ويعد برنامج شركاء في تطوير التعليم مبادرة لإشراك القطاع الخاص والجامعات والمؤسسات الأخرى ذات العلاقة في تطوير التعليم العام ضمن إستراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية ، فيما يهدف مشروع المعلم الجديد التأهيلي إلى إعداد وتهيئة جيل من المعلمين قادرين على القيام بدورهم بثقة في إطار من الوعي والفهم لطبيعة مسؤولياتهم وواجباتهم المهنية والتعليمية مستفيدين من أفضل الممارسات العالمية للارتقاء بمستوى التعليم في المملكة. ويعد مشروع المركز العلمي منشأة تربوية تعليمية متطورة منتجة وجاذبة تصمم وتمارس فيها برامج وفعاليات وأنشطة التعليم والتعلم وفق أحدث المعايير لدعم تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية ، وهي عبارة عن شبكة مراكز علمية رائدة تحتضن التفكير الإبداعي في بيئات تعلم جاذبة تسهم في تحويل المملكة إلى مجتمع قائم على المعرفة ، ورسالته: تعليم والهام العقول الشابة ، ومساعدة المعلمين ونشر الوعي بالعلوم والتقنية والهندسة والرياضيات للمساهمة في إعداد جيل علمي قادر على مواكبة تغيرات عصره مسهماً في التنمية المستدامة لوطنه. ويهدف البرنامج الشامل لتطوير مرحلة رياض الأطفال إلى اعتماد مناهج لمرحلة الطفولة المبكرة محورها الطفل و بناء القدرات لدى المعلمات والمشرفات والمديرات على مرحلة الطفولة المبكرة وإشراك القطاع الخاص في بناء قطاع الطفولة المبكرة.
واشار الى الظروف الاقتصادية الصعبة التي واجهتها الدول خلال الاعوام الاخيرة بسبب تفشي فيروس كورونا، قائلاً "ينبغي غلق ملف هذه الاعوام وانهاء انتهاك سيادة الشعوب وازالة العقبات التي تعيق تنمية العلاقات بين الشعوب. لا ينبغي ان نسمح بتعرض الشعوب للعقوبات ولا ينبغي ان نسمح للمجموعات المسلحة للقيام بأعمال ضد الدول". مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام رؤية مستقبلية طموحة | صحيفة الاقتصادية. وختم الحلبوسي تصريحه بالقول "يجب ازالة العقبات الاقتصادية والاجتماعية والبرلمانية واتخاذ ما يلزم بدءا من وضع القوانين حتى اتخاذ القرار البرلماني لتطوير العلاقات". المصدر: فارس
ثانياً: برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات. ثالثاً: برنامج تحسين البيئة التربوية. رابعاً: برنامج النشاط غير الصيفي. ويتكلف هذا المشروع العظيم ميزانية ضخمة تبلغ تسعة مليار ريال, ويتم تنفيذه خلال ستة أعوام بدءاً من تاريخ إقرار المشروع. ونسأل الله تعالى أن يحقق هذا المشروع العظيم النتائج المرجوة منه، ويؤتي ثماره النافعة التي تعود بالنفع، والتطور والرقي لبلاد الحرمين الشريفين تحت قيادة الملك المفدى، وسمو ولي العهد حفظهما الله ورعاهما. مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم. وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين. البرنامج الاول: تطوير المناهج التعليمية: البرنامج الاول يركز على تطوير المناهج لتتلاءم مع الاحتياجات العصرية من خلال تعزيز الجوانب العلمية في الرياضيات والعلوم مؤكدا ان تطوير المناهج سيأخذ بأحدث ما توصلت اليه نظم التطوير وسيركز على الاثراء وتعويد الطالب ليكون متفاعلا وليس منفعلا ومشتركا وليس متلقنا وليكون المعلم مديرا للفصل ومساعدا للطالب في الوصول للمعلومة النافعة وليست الضارة وستراعي المناهج الفروق اعتماد المناهج الالكترونية وستتحول المناهج تدريجيا للمنهج الرقمي ولمصادر المعرفة وستستخدم البرامج التفاعلية لتعويد الطالب على استخدام التقنية.
أندية الحي أما برنامج أندية الحي للأنشطة التعليمية والترويحية، فيهدف إلى شغل وقت فراغ النشء واستثماره في أنشطة نافعة تبني شخصياتهم وتعدهم للحياة، ولتفاعل مع المجتمع المحيط والإسهام في تقديم الخدمات لسكانه واستثمار المباني المدرسية وتحويلها إلى مراكز إشعاع مجتمعي، من خلال استغلال مدارس داخل الأحياء يتم تجهيزها لممارسة الأنشطة التعليمية والترويحية، وتستهدف الطلبة – بشكل خاص – إضافة إلى أفراد المجتمع. ويمكن أيضاً أن تكون مرافق مستقلة في شكل أندية نموذجية تنشأُ وتجهّز لتكون أكثر شمولاً واستعداداً لتلبية رغبات المستهدفين كافة وميولهم، وتقدم أندية الحيّ خدماتها خلال وقت الدوام الرسمي و خارجه، حيث يلتقي رواد المدرسة بمجموعات لها الاهتمامات والميول نفسها؛ لتنمية المهارات وممارسة الهوايات، واستثمار الوقت، وتكوين صداقات واعية تضيف لهم خبرات مفيدة، وتسهم في تكامل الشخصية بما يحقق للجميع توافقاً اجتماعياً، واستقراراً نفسياً في بيئة تربوية مشوقة وآمنة.
الحمد لله والصلاة والسلم على سيدنا رسول الله وآله وصحبه ومن والاه وبعد كتب أحد الإخوة يقول: الشيخ الشعراوي ايضا قال ليس هناك عذاب القبر. وخير مثال قاله الشعراوي. عندما تقبض الشرطة على مجرم و يوضع في غرفة بها ادوات التعذيب. المجرم تعرض عليه ادوات العذاب فيفزع. لكن لم يعذب بعد. اضافة الى ان الله عز و جل رحيم بعباده لن يعذب احد دون حساب يوم القيامة. فاستعنت بالله قائلًا: أولًا: سنفترض جدلًا أن الشيخ الشعراوي رحمه الله نفى عذاب القبر، ولكننا في نفس الوقت وجدنا أن الرسول صلى الله عليه وسلم قال لنا يوجد عذابٌ قبر. فهل نأخذ بكلام الشيخ الشعراوي أم نأخذ بكلام الرسول صلى الله عليه وسلم؟! الجواب على هذا السؤال جاء في قوله تعالى: { وأطيعوا الرسول لعلكم ترحمون}. ولكنّ الله لم يقل لنا: [ أطيعوا الشعراوي لعلكم ترحمون]. إثبات علو الباري وحكم من قال إنه في كل مكان. والجواب أيضًا جاء في قوله تعالى: { وما آتاكم الرسول فخذوه}. ولكنّ الله لم يقل لنا: [ وما آتاكم الشعراوي فخذوه]. ولقد حذرنا الله من مخالفة أمر النبي صلى الله عليه وسلم فقال سبحانه: { فليحذر الذين يخالفون عن أمره أن تصيبهم فتنة أو يصيبهم عذاب أليم}. ولم يحذرنا اللهُ من مخالفة الشيخ الشعراوي رحمه الله!
الأشاعرة جمهور أهل السنة والجماعة باعتراف الوهابية أنفسهم 06 6- اعترافهم بأن جميع المفسرين هم من السادة الأشاعرة والماتريدية جاء في موقع (الإسلام اليوم) فتوى بعنوان ( عقيدة الشيخ الشعراوي) أجاب عليها: د. فهد بن عبدالرحمن الرومي عضو هيئة التدريس بكلية المعلمين بالرياض فقال في منتصف الفتوي ( ليس هناك تفسير مطبوع ليس فيه خطأ في العقيدة) بالنسبة لهم هذا خطا وهل هؤلاء القوم هكذا يتبعون السلف اذا كان السلف جميعه من الأشاعرة اكثر من 99% من الائمة والعلماء كانوا من الأشاعرة ولم يشذ غير الشيخ ابن تيمية وتلميذه ابن القيم والدرامي ومحمد ابن عبد الوهاب ومن تبعهم …
تعليقات الشيخ ابن باز على متن العقيدة الطحاوية يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "تعليقات الشيخ ابن باز على متن العقيدة الطحاوية" أضف اقتباس من "تعليقات الشيخ ابن باز على متن العقيدة الطحاوية" المؤلف: Abdul Azziz Ibn Baz_عبد العزيز بن باز الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "تعليقات الشيخ ابن باز على متن العقيدة الطحاوية" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ جاري الإعداد...
ولم يكن ممن يحارب السلفية ظاهرا ولا ممن يجتهد في نشر شركيات الصوفية وكان يتحاشى الدخول في الامور الخلافية -حسب ما يظهر لي وحسب ما سمعت- ويهتم بالعوام بدلا عن ذلك بغض النظر عن اخطائه الاخرى. وهذا طيب عموما مما يجعل معاملته تختلف عن معاملة الصوفي القبوري المبتدع الذي يبدل فتاويه قبل وبعد المنصب (أهل أهواء فعلا) ويحارب اهل السنة بكل وسيلة ويتقارب مع الروافض الخ الموبقات. لكن للاسف اليوم يقوم القبوريون باستثمار سمعة الشيخ الشعراوي في اليوتوب والمنتديات في نشر عبادة القبور. وهنا مكمن الخطر ولهذا تم عمل هذه الفيديوهات في: حال الشعراوي ربما يذكرني (إلى حد ما) بالقبوري ابن حجر الهيتمي (بالتاء وليس بالثاء!! ) وموقف ائمة الدعوة النجدية منه. عقيدة الشعراوي بن بازار. أحس أن حال الشعراوي أفضل من ناحية عقيدته بشكل عام (ألوهية وصفات) لكن زمنه ليس في صالحه فقد نشأ صوفيا لكنه عاصر التوحيد بل عمل في السعودية! )
والشيخ الشعراوي لم ينكر عذاب القبر، بل أثبت وجوده، كما في هذا المقطع: ثانيًا: أنتم تقولون لا عذاب قبل الحساب!! ولكن الله سبحانه وتعالى يقول غير ذلك، فقال سبحانه عن المنافقين: { سنعذبهم مرتين ثم يُردون إلى عذاب عظيم}. والعذاب العظيم هو العذاب يوم القيامة، فكيف سيعذبهم الله مرتين قبل حسابهم في الآخرة ؟! النتيجة أن كلامكم مخالف لكلام الله سبحانه وتعالى ومخالف لكلام الرسول صلى الله عليه وسلم!! عقيدة الشعراوي بن ا. والمسلم يجب عليه أن يتبع الرسول صلى الله عليه وسلم كما أمره الله في القرآن الكريم!! ثالثًا: هناك فَرْقٌ بين المثال الذي تذكره عن الشرطة وبين عذاب القبر، فلا يصح تطبيق هذا المثال هنا. فالشرطة لا توقع العقاب أو العذاب على المجرم حتى يتبين لهم بعد محاكمته أنه مذنب الفعل، فهل الله سبحانه وتعالى لا يعلم أن فلانًا من الناس مذنب إلا بعد الحساب يوم القيامة؟! أم أنه يعلم كل شيء سبحانه وتعالى؟! فالشرطة يجوز عليها الخطأ، لذلك ينتظرون المحاكمة، أما الله فلا يجوز عليه سبحانه الخطأ، جَلَّ جلالُ ربنا، وتبارك سبحانه وتعالى عن الأخطاء!! رابعًا: أليس وضع أدوات العذاب أمام المذنب قبل تعذيبه بها يُعَدُّ نوعًا من العذاب النفسي أيضًا، فلماذا يعاقبُ اللهُ هذا العبدَ بالعذاب النفسي طالما لا يوجد عذابٌ قبل الحساب؟!
ولأجل دعوتي قد اعتنق الإسلام بتوفيق الله من الكاثوليكيين والنصارى أناس والحمد لله، ولكن يا للأسف، إن الآن قد وقعت البدع والخرافات في بعض المسلمين، وهم ضربوا الدفوف بالأغاني والقصائد لنداء الناس إلى التجمع؛ لإقامة الدعوة، وقد منعتهم وقلت لهم: إن ضرب الدفوف لا يجوز إلا في العرس، ولذلك قد أغضبوني غضبا شديدا. ومع ذلك أرجو سماحتكم فورا أن تفتوني: ما حكم ضرب الدفوف في المساجد بدليل شرعي؛ لأقيم الحجة عليهم؛ لأن هذا الأمر خطير، وتحريف للمساجد من أهدافها؟ وعلى اهتمامكم أقدم لكم شكري وجزاكم الله والله لا يضيع أجر المحسنين.