فتحت هيئة التحقيق والادعاء العام بمحافظة ينبع تحقيقاً في واقعة الاعتداء على نزيل بمركز التأهيل الشامل بالمحافظة. التاهيل الشامل بينبع وظائف. وفي التفاصيل، أكدت المصادر لـ"سبق" تعرض نزيل من ذوي الاحتياجات الخاصة من نزلاء مركز التأهيل الشامل بمحافظة ينبع للاعتداء من عامل يعمل بالمركز، وتمت إحالة العامل بعد استكمال الإجراءات الأولية معه للشرطة وجرى إحالته لهيئة التحقيق والادعاء العام لاستكمال التحقيقات اللازمة. ومن ناحيته، أوضح مدير عام فرع وزارة العمل والتنمية الاجتماعية بمنطقة المدينة المنورة المكلف طارق المغامسي بأن أحد المراقبين الاجتماعيين بمركز التأهيل الشامل بمحافظة ينبع عند مروره المعتاد على جميع النزلاء وخاصة بفترة الترويش لاحظ إساءة العامل لأحد النزلاء مما استوجب الكشف عليه من قبل القسم الطبي المناوب بالمركز. وأضاف "المغامسي" أنه لم يتبين أي اعتداء جسدي ظاهر عليه وحرصاً على سلامة النزيل تم تحويله إلى مستشفى ينبع العام حسب توجيهات مدير المركز، مشيراً إلى أن أي حالة إصابة يتم تحويلها احترازياً وذلك حرصاً على سلامة جميع النزلاء وتقديم الرعاية الكاملة لهم. وأردف "المغامسي" أنه تم الاتصال بالجهات الأمنية وتسليم العامل لهم لاتخاذ الإجراء الرسمي تجاهه، وصدر بحق النزيل تقرير طبي مفاده وجود "رضة على الصدر ولا يوجد ألم والصدر طبيعي" بعد إجراء الكشف والأشعة عليه، مؤكداً أن النزيل عاد للمركز في حينه - ولله الحمد-.
ونناشد المسؤولين بالمنطقة بالنظر في حال العائلة الصعبة وضرورة إدخال احمد الى مركز التأهيل الشامل لكي يحظى بعناية طبية وتأهيلية، ونطالبه بتوفير مسكن لنا وسيارة نقوم بتوصيل الوالدة بها الى المستشفى. وكانت «المدينة» قد نشرت معاناة احمد بتاريخ 30/3/2010 م بعنوان «مأساة أحمد سجين غرفة الـ3 أمتار منذ 15 عاما» وبعد نشر الموضوع تفاعل عدد من اهالى الخير مع الخبر حيث قامت إحدى المعلمات بالتكفل بتوصيل والدته الى المستشفى خلال عملية غسيل الكلي واستمرت عدة اشهر في توصيلها ثم انقطعت عنهم تماما وعادت المأساة من جديد
واستكمل: "تشرفتُ بمتابعة رحلتهم من ينبع حتى أكملوا أداء العمرة والاطمئنان على صحتهم من خلال التواصل المباشر عن طريق الهاتف، والزملاء بهذه الدور الإيوائية لديهم خطط للبرامج يسيرون عليها لرسم البسمة على شفاه الجميع".
ماجد الرفاعي- سبق- ينبع: أوضح الناطق الإعلامي باسم مديرية الدفاع المدني بمنطقة المدينة المنورة العقيد خالد مبارك الجهني، أن عمليات إدارة الدفاع المدني بمحافظة ينبع، نجحت في وقف تسرب غاز في مركز التأهيل الشامل. وأوضح: تلقت "العمليات" الساعة 20:12 من مساء هذا اليوم السبت عن حادث تسرب في أسطوانة غاز سعة 7000 لتر في مركز التأهيل الشامل، والذي يوجد به 84 نزيلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة ينبع. أرامكو في ضيافة التأهيل الشامل بينبع - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. وأضاف: تم توجيه فرقة إطفاء وفرقة التدخل بالمواد الكيميائية للموقع، وتم عمل دش من المياه على مكان التسرب، لتفكيك جزيئات الغاز المتسرب، علماً بأنه يوجد خزانان آخران بجوار الخزان المتسرب، وتم التنسيق لإرسال فرقة صيانة خاصة بشركة الغاز والتصنيع الأهلية لمباشرة الحادث. وأردف: تم أخذ الاحتياطات اللازمة بإنشاء منطقة أمان وإخلاء الجزء الشمالي من النزلاء، والبالغ عددهم 25 نزيلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة، ولم تحدث أي إصابات في الموقع، ولله الحمد.
نظمت إدارة فرضة الزيت الخام بأرامكو السعودية في ينبع زيارة تكافلية إلى مركز التأهيل الشامل للمعاقين في محافظة ينبع، شاملة لرؤساء الفرضة مع إخوانهم الموظفين من جميع الأقسام. وشاهد الناظر الإداري لقسم التشغيل في إدارة فرضة الزيت الخام المهندس علي المالكي والناظر الإداري لقسم الصيانة في إدارة فرضة الزيت الخام المهندس محمد الحازمي ومدير وحدة الدعم الفني بإدارة فرضة الزيت الخام المهندس صالح الطاسان والموظفون عرضا مرئيا عن بعض الحالات نزيلة المركز، ثم استمع الجميع لشرح تفصيلي عن العلاج الطبيعي وتجولوا في أنحاء المهاجع الداخلية وقاموا بالسلام على النزلاء، وشاركوهم بعض الهدايا التذكارية.
ماجد الرفاعي- سبق- ينبع: سلّم مركز التأهيل الشامل بمحافظة ينبع بحضور عدد من أولياء أمور النزلاء، ثلاث مركبات مجهزة للذين يعانون شللاً ثلاثياً وقدم خلاله مدير المركز شرحًا للمستفيدين عن السيارات وطريقة الاستفادة من تجهيزاتها الخاصة وتدريبهم على كيفية استخدامها. وأوضح كامل عبدالرحمن مفوز، مدير مركز التأهيل الشامل بالمحافظة، وصول أول دفعة لعدد 3 سيارات مجهزة لذوي الاحتياجات الخاصة من المستفيدين من خدمات المركز، مشيراً إلى أنه جرى تسليمها وإنهاء إجراءاتها بشكل عاجل يوم أمس الاثنين. من جانبهم، توجه أولياء أمور النزلاء المستفيدين بشكرهم وامتنانهم لما تقدمه الوزارة من خدمات جليلة لأبنائهم المعاقين رافعين شكرهم لخادم الحرمين الشريفين على أمره الكريم بصرف مركبات لهم مراعاة لحالة أبنائهم الصحية ودعماً لهم.
3 كما يكون الحل في المؤسسات التعليمية، يكون أيضا في البيت، ومن البيت أولا، فالبيت هو البيئة الأولى التي يتفتح الوعي الفردي على حدود اهتماماتها وتطالعاتها. وطبيعي أن البيت الذي تكون فيه المعرفة قيمة عليا، وتكون القراءة فيها عادة يومية، ويحتضن بين حيطانه مكتبة متنوعة تتصدر المكان والمكانة، سيكون هو البيت الذي يخلق في الغالب أكثر وأفضل القرّاء. إن طريقة تصميمنا لبيوتنا تعكس أولوياتنا. فالغالبية الساحقة من بيوتنا قد صُمّمت كل حسب طاقته لكل شيء من الاحتياجات اليومية، بل وحتى الاحتياجات الموسمية، ولكنها لم تصمم لتكون المكتبة جزءا تأسيسيا فيها. في بيوتنا كل شيء، من أبسط الأشياء وأتفهها، إلى أهمها وأكثر حيوية أو وجاهة، تحظى بالعناية، إلا المكتبة المنزلية، المكتبة المهملة التي إن حضرت في يوم ما، كجزء من اهتمامات فردية لأحد أفراد الأسرة، فستحضر كاستثناء، كحالة طارئة، كضيف ثقيل يضيق البيت به، مع أنه لا يضيق بغيره/بغيرها من هوامش الكماليات. 4 هناك جهل عند كثيرين لموقع الإعلام المشاهد في سياق المعرفة، وعن مدى كونه بديلا، خاصة وأننا مجتمعات شفهية إلى حد كبير. كثيرون تصوروا أن الإعلام المرئي يمكن أن يكون بديلا للمعرفة القرائية.
لا تنفك إشكالية القراءة النوعية عن إشكالية القراءة في العموم. فرفع مستوى القراءة في العموم (غير النوعية) يجعل الأرضية مُهيّأة للقارئ النوعي، ومن ثم لاستنبات المقروء النوعي الذي يتضمن فعل التحرير. ولتوفير هذه الأرضية الضرورية لا بد من الاشتغال على عدة محاور تلتقي في النهاية على الهدف الاستراتيجي (= القراءة النوعية: تحرير الذات)، ومن أهم هذه المحاور ما يلي: 1 خلق البيئة القرائية، ابتداء من الدعم المادي لمشروع الكتاب كصناعة، والذي يجب أن يكون دعما غير محدود ولا مشروط، وانتهاء بتدعيم كل ما يجعل القراءة، وما ينتج عن القراءة، قيمة اجتماعية، مرورا بكل المشاريع الداعمة على كل المستويات، والتي لا بد أن تؤدي إلى تحويل القراءة إلى عادة على مستوى الممارسات الفردية والاجتماعية. ومن الواضح أن كل هذا لا يمكن أن يتحقق مرة واحدة، وبذات الحجم المطلوب. لن يتحقق شيء من هذا ما لم نبدأ الخطوة الأولى ذات الطابع المؤسساتي، أي التي تنقل مسألة خلق البيئة القرائية من حيز الخيارات الحضارية إلى حيز الضرورات الحياتية، بحيث تأتي بالتوازي مع ضروريات الجسد الأولى من أكل وشرب وصحة.. إلخ. 2 إجراء تحويلات نوعية في طريقة التعامل المدرسي مع الكتاب.
في نظر بعض المعنيين بالشأن الثقافي، قد لا تعدو هذه الأطروحة التي تحاول ممارسة الإغواء بالقراءة النوعية أن تكون طموحا مثاليا متجاوزا لشروط الواقع الثقافي العربي، وذلك بالنظر إلى حقيقة تدني مستويات القراءة الأولية في العالم العربي إلى الحضيض. فالإحصائيات الرقمية تدعمهم، إذ تشير إلى أن 50% من الذين تجاوزت أعمارهم الخامسة عشرة في العالم العربي هم أميّون لا يعرفون القراءة والكتابة. فهم من حيث وجودهم كمواد خام للفعل القرائي غير قابلين للتفعيل القرائي أصلاً، فضلا عن طرح مسألة القراءة النوعي كخيار استراتيجي لتحرير الذات رهاناً على هؤلاء. لاشك أن هذا واقع مزرٍ ومحبط لكل الآمال. لكن، مع كل هذا الواقع المخيب للآمال، لا يجوز الاستسلام لعبودية الجهل بحال. وإذا كنا سنتحدث بعد قليل عن بعض السُّبل التي يمكن أن ترفع من درجة النشاط القرائي على وجه العموم، فإننا نؤكد هنا أن طرحنا لمسألة القراءة النوعية لا يعني أن يكون كل قارئ ناشط في فعل القراءة قارئاً نوعياً، إذ يكفي أن تكون هناك شريحة فاعلة في الخطاب الثقافي، شريحة نوعية مؤثرة تصدر عن قراءات نوعية، بحيث يكون لهذا الفعل التثقيفي/ التحرري طريق إلى عقول الجماهير القارئة، هذه الجماهير التي لن تكون بمستوى واحد من حيث انفعالها بتعدد الخطابات المعرفية ولا بمصائر التفاعل الثقافي.
مواقع النشر (المفضلة) Digg reddit Google Facebook « الموضوع السابق | الموضوع التالي » الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن: 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) تعليمات المشاركة لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة لا تستطيع الرد على المواضيع لا تستطيع إرفاق ملفات لا تستطيع تعديل مشاركاتك BB code is متاحة الابتسامات متاحة كود [IMG] متاحة كود HTML معطلة قوانين المنتدى الانتقال السريع Facebook Comments by: ABDU_GO - شركة الإبداع الرقمية للإعلان معنا RSS RSS 2. 0 في الانترنت في قصيمي نت الساعة الآن 11:04 PM. Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2022, Jelsoft Enterprises Ltd., Designed & TranZ By Almuhajir