كما يمكن للطالب الذهاب إلى منتديات النقاش ، وهي منتديات يعدها أساتذة جامعيون ، لتبادل قرارات المقرر من خلالها ، وتعزيز التفاعل مع الطالب والمعلم. كما يمكن استخدام خدمة الواجبات ، وهي خدمة تتيح للأساتذة الحصول على المهام التي يطلبها الطلاب ، حيث يتم تسليم المهمة إلكترونيًا عبر المنصة ، ومن ثم يتم تقييمها من قبل المعلم. رابط منصة جامعة شقراء للتعلم الإلكتروني يمكنك الوصول إلى رابط منصة التعلم الإلكتروني بجامعة شقراء "من هنا". حيث ينقلك الرابط إلى الصفحة الرئيسية للمنصة ، والتي من خلالها يمكنك تسجيل الدخول ، والحصول على جميع الخدمات المتاحة من خلالها. وها نحن نصل إلى نهاية هذا المقال الذي تعرفنا من خلاله على منصة جامعة شقراء للتعليم الإلكتروني ؛ هو نظام إلكتروني لتقديم الخدمات التعليمية الإلكترونية لطلبة الجامعة. يتم ذلك من خلال الرابط الإلكتروني الخاص به. المصدر:
رابط منصة جامعة شقراء للتعليم الإلكتروني نقدم لكم رابط منصة شقراء للتعليم الإلكتروني حيث كثر البحث عنها مؤخرا وهي منصة متكاملة مبنية على السحابة توفر أدوات تعليم وتعلم تفاعلية كما توفر الدخول من أي مكان وأي زمان للمقررات التعليمة بالإضافة إلى العديد من المميزات. رابط المنصة Source: رابط منصة جامعة شقراء للتعليم الإلكتروني – مدونة المناهج السعودية Post Views: 395
بعد دخول الطالب على المُؤكَد الدراسي سيتعين عليه القيام ببعض المهام وتسليمها لذا أتاح الموقع خدمة الواجبات، وهي الخدمة التي يقوم من خلالها الطالب بزيادة التكليف المطلوب على المنصة ليتمكن المعلم من تقييمها، وهذه الخدمة تُغني الطالب عن إستلام التكليفات يدويًا. بعد إنجاز المهام وتقديرها يتمكن الطالب من التعرف على الدرجات التي توج عليها من خلال أيقونة الدرجات الموجودة في الحساب الشخصي للطالب. طريقة الدخول إلى الفصول الافتراضية يبحث الكثير من الطلاب عن طريقة الانضمام إلى الفصول الافتراضية لذا سنوضح لكم إجراءات التسجيل في فصل افتراضي من خلال ما يأتي: في البداية يتم تسجيل الدخول إلى المنصة من هنا ، من خلال إدخال اسم المستعمل وكلمة المرور. ثم يتم الدخول إلى المُؤكَد المطلوب. بعدها يتم الضغط على خيار اسم الفصل الافتراضي. ثم يتم النقر على الانضمام إلى الفصل الدراسي أو الانضمام إلى الجلسة. يرجى العلم أنه في عدد من الحالات قد يستلزم الأمر تمكين Flash player من أجل الدخول إلى الفصل وفي هذه الحالة يتم تمكينها ومراقبة الدخول إلى الفصل، ولضمان الحصول على أحسن تجربة خلال حضور الفصول الافتراضية ينصح بالتواصل بأفضل شبكة إنترنت متاحة.
وقد أخبرني بعض شباب المغرب أنهم انتفعوا بهذه الطريقة في القراءة عندما ذهبوا للغرب وعاشوا هناك، فكانت تلك الحلقات زادا لهم في مصاحبة القرآن بعد ذلك في غربتهم، ولو تتبع باحث آثار هذه القراءة في نفوس عامة من يواظب عليها من عامة الناس والمثقفين لوجد قصصاً طريفة جديرة بالتسجيل والإذاعة، وليت أصحابنا المغاربة يحكون لنا طرفا من نبأ هذه القراءة وتجاربهم معها، فليس من رأى من سمع. شكر الله لأخي الدكتور أحمد الضاوي حسن استقباله، وشكر الله لأسرته الكريمة حفاوتها وحسن ضيافتها، التي جعلتني أنسى المهمة التي جئت من أجلها في معرض الدار البيضاء حينها، وشعرتُ أنني بين أهلي وأبنائي، ولا أنسى الإفطار الرائع ذلك اليوم الذي يمكن أن أفرد له مقالة قادمة فلا تكفيه الإشارة العابرة هنا إلا للشكر والدعاء بأطيب الدعوات، واستذكار عبق وجمال تلك الذكريات الرائعة.
من المواقف التي بقيت في ذاكرتي من الزيارة الأولى عندما أيقظني الدكتور أحمد الضاوي لصلاة الفجر فتوضأت، ثم أعطاني ثوباً مغربياً صوفياً فضفاضا كأنه فصله الخياط لي خاصة، وأعطاني عباءة واسعة خوفاً من البرد وكان الجو بارداً ذلك الوقت، وأخبرني أن هذه العباءة يقال لها ( البُرنُس) فتلفعت بها كما يفعل المغاربة بها. وخرجت أنا وهو في الظلام نتلمس مواطئ أقدامنا متجهين إلى مسجد قريب نمشي بين البيوت في هدأة الفجر، وشعرتُ وأنا أتجه إلى المسجد في تلك اللحظات أنني أمشي في أزقة ومسارب قريتي ( الجهوة) التي تركت الإقامة فيها منذ ثلاث وعشرين سنة، وهي قرية من قرى ( النماص) الهادئة فوق جبال السروات، فقد رأيت شبهاً كبيرا بينهما في برودة الجو، وفي الطريق المؤدي إلى المسجد، وفي أصوات صياح الديكة مع الفجر، وفي التفاصيل التي مررت بها إلى المسجد حتى النباتات التي تنبت على جنبات طريق الأقدام المؤدية للمسجد. وقد كان البرد قارساً أجبرني على المبالغة في التلفف بذلك البرنس الصوفي الواسع، وقد أضمرتُ في نفسي بعد ذلك الدفء الذي شعرت به ضرورة شراء ثياب مغربية شتوية وبرنساً قبل عودتي للرياض، وهكذا كان عندما رجعت للدار البيضاء من سوق باب مراكش، فقد اشتريت عددا من الثياب المغربية الشتوية واشتريت برانس لي ولزوجتي وأولادي، ولا زالت من أجمل الملابس التي نرتديها في المنزل أيام البرد وهذه من بركات صلاة الفجر تلك.