مقدمة عن الساعات و أنواعها هناك العديد من الساعات المختلفة في الاشكال و الألوان و الاحجام ، فجميع الساعات تؤدي نفس الغرض ، و هو تحديد الوقت. و لكن هناك بعض الساعات الحديثة التي لم تتوقف فقط عند معرفه الوقت او التنبيه به ، انما تقوم على معرفه ضغط الدم و نبضات القلب و تستخدم في الألعاب الرياضية ، و معرفه عدد الخطوات و هناك بعض الساعات التي توصل بالجوال لتسهل عملية استخدامه عن بعد. أنواع الساعات ساعه الغوص كانت شركه رولكس اول من اخترع ساعة الغوص و التي اطلق عليها اسم (اويستر). مقدمه عن تنظيم الوقت. الوظيفة الأساسية للساعة تتمثل في قدرتها على الاستخدام في أعماق البحر ، كما انها تساعدك في الغوص بها لأكبر مسافة داخل أعماق البحار. تتميز الساعة بقوتها و انها مغطاة بأكثر من طبقة مخصصة لمنع دخول المياه بداخلها ، ولم تتوقف الشركة عند هذا الحد بل قامت بتزويدها ببعض الانوار كي تعطي لك اضاءه داخل البحر و كي تنير لك الظلام ، كما انه يوجد بها جهاز للتنبيه بالعمق الذي وصلت له ، و درجه الاكسجين بالجسم و قياس نبضات القلب. لا يستغني عنها أي فرد من الغواصين، و خصوصا انها مهمة بالنسبة لهم في تحديد الاتجاهات في الأعماق لأنها مزودة ، بخريطة للأعماق تسهل على الغواص عمليه البحث.
معنى أن يُحدد الإنسان برنامجًا أسبوعيًا لأعماله أي أن يضع في ذلك الجدول كافة الأعمال حتى تلك التي تدخل في قائمة الترفيه، مثل أن يذهب إلى المسبح أو ممارسة رياضة يحبها مثل: ركوب الخيل أو الجري أو غيرها من الأمور، فالهدف من البرنامج الأسبوعي ليس ضغط النّفس وأن يجعل منها الإنسان آلة لا تهدأ ولا تكل، على العكس من ذلك تمامًا فهو يضع وقتًا للنوم ووقتًا للراحة ووقتًا لمشاهدة التلفاز، والأصل من ذلك البرنامج هو ألّا يكون الوقت كله عملًا أو الوقت كله رفاهيَّة. كذلك فإنَّه لا يجب على الإنسان أن يُغل بالبيئة التي يقوم فيها بالعمل أو بجميع النَّشاطات الأخرى، إذ اللعب على وتر العاطفة يُسهم بشكل كبيرٍ في تحسين إنتاجية العمل، فكما قال أحدهم أحبب ما تعمل حتى تعمل ما تحب، ويجب عدم الخنوع إلى النَّفس وما تطلبه، فتميل النَّفس دائمًا إلى الوسوسة بأن يُشعل مثلًا بعضًا من الموسيقى وهو يعمل، وفي نهاية الأمر قد يجد أنّ إنتاجيّته قلَّت لأنَّه كان يعمل قليلًا ويستمع إلى الموسيقى في باقي الوقت. كذلك يجب التركيز على مهمة واحدة في الوقت الواحد، فلا تقول مثلًا سأدرس وأنا أقوم بحياكة الملابس؛ لأنَّ ذلك سيُؤدي إلى تشتيت الانتباه وبالتَّالي الفشل في المهمّتين معًا، أمَّا الصحيح هو أن يُفرد لكلٍّ وقته، إنَّ أهمية الوقت في حياتنا كبيرة جدًّا، والإنسان الذي يُحافظ على نعم الله يجدر به أن يُحافظ على هذه النعمة أولًا؛ لأنَّه أغلى ما مُنح للإنسان، فقد مُنح العمر والوقت والقوة حتى يمضي في هذه الحياة ليُحقّق ما اختاره الله من أجله دون أن يكلّ أو يمل.
الثاني: خارجي من الآخرين: الأسرة أو المجتمع. مضيعات الأوقات: 1- اللقاءات والاجتماعيات غير المفيدة، سواء أكانت عائلية أم أخوية بين الأصدقاء. 2- الزيارات المفاجئة من البطالين. 3- التردد في اتخاذ القرار. 4- توكيل غير الكفء في القيام بالأعمال، وهو ما يسمى بالتفويض غير الفعال. 5- الاتصالات الهاتفية الزائدة عن الحاجة. إذاعة مدرسية عن أهمية الوقت (استغلال الوقت – فوائد تنظيم الوقت). 6- القراءة غير المفيدة، ويدخل فيها فضول العلم، عند تقديمها على الفاضل منه. 7- بدء العمل بصورة ارتجالية قبل التفكير فيه. 8- الاهتمام بالمسائل الروتينية قليلة الأهمية. 9- تراكم الأوراق وكثرتها وعدم ترتيبها. 10- عدم القدرة على الاعتذار من الغير لأجل حفظ الوقت، أو ما يمكن أن نسميه بالمجاملة، في إهداء وقتك لكل من هب ودب دون حدود. 11- التسويف والتأجيل، خاصة إذا ربطناه مع عدم تنظيم الوقت، فإنه يعني ضياع كثير من الأوقات، وعدم القدرة على إنجاز أعمالك المهمة. ووقفتنا الثالثة هي بعنوان: كيف تسيطر على مضيعات الوقت؟ وللسيطرة على مضيعات الوقت هناك عدة أمور منها: 1- جمع البيانات عن المضيعات التي تكثر عندك، مع بيان أنواعها وتقسيماتها والمعلومات المهمة عنها. 2- حدد السبب المضيع للوقت: هل هو منك؟ أو من غيرك؟ أو من المكان؟ أو من وقت الموعد؟ 3- ضع عددًا من الحلول لكل مضيع من مضيعات الوقت، ثم اختر أنسبها.
المراجع 1
مقدمة إدارة الوقت.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته قالوا قديماً: " الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك " ( رأى بعض العلماء منذ زمن قديم أن الوقت يمر بسرعة محددة وثابتة، فكل ثانية أو دقيقة أو ساعة تشبه الأخرى، وأن الوقت يسير إلى الأمام بشكل متتابع، وأنه يتحرك بموجب نظام معين محكم،لا يمكن إيقافه، أو تغييره، أو زيادته أو إعادة تنظيمه).
درجة التحصيلي كيف اطلعها ؟ يأتي هذا التساؤل بالتزامن مع اقتراب موعد إعلان نتائج طلاب المملكة العربية السّعوديّة، وخاصةً أولئك الذين تقدّموا لاختبارات التحصيليّ، فبعد انتهاء الاخـتبار؛ تُصـحّح الإجـابـات باستخدام المصحح الآلي وتُحلَّل النتائج، وتراجع معلومات المختبرين وتصحح وتُدقّق بمقر هيئة التقويم والتدريب بالرياض، ثم تعلن النتائج مباشرة، ولهذا سنقدّم لكم إجابة تساؤل كيف أطلع درجة اختبار التحصيلي.
كتابة رقم الهويّة في الحقل المعدّ لذلك من الواجهة الرئيسيّة للموقع. تحديد نوع الاختبار المرغوب في معرفة نتائجه. طلاب يُفاجأون بتكرار درجة فترتَي التحصيلي .. و"قياس" يرد بنسبتهم ومن زادوا. النقر على خيار البحث عند الانتهاء من الخطوات السابقة لعرض النّتائج. رابط نتائج التحصيلي للطلاب برقم الهوية 1441 يستطيع كافّة الطلّاب معرفة نتائج الاختبار التحصيلي عن طريق الانتقال إلى موقع قياس على شبكة الانترنت " من هنا " باستخدام أيّ من الهواتف الذكيّة أو أجهزة الكمبيوتر التي تحتوي على أحد متصفّحات الانترنت، كما يمكن لهؤلاء الطّلاب معرفة نتائجهم بسهولة من خلال تطبيق توكّلنا. شاهد أيضًا: تحميل تطبيق توكلنا للايفون والاندرويد وأخيراً هناك الكثير من الطلّاب الذين ينتظرون نتائج التحصيلي 1441 التي سيتمّ الإعلان عنها يوم السبت الموافق 20/ذي القعدة من العام ذاته، وذلك لمعرفة مدى مناسبة هذه النّتائج للتسجيل في الجامعات التي يفضّلون الدّراسة داخلها دون غيرها من الجامعات الأخرى في السعوديّة، ويجدر الذكر بأنّ خطوات الحصول على النّتائج تبدأ بالانتقال إلى موقع مقياس كما سبق. المراجع ^, اختبار التحصيل الدراسي للتخصصات العلمية, 11/7/2020 ^, استعلام عن نتائج (قياس), 11/7/2020
وإذا كان القياس مرتبطا بخصائص مادية مثل (الوزن – الطول – الدرجة) فإن وجود الصفر ممكناً ولكن القياس النسبي مرتبط بالخصائص التربوية لذلك فإن وجود الصفر غير ممكن، فلا يمكن أن تتدنى درجة الذكاء عند الطالب إلى الصفر. إن المقاييس التربوية والنفسية تستخدم لقياس الخصائص بصورة غير مباشرة ويستدل على هذه الخصائص من أداء الأفراد على الاختبارات التحصيلية. أ/ التقويم عملية مستمرة. ب/ التقويم عملية تعاونية بين طالب ومعلم ومنهج ونظام تعليمي والمجتمع المحلي والأسرة. الخ.. ج/ التقويم علمية شاملة للجوانب المعرفية والجسمية والاجتماعية... الاختبارات التحصيلية - اختبارات القدرات - تعليم كوم. الخ. د/ التقويم ليس هدفاً في حد ذاته وإنما وسيلة لتحسين المنهج. أخي المعلم: بعد الاطلاع على هذا المختصر عن القياس والتقييم والتقويم.. ، يعوَّل عليك الكثير في هذا المضمار التنافسي الشريف، فالاختبارات العشوائية والارتجالية والتي لا تبنى على أسس علمية صحيحة يهتز فيها المؤشر القياسي سلباً أو إيجاباً والنتيجة قياس خاطئ وبالتالي تقييم غير صحيح والمحصلة تخبط في وضع الخطط سواء للعلاج أو التطوير. من هذا المنطلق إليك بعض النماذج المرفقة والتي تعينك بحول الله على إعداد اختبارات تحصيلية أقرب إلى الصواب إذا بدأت في الإعداد لها مع بداية كل فصل دراسي والتي تنتهي بك إلى بناء اختبارات مقننة حسب جدول المواصفات والذي يبنى على عدة معادلات كما يلي: من هذه المعادلات وقبل قيامك بتحليل المحتوى وتحديد الأهداف التي تم تحقيقها يمكنك بناء اختبار تحصيلي " مقالي أو موضوعي " يقيس أهدافا سلوكية إجرائية أو بنائية صحيحة يسعى المعلم وطلابه إلى تحقيقها.
تحديد نواتج التعلم من خلال نتائج الاختبارات التحصيلية وإجراء عملية التشخيص والحكم عليها. التقويم لأغراض الإرشاد والتوجيه فمتى كان التشخيص واقعياً وأقرب للصواب كانت الطرق العلاجية متوافقة في تحسين مخرجات التعليم ونجاح الجانب الإرشادي. تقييم المناهج وتطويرها. التقويم والتقييم الذاتي للمعلمين ومدى رضاهم عن أنفسهم. إن الخصائص والصفات التي نخضعها للقياس تتغير وتختلف من فرد لآخر ومن عنصر لآخر. وتسمى هذه الخصائص بالمتغيرات ومن أمثلتها الطول، لون الشعر، التحصيل الدراسي، نسبة الذكاء، القدرة العددية، الطلاقة اللفظية... الخ. والمتغيرات قسمان هما: أ / متغيرات نوعية " تصنيفية ": وهي التي تأخذ أوصافاً أو أسماءً عند تحديدها من الأشياء أو الأشخاص. مثل تحديد الجنس، الجنسية، الحالة الاجتماعية، الحالة التعليمية... الخ. ب / متغيرات كمية: وهي التي تقاس بالكم والعدد مثل العمر. درجة الحرارة. نسبة الذكاء. التحصيل الدراسي... الخ. وللحصول على أدوات قياس مناسبة للخصائص والصفات التربوية أو النفسية علينا استخدام المقياس المناسب من خلال معرفة مستويات المقاييس وهي: المقياس الاسمي يختص هذا المقياس بالمتغيرات والصفات النوعية للأشياء والأشخاص وتصنف فيها المتغيرات إلى فئات ولا تعطي قيمة عددية أو رقمية.
واستطرد: "إن تقارب درجتَيْ الطالب في الاختبار هو نتيجة ثبات الاختبار ومصداقية آلية الموازنة بين النماذج، وثبات درجة الطالب تدل على عدم تغير الظروف والمعطيات التي تؤثر في الأداء وعدم تغير الشريحة التي تدخل الاختبار وتمثيلها للمجتمع الكامل". واسترسل: "من باب التعامل مع اعتراض بعض الطلبة على النتائج، فقد أصدر المركز تقريراً فنياً يقارن فروقات اختبارَي التحصيل العلمي للعام الماضي (1439) وهذا العام، يوضح التقرير أن متوسط الفروقات لهذا العام إيجابي في اتجاه الزيادة بمتوسط تغير قدره (0. 555) درجة وقد بلغت نسبة الطلبة الحاصلين على الدرجة نفسها نحو (7%) من الطلبة، في حين بلغ مَن زادت درجاتهم نحو (42%) من الطلبة بمتوسط زيادة قدرها (5) درجات، وهذا الأداء يعد مقارباً من توزيع الشرائح وأفضل من ناحية متوسط الفروق عند المقارنة بنتائج إعادة الاختبار للعام الماضي 1439هـ، وهذا ضد الادعاء بأن الدرجات في الاختبار الثاني لهذا العام منخفضة". واختتم: "تجدر الإشارة إلى أن المركز يمنح الطالب أعلى درجة حصل عليها في أيٍّ من المحاولات التي دخلها، ويتم تحديث درجته على المنصّة الإلكترونية التي تتواصل معها الجامعات لأعمال القبول فور اعتماد الدرجة، وهذه الميزة وهي إعطاء فرص متعدّدة للاختبار، ومن ثم احتساب أعلى درجة لا توجد في كل الدول التي تتبنى اختبارات القبول الموحدة؛ فضلاً عن تلك الاختبارات الخاصة بكل جامعة التي تقدم فرصة واحدة فقط".