يواصل فريق يوفنتوس الهجوم في الدقيقة 61 ركلة ركنية لصالح فريق يوفنتوس من جهة اليمين نفذت عن طريق كرة عرضية داخل منطقة جزاء لاتسيو ولكن أبعدها الدفاع عن مناطق الخطورة. الدقيقة 69 تشهد تصويبة صاروخية من شيرو اموبولي من خارج منطقة الجزاء إرتطمت بميري ديميرال ومرت إلى ركنية من جهة اليمين. ملخص ونتيجة مباراة يوفنتوس ضد لاتسيو في نهائي بطولة كأس السوبر الإيطالي الهدف الثاني لفريق لاتسيو في الدقيقة 73 ،عن طريق كرة عرضية من جهة اليمين وصلت إلى لوليتش يسار منطقة الجزاء والذي قام بتصويب كرة من مرة واحدة سكنت المقص الأيسر لفويتشيك تشيزني. ضغط شرس وقوي من لاعبي يوفنتوس في الدقيقة 84، كرة عرضية من أليكس ساندرو من جهة اليسار قابلها ديبالا برأسية من منتصف منطقة الجزاء أمسك بها توماس ستراكوشا من منتصف مرماه بثبات. بيولي: مباراة فيورنتينا بمثابة نهائي مثل لاتسيو - هاي كورة. الهدف الثالث لفريق لاتسيو في الدقيقة 93 من ركلة حرة عرلى حدود منطقة جزاء يوفنتوس نفذها ببراعة دانيلو كاتالدي ببراعة مرت من الحائط البشري ثم سكنت المقص الأيسر لفويتشيك تشيزني والذي إكتفى بمشاهدة الكرة تمر إلى الشباك. ويحتسب حكم المباراة أربعة وقت بدل ضائع بدون أي إضافة لتنتهي أحداث المباراة بفوز فريق لاتسيو علي نظيرة يوفنتوس بثلاثة اهداف مقابل هدف ويحصل علي كأس السوبر الايطالي لمرة الخامسة في تاريخة.
المزيد من الفيديوهات
ويتصدر نابولي المسابقة وله 32 نقطة. وفي ظل غياب تشيرو إيموبيلي مهاجم لاتسيو، وباولو ديبالا لاعب يوفنتوس، صنع الفريقان القليل من الفرص في الاستاد الأولمبي. وشعر لاتسيو بالغضب من احتساب ركلة جزاء، بعد تدخل من حكم الفيديو المساعد، عقب مرور 20 دقيقة لكن بدا من الإعادة التلفزيونية أن كاتالدي تدخل بشكل متأخر ضد موراتا. وصنع موراتا الفرص الأخطر وسدد موراتا كرة قوية أعلى المرمى، وأطلق بونوتشي تسديدة خارج المرمى، لكنه احتاج إلى ركلة جزاء أخرى لضمان الانتصار. وفي وقت سابق اليوم، سحق أتلانتا منافسه سبيتسيا 5-2 ليعزز موقعه في المركز الرابع بفارق أربع نقاط، ويتساوى في رصيد النقاط مع إنتر ميلان صاحب المركز الثالث الذي يستضيف نابولي يوم الأحد ولكل منهما 25 نقطة.
نسبة الفقر في السعودية – المحيط المحيط » السعودية » نسبة الفقر في السعودية بواسطة: eslam hello الفقر يعتبر من الظواهر السيئة الاجتماعية التي تتزايد نسبتها في العديد من المجتمعات والدول، وهناك الكثير من الأسباب التي يجب معالجتها والقضاء عليها وحلها، ونعرض عليكم في هذه المقالة نسبة الفقر في السعودية، فالمملكة العربية السعودية تعتبر الأقل في نسبة الفقر في الوطن العربي وتحتل المركز التاسع في العالم من ناحية تدنيه، اليكم المقالة. الفقر في السعودية تعتبر المملكة العربية السعودية الأقل فقرا عربيا وتكون التاسع عالميا من بين 151 دولة في تدني نسبة الفقر، حيث بينت التقديرات في نسبة الفقر في المملكة السعودية وفق لعدد المواطنين المستفيدين من الضمان الاجتماعي على إجمالي عدد مواطنين المملكة، بحيث قد بلغ عدد المستفيدين المسجلين في برنامج الضمان الاجتماعي في وزارة الشؤون الاجتماعية في المملكة لنحو 20. 8 مليون مواطن سعودي، بعامل 1. 74 مليون مرافق و 828 ألف مستفيد أساسي، والذين يشكلون نسبة مئوية ما تعادل 12. 7% من عدد السكان الإجمالي في المملكة العربية السعودية، والتي تبلغ لنحو 20. 8 مليون نسمة، وفق التقديرات التي صرحت بها مصلحة الإحصاءات والمعلومات العامة في المملكة.
كثير من هؤلاء يعيشون في تجمعات يحيط بها الفقر المدقع من كل جانب؛ ما يجعلهم قضية من قضايا التشهير التي يبحث عنها المتربصون. ومن القضايا الإيجابية أيضا إبراز التقرير لقضية الفقر؛ وإن بالغ فيه حد الكذب؛ فالصدمات المُزعجة تبعث على التفكر في القضية من جوانب متعددة. أعتقد أن إعادة النظر في آلية تنفيذ «إستراتيجية الفقر» التي أقرها خادم الحرمين الشريفين وأعتمد لها عشرات المليارات؛ وأنشأ لها صندوقا خاصا، ومدن ومجمعات سكنية للفقراء أمر غاية في الأهمية. تلك الإستراتيجية؛ برغم ما حققته من نجاحات؛ إلا أنها ما زالت في حاجة للتطوير وبما يكفل خفض عدد الفقراء؛ من خلال رفع مستوى معيشتهم، وتوفير الوظائف لأبنائهم، والسُكنى لهم، و مساعدتهم على مساعدة أنفسهم، وتحويل المعونات المالية إلى وسيلة للدعم والتطوير كما حدث في بعض الدول المتميزة في تعاملها مع قضايا الفقر. النية الصادقة، والإرادة القوية لخادم الحرمين الشريفين، الكامنة خلف كشف الستار عن مشكلة الفقر في العام 1423 وإطلاق إستراتيجية مكافحته، يجب أن تقابل بعمل دؤوب يصنع المعجزات من خلال الأدوات والميزانيات المتاحة، ويقضي على الفقر المدقع، والمطلق في مدة زمنية قصيرة.
كل ذلك ساهم في بلوغ نصيب الفرد من الناتج القومي الإجمالي 53, 600 دولار ووصول متوسط الدخل السعودي إلى 23, 550 دولار لكل فرد سنويًأ. حقيقة الفقر في السعودية إن غنى دولة وارتفاع متوسط الدخل فيها لا يعني بالضرورة غنى جميع سكانها، فلا الناتج المحلي الإجمالي ولا الإيرادات المحلية يتم توزيعها على السكان بالتساوي، ومتوسط الدخل ما هو إلا مجموع الدخول مقسومًا على مجموع السكان. كمثال للتبسيط، إذا تخيلنا مجموعة مكونة من 100 شخص، عشرة فقط من هذه المجموعة أغنياء دخل كل واحد فيهم مثلًا 50 مليون دولار في السنة، بينما التسعين المتبقين دخل كل واحد منهم يساوي 500 دولار فقط. متوسط دخل هذه المجموعة يتعدى 25 مليون دولار سنويًا رغم أن 90% منها يعيشون تحت خط الفقر. فحساب متوسط الدخل لتلك المجموعة سيكون كالتالي: 50 مليون وهو دخل واحد من الأغنياء مضروبًا في عددهم وهم عشرة، ثم نضيف على ذلك 500 دولار وهو دخل أحد الفقراء مضروبًا في عددهم وهم 90، ثم نقسم مجموع كل ذلك على 100 وهو اجمالي عدد المجموعة. تلك الآلية "الماكرة" هي نفسها التي يستخدمها اقتصاديو بعض الدول لاخفاء نسب الفقر في دولهم المتمتعة بعدد قليل من الأغنياء بثراء فاحش.
* برامج الحماية الاجتماعية ليست مصممة لتخريج المستفيدين من دائرة الفقر. * عدم وجود رؤية مشتركة بين المؤسسات. * ضعف التنسيق والتجزؤ داخل مؤسسات تقديم المساعدات. * التعقيد المؤسسي والولايات المتضاربة؛ * قلة إشراك القطاع الخاص أو انعدامه؛ * غياب آليات الرصد والتقييم المستقلة على مستوى برامج الحماية الاجتماعية. * غياب تقييم الأثر المالي والاجتماعي للبرامج. وكل واحدة من هذه العوائق تحتاج إلى بحوث جامعية حقيقية لمواجهتها حتى يمكن فهم طبيعة ظاهرة الفقر لدينا وتحديد معالمها وخلق برامج حكومية وخيرية وخاصة تساعد على إيجاد حلول دائمة لمن يعانون من الفقر عن طريق تمكينهم بتعليم ومهن وليس فقط حل مشكلة عائلة فقيرة بتسديد فواتيرها من رجل محب للخير فهذا المنظور المحلي الذي طبق في قرانا ومجتمعاتنا لم يعد مجديا اليوم في مواجهة المشكلة فسكان المملكة سيتخطون الثلاثين مليون قريبا جدا ولا مجال للوصول بشكل شخصي لكل فقير. يمكن للزكاة أن تكون مصدرا حقيقيا للدخل مثلها مثل الضرائب فيما لو طبقت حتى على مقتنيات الأفراد بنسبة 2. 5 في المائة. حيث يسمح المرسوم الملكي رقم 1951 بجباية زكاة شخصية أو زكاة على الشركات، لكن الهيئة العامة للزكاة والدخل لا تجمع الزكاة حالياً إلا من الشركات، وستنشئ عما قريب حساباً لدفع زكاة شخصية تطوعية إلى الهيئة العامة.
في مثل هذه الحالات، يكون تركيز العائلة الأساسي على توفير الطعام والشراب الكافي كل يوم وينشغلون في المقابل عن إيجاد حلول طويلة المدى. تعامَلنا أيضاً مع عائلة تشرد أفرادها من منزلهم بسبب عدم قدرتهم على دفع الإيجار. كما أن بعض العائلات تتكون من 6 أطفال أو أكثر تركوا الدراسة ولم يكملوا تعليمهم. والبعض الآخر يذهب إلى المدرسة ولكن يجدوا صعوبات أكاديمية تؤخرهم عن باقي زملائهم. لدينا حالات عديدة لأطفال في الصف الثالث الابتدائي ليس لديهم القدرة على تمييز الحروف الأبجدية:معظم العائلات تعاني من ظروف متشابهة ويمكن تصنيفهم كالتالي رب الأسرة (الأب\الزوج غالباً) مريض أو يعاني من إصابة دائمة أو كبير في السن وغير قادر على الحصول على وظيفة. الأم\الزوجة غير متعلمة أو مؤهلها التعليمي ضعيف ولا يُؤهلها للحصول على وظيفة الأم مطلقة أو أرملة أو منفصلة وهي التي تعول الأسرة ولكن تفتقر إلى المؤهلات التعليمية التي تخولها إلى الحصول على وظيفة مناسبة جميع أفراد العائلة غير متعلمين أو مؤهلهم التعليمي ضعيف جدا وبالتالي يعانون من محدودية أو انعدام الدخل [1]Aldamegh (2014) حد الكفاية في المملكة العربية السعودية [Sufficiency line in the Kingdom of Saudi Arabia] [online].
تحديد مفهوم الفقر وأسبابه ووسائل علاجه. ويهدف نظام المقررات بالمرحلة الثانوية إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم الثانوي، بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه، ويسعى إلى تحقيق الآتي: المساهمة في تحقيق مرامي سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من التعليم الثانوي، ومن ذلك تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالبة للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة.
تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به ونقدم أيضاً كل ما يخص مادة علوم ادارية 2 مقررات تحضير + توزيع + أهداف المرفقات ثلاثة عروض بوربوينت + كتاب الطالبة + دليل المعلمة + سجلات التقويم والمهارات حسب نظام نور + مجلدات اختبار متنوعة + أوراق عمل لكل درس + اوراق قياس لكل درس + سجل انجاز المعلمة + سجل انجاز الطالبة + حل اسئلة الكتاب + خرائط ومفاهيم + شرح متميز بالفيديو لجميع الدروس. لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻