نجم غولدن ستايت ووريرز ستيفن كوري (يمين) يحاول مراوغة لاعب دنفر ناغتس آرون غوردون في المباراة الثانية من بلاي اوف دوري كرة السلة الاميركي للمحترفين في 18 أبريل 2022 قراؤنا من مستخدمي تلغرام يمكنكم الآن متابعة آخر الأخبار مجاناً من خلال تطبيق تلغرام إضغط هنا للإشتراك لوس أنجليس: واصل غولدن ستايت ووريرز وفيلادلفيا سفنتي سيكسرز بدايتهما القوية في الأدوار الإقصائية لدوري كرة السلة الأميركي للمحترفين بتحقيق كل منهما لفوزه الثاني توالياً عندما تغلب الأول على ضيفه دنفر ناغتس 126-106، والثاني على ضيفه تورونتو رابتورز 112-97 الإثنين. نتيجة مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد في الدوري الإنجليزي الممتاز | أهل مصر. واستغل ووريرز، ثالث المنطقة الغربية، وسيكسرز، رابع الشرقية، أفضلية الأرض والجمهور على أكمل وجه وتقدما 2-صفر قبل خوضهما مباراتين متتاليتين على أرض منافسيهما ناغتس سادس الغربية ورابتورز خامس الشرقية. يذكر أن الفريق الذي يسبق منافسه إلى الفوز بأربع مباريات من أصل سبع يبلغ الدور الثاني. وفرض النجم ستيفن كوري نفسه نجماً للمباراة أمام ناغتس رغم انه لعب بديلا للمباراة الثانية تواليا بعد غياب نحو شهر بسبب الإصابة في الكاحل، فسجل 34 نقطة، واضاف جوردان بول 29 نقطة وكلاي طومسون 21 نقطة.
بث مباشر مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد| مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد بث مباشر| مشاهدة مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد يلا شوت| شاهد مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد كورة لايف| الدوري الانجليزي| رابط بث مباشر مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد بدون تقطيع يخوض فريق مانشستر يونايتد مواجهة صعبة أمام ليفربول، اليوم الثلاثاء، في تمام التاسعة مساءً، وذلك ضمن منافسات الجولة الـ30 من الدوري الإنجليزي. ويبحث فريق مانشستر يونايتد عن مواصلة طريق انتصاراته في الدوري الإنجليزي الممتاز، ولذا فإنه يرغب في تحقيق نتيجة الفوز أمام مانشستر يونايتد. بث مباشر مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد وتنقل قناة (بي إن سبورت بريميوم 1) مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد؛ حيث إنها الناقل الحصري لأحداث الدوريات الأوروبية الكبرى. بي ان لايف بلس. وننقل لكم بث مباشر مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد، حتى تتمكنوا من متابعة أحداث اللقاء لحظة بلحظة.. تشكيل مانشستر يونايتد المتوقع أمام ليفربول ومن المتوقع أن يبدأ مانشستر يونايتد مباراته أمام ليفربول بالتشكيل الآتي: حراسة المرمى: ديفيد دي خيا. خط الدفاع: وان بيساكا- هاري ماجواير- رافائيل فاران- ليندلوف.
رجال الإطفاء يزيلون الأنقاض وسط الغزو الروسي المستمر لأوكرانيا / أوكرانيا أوكرانيا (بي بي سي) أطفال أوكرانيا تحت نار القصف يقبعون لعل أكثر الضحايا المتضررة في غزو أوكرانيا على روسيا هم الأطفال، وبحسب التقارير الأخيرة أن حوالي 200 طفل ضحية، من بينهم الطفل إليزي ريابوكون الذي يبلغ من العمر 13 عاما قتل أثناء محاولته للهروب. الطفل المتوفي إليزي ريابوكون / CNN بعد أكثر من شهر على مقتل إليزي ريابوكون بنيران جنود روس، تجمعت أسرته وأصدقائه وجيرانه وزملائه في إحدى الكنائس في مدينة بروفاري شرق كييف لتوديع هذا الطفل المحبوب من قرية بريموها في كييف وقالت إينا والدة الطفل إليزي أنه في 11 مارس / آذار، سمح لنا الروس بالمغادرة. ولوحوا لنا بالوداع وتمنوا لنا التوفيق. ثم عندما كنا نعبر أحد الحقول ، بدأوا بإطلاق النار علينا من كل اتجاه"وأضافت إينا أن إليزي هي من بين أكثر من مائتي طفل قُتلوا في أوكرانيا حتى الآن ، وفقًا لحكومة البلاد، فيما أصيب مئات آخرون فما ذنبهم. واستقبل مستشفى أحمتديت غي أوكرانيا عشرات الأطفال المصابين في القتال. بي ان لايف توتير. ولم تكن قصة الطفل إليزي هي الوحيدة، أيضا هناك الطفل دانييل أفدينكو البالغ من العمر ستة أعوام والتي تم إحضاره إلى بريموها من مدينة تشيرنيهيف الشمالية ، التي حاصرتها القوات الروسية وقصفتها حتى انسحبت من المنطقة في بداية أبريل، أصيب دانييل ووالديه في قصف بقذائف الهاون خارج منزلهم في حي سكني.
خط الوسط: إلانجا- بول بوجبا- ماتيتش. خط الهجوم: برونو فيرنانديز- كريستيانو رونالدو- جادون سانشو,
ومن جهة أخرى قالت مفوضة البرلمان الأوكراني لحقوق الإنسان ليودميلا دينيسوفا على الفيسبوك أن حوالي 200 طفل قتلوا في اوكرانيا وأصيب 360 طفلا اخرين منذ بدء الغزو الروسي. وأضافت من المستحيل الآن تحديد العدد الفعلي للضحايا من الأطفال، حيث تقوم القوات الروسية بأعمال عدائية نشطة داخل المدن الأوكرانية.
والخلاصة أنّ هذا الكلام لا تصحّ نسبته إلى النبيّ، بل هو من كلام الحسن البصري، أمّا معناه فهو صحيح في الغالب؛ لأنّ الصغر مَظنّةُ اجتماع أسباب القوة، التي تعين على تحصيل العلوم والمعارف.
مرحباً بالضيف
تحسين قدرته على العناية بذاته واكتسابه أنماط سلوكية جديدة تتناسب مع طبيعة الاعاقة أن خدمات التدخل المبكر اثراً بالغاً في تكيف الأسرة والتخفيف من الأعباء المادية والمعنوية نتيجة وجود طفل من ذوي الإعاقة لديها. يساعد الاطفال الذين يعانون من تآخر في النمو على تحقيق مستويات متقدمة من الوظائف الإدراكية والاجتماعية. أن التعليم الانساني في السنوات الأولى أسرع أسهل من التعلم في أية مرحلة مما يزيد أهمية التدخل المبكر. تقليل الفجوة بينه وبين اقرانه من خلال التعرف على احتياجاته وتوفيرها. أهمية مشاركة الأسرة وإبراز دورها الأساسي في تقديم المعلومات الضرورية وإسهامها في تنفيذ تلك البرامج. أن التدخل المبكر جدواه مثمرة ومتعددة على جميع الجوانب (الاقتصادية، الاجتماعية، التربوية،…. ) التدخل المبكر يساهم مساهمة إيجابية وفعالة في تحقيق الدمج الأكاديمي والاجتماعي للأطفال. العلم في الصغر مثل النقش على الحجر، والعلم في الكبر مثل النقش في المية ” :معنى هذا المثل ،و روايته فقرة امثال وحكم اعداد: زينب حازر – عدلون ميديا. معلمة تربية خاصة بمركز التدخل المبكر التابع لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية حاصلة على عدة دورات في مجال التربية الخاصة نبذة عن الكاتب صفاء عبد الله لافي مقالات ذات صلة
كالنقش على الحجر (التعلم في الصغر كالنقش على الحجر) مقولة نرددها دائما ً ، ولكن القليل من يحاول أن يستثمر هذه الحكمة العظيمة فالنقش على الحجر هي مهمة صعبة وليس من السهولة أن تنقش على حجر ، لكن أن أثر هذا النقش سيبقى واضحا ً ثابتا ً ،وقد شُبِّه التعلم في الصغر بعملية النقش على الحجر ، إذ إن عملية التعلم في مراحلة الطفولة المبكرة هي ليست عملية سهلة كما يتصورها البعض لكن أهميتها تكمن في ثبات هذا التعلم فهو كمن ينقش على حجر ويحفر في الصخر. وتتفق هذه الحكمة مع قوانين التعلم لثورندايك الذي له اسهامات في نظريات التعلم الترابطية ومن أهمها: قانون الاستعداد. قانون التدريب والممارسة. قانون الأثر. فقانون الاستعداد Law of Readiness هو حالة التهيؤ العامة للفرد ،والاستعداد أمرا ضروريا ً لإنجاز أي عمل مهما كان نوعه ، وبالتالي يعمل على إشباع حالة الرضا والارتياح عند الفرد. العلم في الصغر كالنقش على الحجر - رقيم. ولقانون الاستعداد ثلاث خصائص رئيسية الأولى إن هناك نزعة دافعية تؤهل العضو لأداء بعض الاستجابات للحصول على شيء ما ، كنزعة الطفل لأداء سلسلة من الحركات للوصول إلى لعبة ما ، أما الخاصية الثانية فهي تشير إلى تعزيز النزعات الاستجابية الأولى عند أدائها ويحدث ذلك عندما لا يوجد ما يعوق وصول الطفل إلى اللعبة ،اما الخاصية الثالثة فتشير إلى إثارة الإرهاق أو الإشباع إذ يشعر الطفل بالانزعاج والضيق في حالة إجباره على أداء تلك الاستجابات إذا كان تعبا ً ، فالطفلة في الصورة أعلاه في حالة فرح ومتعه في تعلقها على جهاز العقلة في الجيمناستك ولكن إذا ما طالت الفترة فستنزعج من التعلق بالتأكيد.
ولابد أن يكون هناك استعداد ونضج بدني وعقلي ونفسي للفرد ، فلا يمكن تعليم الطفل مهارة مركبة أو معقدة إلا إذا كان مستعدا ً لها وراغبا ً فيها ولديه النضج والخبرة الكافية ، فلا يمكن تعليم طفل السادسة مثلا ًخطط اللعب في كرة القدم أو السلة وذلك لعدم نضجه العقلي ،كما إن التدرج ضروري في التعلم فلا يمكن تعليم الطفل الغطس قبل تعلمه السباحة. إنَّ الإسراع في تعلم الطفل المهارات الحركية قبل أن يتوفر لديه الاستعداد الكامل والرغبة الكافية والنضج قد يؤدي إلى اكتساب ردود فعل سلبية ، وقد تؤدي إلى الفشل والإحباط. نستنتج مما سبق إنّه ليس من الصواب إجبار الطفل أو دفعه للاشتراك في الأنشطة التنافسية في المراحل الأولى من عمره ، وينصح دائما ً أن يمارس الطفل النشاط المحبب إلى نفسه ،في حال توفر الرغبة والاستعداد لممارسة النشاط ، وان تكون الممارسة من أجل المرح وقضاء وقت ممتع وسعيد. التعليم في الصغر كالنقش على الحجر | أكاديمية اعمل بيزنس. أما قانون التدريب والممارسة Law of Exercise فيشير إلى تقوية الرابط بين المثير والاستجابة ، فيمكن للطفل تعلم المهارة التعليمية الجديدة عن طريق الممارسة والتدريب وهذا القانون على قسمين: الممارسة: تقوية الارتباط نتيجة التدريب وما يتبعها من استجابات ايجابية تسهم في تقويتها.
التعليم فالصغر كالنقش على الحجر, كيف تعلم طفلك اسس الحياة اى انه اكثر ثباتا ، بعكس التعليم فالكبر. فالاطفال مستعدون للتعلم اكثر من الكبار. وذاكرتهم لا تزال بكرا ، تتسع لمعلومات اكثر. بعكس الكبار الذين تكون ذاكراتهم محشوة بعديد من المشاكل و المشغوليات و الخبار ، وقد لا يستقر بها تعليم جديد. و لذا يقول نفس المثل كيف نكون الحس الدينى لدي الاطفال؟ ان السؤال المتمثل ف"ماذا نعلم الطفل و متي نعلمة و كيف نعلمة و من يعلمه؟" يشغل بال الاباء و الامهات و المربين منذ القديم. وعندما يتعلق الامر بالمقالات الدينية يكون ذلك السؤال اكثر اهمية. واليوم تقال حاجات مختلفة فهذا الموضوع، بل ان بعض الاشخاص الذين تعرف نواياهم يصرون على عدم تلقين الاطفال اي تربية اسلامية حتي سن الحادية عشرة، وهذا الامر يلقى بضغوطة باستمرار على الاسر فبعض البلاد الاسلامية. لم يلاحظ فزمن من الازمان ان الانسان عاش خلوا من الدين. ولقد و جد "الدين" بلا شك فجميع فترات التاريخ بغض النظر عن اسمه و شكله. فالانسان الذي تسكن بين جوانبة ميول ما دية و تتنازعة جوانب روحية و يسعي جاهدا من اجل مواصلة و جودة المادي، يبحث من جانب احدث عن الاجوبة المقنعة بواسطة "معرفة اسلامية" سليمة بشكل خاص.
هذا إن دل على شيء فإنما يدل على أهمية وخطورة ذلك السن الحرج في النقش على الحجر! ولنعد صياغة تلك المقولة ليكون التعليم وليس التعلّم كالنقش على الحجر؛ لأنّ ذلك النقش يكون بتلقين من الخارج من قبل أولياء الأمور والمربّين، أي المبرمجين، فيكون تعليما، وليس إلهاما من الداخل الذي يجعل الطفل منجذبا لكسب المعرفة والتعلّم فيما يهوى ويشكّل له قيمة عليا ذاتيّة، والتي هي قيمة ضمنيّة مكمنها قلبه، حيث لا تتضح و تظهر في سلوكياته حتى يبلغ سن الثانية عشرة من عمره بعد رحلة التنقيب لاكتشافها و ليس اختيارها! من هنا ندرك ما لخطورة النقش على الحجر، وما لأثره في معظم سلوكياتنا وعوائق عقولنا التي تقف حائلا دون تحقيق ما تصبو إليه أنفسنا من أهداف ملهمة وسامية تاركة للأثر الصالح. فجوهر مسؤولية التنشئة من قبل الوالدين تبدأ أولا بمسؤولياتهما نحو أنفسهما، ذلك باكتشاف كل منهما قيمته العليا ومساندة كل منهما للآخر في تلك القيمة، كما أنّ التوازن النفسي بمعادلة أفكار العقل التي تولّد المشاعر السلبية كالخوف والغضب واللوم لتعديل السلوكيّات المبرمجة من المحيط في عهد سابق تلعب دورا أساسا في تحقيق الهدف الذاتي، ذلك الهدف الذي وضوحه بغية أساسية لتجسيده على أرض الواقع خلال سنين محدّدة.