء وتفترق الظنون وتختلف النتائج ويتعذر اليقين. " الحسن بن الهيثم كان ابن الهيثم رائداً سابقاً لجاليليو كـفزيائيٍ، بحوالي خمسة قرون طبقاً للبروفيسور رضالله أنصاري. هذا العالم العربي النابغة الذي عاش بين القرنين العاشر والحادي عشر وقدم إسهامات جليلة لمبادئ علم البصريات، الفلك، والرياضيات، بل والأهم من ذلك أنه قام بتطوير منهجيته الخاصة: التجريب كطريقة أخرى لإثبات الفرضيات الأساسية. تم الاحتفال بابن الهيثم بمؤسسة اليونسكو خلال السنة الدولية للضوء 2015، كرائد لعلم البصريات الحديث، وتم نشر هذا المقال بمناسبة مراسم ختام الاحتفالية. أبو علي الحسن بن الهيثم (965 – 1040)، والذي يُعرف أيضاً لاتينياً باسم الْهازن (alhacen) (تحویر لاتيني لكلمة الحسن)، كان يُدعى بين العلماء العرب بـ «بطليموس الثاني». الحسن بن الهيثم لادارة ش. كان ابن الهيثم عالماً موسوعياً ملماً بالعديد من التخصصات مثل الرياضيات، الفيزياء، الفلسفة، الفلك، الطب، والميكانيكا.
· قدّم ابن الهيثم للبشرية الكثير، درس العلماء على يديه، ظل عقله نشطاً وعلمه مستمراً حتى في حال مرضه، وبقي القلم والكتاب سلواه إلى أن أدركته المنية في مدينة القاهرة عام 431هـ الموافقة 1038 للميلاد، عاش سبعاً وسبعين سنة حافلة بالعطاء العلمي في شتى العلوم، وكان يقول" الحياة أمانة الله يجب أن نؤديها على مراده والمرد إليه، يُسأل كل عامل عن عمله وكل عالم عن علمه". · من أقوال ابن الهيثم:1. الحق مطلوب لذاته وكل مطلوب لذاته فليس يعني طالبه غير وجوده، ووجود الحق صعب، والطريق إليه يحتاج إلى بحث مستمر. بحث عن عالم فيزيائي مسلم - موضوع. 2. قدّمت لي الحياة، ويجب أن أقدم لها بما يفيد البشرية من بعدي، وأرجو أن يجد الناس في كتبي بعد موتي الفائدة. المصادر: - الدراسات في تاريخ العلوم عند العرب: حكمت نجيب عبد الرحمن - الخالدون العرب: قدري حافظ طوقان - الحسن بن الهيثم بحوثه وكشوفه: مصطفى نظيف المصدر: العدد 27 إيلول 2009
هكذا وبحث كثيرا في اعماله وقام بتطويرها أرسى ابن الهيثم مبدأ النقد الموضوعي. حيث وضح ان الباحث عن الحقيقة لا يأخذ أفكار الاولين مسلما بها على حاله، بل إنه يُعمل عقله ويوجهه نحو دراسة تلك الأفكار دراية موضوعية ودراسة مدى صحتها بالبحث والتجريب. الحسن ابن الهيثم في مجال الفيزياء الفلكية: هكذا قدم ابن الهيثم أعمالا مميزة كان لها أثرها الكبير في تطور العلم في هذا المجال من ذلك. ما قدمه ابن الهيثم في مخطوطته" الخلاصة في علم الفلك. الحسن بن الهيثم للاطفال. والتي تحدث فيها عن امكانية التعامل مع الاجرام السماوية في ضوء القوانين الفيزيائية وفي كتابه " ميزان الحكمة" قدم ابن الهيثم دراسات في الفيزياء الفلكية والاستاتيكا. وتحدث عن نظرية تجاذب الكتل وفي مخطوط نادر له هو " مقالة في قرطسون. هكذا تحدث ابن الهيثم عن ان ثقل الاجسام يختلف حسب المسافة بينها وبين مركز الارض. شاهد أيضًا: بحث عن تواضع سيدنا عمر بن الخطاب doc خاتمة بحث الحسن ابن الهيثم وانجازاته العلمية: وفي نهاية بحث الحسن ابن الهيثم، فإننا قد عرضنا لاهم اعمال وانجازات العالم العربي الحسن ابن الهيثم، واثره على علماء العالم اجمع. وقد قدم ابن الهيثم اروع واعظم الاعمال في كافة المجالات العلمية مثل الهندسة والفلك والفيزياء الفلكية ومجال البصريات.
ويعتبر من أول من استخدم الحجرة المظلمة لمراقبة التغيرات في الرؤية. فهو بفضل عمله المكثف هذا وأبحاثه يعتبر أبا لعلم البصريات. مؤلفاته: لابن الهيثم عدد كبير من المؤلفات شملت مختلف أغراض العلوم.
ومن خلال كتابه للبصريات ( كتاب المناظير) - باللاتينية ( دي أسبكتيبوس De Aspectibus) أثرت أفكاره على العلماء الأوروبيين بما في ذلك علماء عصر النهضة الأوروبية. واليوم يعتبره الكثيرون شخصية محورية في تاريخ البصريات, حتى أنه لُقّب بـ ( أبو البصريات الحديثة). الرجل الذي اكتشف كيف نرى كانت هناك وجهات نظر مختلفة لتفسير كيفية رؤيتنا للأشياء, وكانت تلك النظريات متداولة لقرون عديدة بين المفكرين اليونانيين التقليديين, فزعم بعضهم أن الأشعة تخرج من العين لتتم بذلك الرؤية, بينما اعتقد آخرون أن شيئاً ما يدخل العين ليمثل شكل الجسم الذي نراه, لكن في القرن الحادي عشر الميلادي, قام العالم ( ابن الهيثم) بنقد منهجي لتلك الأفكار حول الرؤية لكي يبرهن من خلال العقل والتجربة أن الضوء جزءاً أساسياً ومستقلاً في العملية البصرية, وهكذا استنتج أن الرؤية لا تحدث إلا عندما يصدر شعاع ضوئي من مصدر مُضيء أو ينعكس من مثل هذا المصدر قبل أن يدخل العين. الحسن بن الهيثم ويكيبيديا. اثبت ابن الهيثم نظريته عن طبيعة الضوء والرؤية عن طريق تجربة شملت استخدام غرفة مظلمة أطلق عليها اسم ( البيت المظلم) والتي تترجم الى اللاتينية بعبارة ( camera obscura) - حيث أدى هذا الجهاز إلى اختراع أداة التصوير بعد ذلك.
- ومن بين أفكار ابن الهيثم الأخرى كان فهمه للتناقض البصري وتباين الألوان, فعلى سبيل المثال - أدرك أن لون الكائن يعتمد على لون البيئة المحيطة, وأن تباين مستويات السطوع يفسر لماذا لا نرى النجوم أثناء النهار. واتبع ابن الهيثم طريقة التحليل التجريبي لإثبات النظريات, والتي تشبه بعض الطرق العلمية التي نعرفها اليوم, - فربما كانت أكثر إسهاماته إثارة للإعجاب في العلم - هي ( الطريقة العلمية) -, فهو لم يكن يريد أن يخبر العالم عما وجده, ولكنه أراد أن يُري العالم كيف وجده! كتب ومؤلفات الحسن بن الهيثم | مؤسسة هنداوي. فقد أراد ابن الهيثم ان يجرب الناس تجاربه بأنفسهم, لذا قام بتوثيق تجاربه بدقة في أعماله الأكاديمية التي استغرقت منه 40 عاماً, والتي تراوحت بين موضوعات عن سلوك الضوء وطبيعته, وحركة الكواكب, والهندسة. كما أدرك أن الحواس غالباً ما تكون عرضة للخطأ, لذا ابتكر أساليب للتحقق والإختبار والتجريب للكشف عن حقيقة الظواهر الطبيعية حولنا, فحتى ذلك الوقت كانت دراسة الظواهر الفيزيائية نشاطاً تجريدياً مع تجارب عرضية بسيطة. وأثناء بحثه عن الأدلة لإثبات نظرياته عن الضوء جرّب ابن الهيثم استخدام المرايا المختلفة المسطحة والمقعرة والمحدبة والكروية والإسطوانية وغيرها.
مشكلة الدراسة: تبرز مشكلة الدراسة في تحديد مدى الدعم والتعزيز الذي توفره بنود وثيقة سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية لأسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلباتها. أسئلة الدراسة: تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما مدى توافر أسس ومتطلبات إدارة الجودة الشاملة في بنود وثيقة سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية ؟. ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما أسس ومتطلبات إدارة الجودة الشاملة ؟. 2. ما الأساس الإتقاني الذي ترتكز عليه سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية ؟ 3. ما مدى دعم وتعزيز بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية لأسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلبات تطبيقها ؟. أهداف الدراسة: تهدف الدراسة إلى تحديد أسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلباتها، وإبراز الأساس الإتقاني الذي ترتكز عليه سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية ، وتحديد مدى دعم وتعزيز بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية لأسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلباتها.
15- ربط التربية والتعليم في جميع المراحل بخطة التنمية العامة للدولهّ. 16- التفاعل الواعي مع التطورات الحضارية العالمية في ميادين العلوم والثقافة والآداب ، بتتبعها والمشاركة فيها، وتوجيهها بما يعود على المجتمع والإنسانية بالخير والتقدم. 17- الثقة الكاملة بمقومات الأمة الإسلامية وأنها خير أمَّة أُخرجت للناس، والإيمان بوحدتها على اختلاف أجناسها وألوانها وتباين ديارها (إِنَّ هَذه أُمَّتُكُم أُمَّةَ وَحِدَةُ وَأَنَأ ربكم فاعبدون) سورة ا لأنبياء، 1لآية: 92،. 18- ا لارتباط الوثيق بتاريخ أُمتنا وحضارة ديننا الإسلامي، و ا لإفادة من سير أسلافنا، ليكون ذلك نبراساً لنا في حاضرنا ومستقبلنا. 19- التضامن الإسلامي في سبيل جمع كلمة المسلمين وتعاونهم ودرء الأخطار عنهم. 20- احترام الحقوق العامة التي كفلها الإسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الأمن، وتحقيقاً لاستقرار المجتمع المسلم في: الدين، و النفس، والنسل، و العرض، والعقل، والمال. 21- التكافل الاجتماعي بين أفراد المجتمع: تعاوناً، ومحبة، وإخاء، وإيثاراً للمصلحة العامة على المصلحة الخاصة. 22- النصح المتبادل بين الراعي والرعية بما يكفل الحقوق والواجبات، وينمي الولاء والإخلاص.
أهداف سياسية التعليم في السعودية الاهتمام بالمهارات العلمية، والسعي على العناية بتطبيق تلك المهارات في مدارس المملكة. إتاحة فرصة الابتكار أمام الطلاب، ومساعدتهم في القيام بالأعمال اليدوية الفنية والعلمية. تزويد المدارس بالمختبرات والورش التي تسهل من عملية تطبيق المنهج النظري بطريقة علمية. إدراك الفروض الفردية بين الطلاب، والحرص على معرفة مميزات وقدرات كل طالب، والعمل على تنمية مهاراته، وإدراك نقاط الضعف عنده ومحاولة وضع الحلول لتلك النقاط.
من جانبه، أوضح وكيل وزارة التعليم العام الدكتور محمد المقبل، أنَّ الوزارة تبذل جهوداً كبيرة في تطوير مجال تعليم اللغة الإنجليزية، مشيراً إلى أن مركز تطوير تعليم اللغة الإنجليزية بالوزارة يعمل على تعزيز برامج تبادل الخبرات والتعاون المحلي والدولي من خلال التدريب والتطوير وتقديم الخبرات اللازمة لمنهج ومجتمع اللغة الإنجليزية. وأضاف المقبل أنَّ الوزارة تعمل على العديد من البرامج لرفع مستوى أداء الكادر التعليمي، وتزويدهم بأفضل الممارسات التربوية والإستراتيجيات العلمية الحديثة لتدريس اللغة الإنجليزية، ونقل خبراتها للمتعلمين الصغار. وقدّم الدكتور المقبل عرضاً لبعض الأنشطة المقامة بالمركز، كالندوة الافتراضية بعنوان: (تصميم التعلم المعياري)، والملتقى الافتراضي بعنوان: (التميز في تعليم اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار)، إلى جانب برنامج تعليم اللغة الإنجليزية للصغار بالتعاون مع جامعة جورج ميسون، التي تخرَّج في مرحلته الأولى 195 مشرفاً ومشرفة. حضر اللقاء مستشار وكيل الوزارة للتعليم العام ومدير مركز تطوير تعليم اللغة الإنجليزية الدكتورة مها الشهراني، ومدير عام الإيفاد والابتعاث بدرية الغانم.
[٣] وسائل التعليم الحديثة في الوقت الذي تجري فيه طريقة التعليم التقليدية باتجاه واحد من المرسل إلى المتلقي، وُجدت وسائل التعليم الحديث التي يتم فيها استخدام التكنولوجيا الحديثة، ممّا جعل عملية التعلّم أكثر سهولة وفاعلية ومتعة، وهذه الأدوات تشمل الحاسوب، والأجهزة اللوحية المختلفة، وشبكة الإنترنت، والشاشات المختلفة وغيرها. [٤] يعتبر استخدام الحاسوب في التعليم من أهم مجالات العلوم المعاصرة، لذا لا بد من التعرف على مكوّناته وأجزائه المختلفة، وتركيبه الداخلي وطريقة عمله، والبرمجيات التي تخدم العملية التعليمية وتحسنها، لذلك فإن استخدام الحواسيب في العملية التعليمية له ميزات عديدة، منها: [٤] مساعدة الطلاب على التفكير والإبداع والبحث بمختلف المصادر المتاحة، لإثراء المعلومة لديه، بدلاً من تلقي معلومات محددة للحفظ والتخزين. دفع الطلاب لاستخدام برامج حاسوبية في ترتيب معلوماتهم وتلخيصها، وتحويلها إلى معرفة باستخدام الجداول، وتنسيق المعلومات والمراجع وحفظها لتسهيل نقلها، أو الرجوع إليها. تحضير الطلاب لمستقبلٍ مليءٍ باستخدام تكنولوجيا أكثر تطوراً، وتمكينهم من تلك المهارات التي تبدو من متطلبات العصر، حتى ينتفعوا بها في مستقبلهم، ويستخدموها على أكمل وجه.