الثاني: التحليل للمفردات والألفاظ، فهذا مما ينبغي التدقيق فيه، وإيصال المعنى الدقيق لهذا اللفظ، والمراد به. ولذلك، فإن تفسير صاحبك لكل هذه الألفاظ بكلمة واحدة، لا يسوغ في اللغة العلمية، بل ينبغي عليه أن يتحرى تفسير هذه الألفاظ بمعناها الحقيقي الدقيق. ولا علاقة لكلامه بمبحث الترادف، سواء قلنا بإثباته أو نفيه؛ بل هو جهل وتخرص. رابعًا: لا ترادف بين البغض والغضب هناك فرق بين البغض والغضب، فإن "البغض" "عبارةٌ عن نفرة الطَّبع عن المؤْلِم المتْعِب، فإذا قوي يُسمَّى مَقْتًا. " انتهى من"الكليات" (ص 398). وضده: المحبة. مسألة الترادف في القرآن - الإسلام سؤال وجواب. وأما الغضب فهو - في البشر - "غليانُ دم القلب، طلبًا لدفع المؤذي عند خشية وقوعه، أو طلبًا للانتقام ممن حصل له منه الأذى بعد وقوعه". "جامع العلوم والحكم" لابن رجب (1/ 396). وضده: السكون، والهدوء، ونحوها. وفي "تاج العروس" (4/ 2099): "لَا مُلَازمَة بَين البُغْضِ والغضَب، إِذ قد يُبغِض الإِنسانُ شخصًا وينْطَوِي على شَنَآنِه، من غير غَضب، كَمَا لَا يخفى"، انتهى. فإذا كان هذا الإمام اللغوي المحقق يقرر أنه "لا ملازمة بين البغض، والغضب"؛ فكيف يكون الترادف؟! لا شك أنه أبعد وأشد امتناعا؛ فإن الشيئين قد يتلازمان، وإن لم يكن بينهما ترادف، ولا استواء في المعنى.
فإن قيل: ورد: يخافون ربهم ؟ قيل: الخاشي من الله بالنسبة إلى عظمة الله: ضعيف فيصح أن يقول يخشى ربه لعظمته ، ويخاف ربه أي لضعفه بالنسبة إلى الله تعالى. وفيه لطيفة: وهي أن الله تعالى لما ذكر الملائكة وهم أقوياء ، ذكر صفتهم بين يديه فقال: يخافون ربهم من فوقهم ويفعلون ما يؤمرون ؛ فبين أنهم عند الله ضعفاء. ولما ذكر المؤمنين من الناس ، وهم ضعفاء لا حاجة إلى بيان ضعفهم ، ذكر ما يدل على عظمة الله تعالى، فقال: يخشون ربهم. الفرق بين المفهوم والتعريف - موضوع. ولما ذكر ضعف الملائكة بالنسبة إلى قوة الله تعالى، قال: ربهم من فوقهم ". انتهى من "البرهان في علوم القرآن "(4/ 78 - 79). والخلاصة: الترادف في اللغة قليل، وأما في ألفاظ القرآن فإما نادر وإما معدوم. والله أعلم
2- استغلال الأدباء الكلمات: واهمالهم الفروق بين المعاني, واستعمال الناس بعد ذلك لتلك الألفاظ المتعددة لمعنى واحد قصدا للتوضيح أو التأكيد أو كحيلة أسلوبية في الكلام كما يعمد لذلك الدكتور ( طه حسين, ومن قبله الجاحظ. بحث عن الترادف - سطور. ) 3- أسباب لغوية: وينشأ الترادف من هذه الناحية بطريق الاقتراض, فقد تقترض كلمة من لغة معينة وتستعمل جنبا الى جنب مع المعنى نفسه, مع احتفاظ كل كلمة بلونها التي وضعت له في بيئتها, ومن هنا ينشأ الترادف. 4- وقد تتعدد اللهجات: فتطلق كل لهجة لفظة معينة لمدلول بعينه, ومن هنا يأتي الترادف, وتتناسى الفروق بين الألفاظ المختلفة مثل: السيف, والمهند, والحسام ولن اطيل عليكم بالخوض في الذين اتفقوا علي وجود الترادف او عدم وجوده فهذا للمتعمق في اللغه وبما انني تحدثت عن الترادف يجب ايضاح الفرق بينه وبين الجناس الجناس تشابه لفظي واختلاف معنوي وهو إما تام أو غير تام.. بينما الترادف هو الاختلاف اللفظي والتشابه المعنوي
ويرى ابن العربي أن: "كل حرفين أوقعتهما العرب على معنى من المعاني فإن في كل واحد منهما ما ليس في صاحبه ربما عرفنا فأخبرنا به، وربما غمض فلم نلزم العرب جهله". وكذلك أبو العباس ثعلب الذي ذكر في كتابه الفصيح: "أن كل ما عدّ مـن المترادفات إنما هو من المتباينات". ومنهم أبو علي الفارسي وهو من أشهر علماء اللغة العربية ، والذي يرى في أصل المترادفات اسم والباقي صفات له؛ فالسيف هو الاسم، وما تبقى من المترادفات هي صفات مثل الحسام والصارم وغيرها. [٢] وفي بحث عن الترادف، قد يقع الترادف فيما يعرف بلغة التضمين الثنائي، أو التكافؤ على مستوى الجملة في علم الدلالة، فمثلا إذا تضمنت جملة أولى جملة ثانية، من الممكن أن يكون العكس، فتتضمن الجملة الثانية الجملة الأولى فتصبح الجملة 1 مساوية للجملة 2، أي جملتين متكافئتين في التركيب نحوي، مع وجود اختلاف أن المقررة المعجمية في إحداهما "س" وفي الأخرى "ص"، فس و ص مترادفتان. وبطريقة أخرى: إذا تضمنت كل الجملة 1 والجملة 2 نفس المجموعة من الجمل فإنهما مكافئتان لبعضهما، وعليه يفترض أيضا أنّ على كلا الجملتين اللتين تتضمن أحداهما الأخرى أن تتضمن أيضا نفس المجموعة من الجمل الأخرى، ما لم يثبت بطلان هذا الافتراض في أمثلة معينة.
ولهذا منع كثير من الأصوليين وقوع أحد المترادفين موقع الآخر في التركيب ، وإن اتفقوا على جوازه في الإفراد ". ثم ضرب أمثلة لما يظن فيه الترادف ، وليس كذلك ، فمن ذلك: الخوف والخشية. يقول الزركشي: " لا يكاد اللغوي يفرق بينهما. ولا شك أن الخشية أعلى من الخوف ، وهي أشد الخوف، فإنها مأخوذة من قولهم شجرةٌ خَشِيَّةٌ: إذا كانت يابسة ، وذلك فوات بالكلية. والخوف من قولهم ناقةٌ خَوْفَاء: إذا كان بها داء ، وذلك نقص ، وليس بفوات. ومن ثمة: خُصَّت الخشية بالله تعالى، في قوله سبحانه ويخشون ربهم ويخافون سوء الحساب. وفرق بينهما أيضًا: بأن الخشية تكون من عِظم المَخشِي، وإن كان الخاشي قويًا. والخوف يكون من ضعف الخائف، وإن كان المَخُوف أمرا يسيرا. ويدل على ذلك: أن الخاء والشين والياء في تقاليبها: تدل على العظمة، قالوا: شيخ للسيد الكبير، والخيش لما عظُم من الكتان. والخاء والواو والفاء في تقاليبها: تدل على الضعف، وانظر إلى الخوف لما فيه من ضعف القوة. وقال تعالى: ويخشون ربهم ويخافون سوء الحساب: فإن الخوف من الله لعظمته ، يخشاه كل أحد ، كيف كانت حاله. وسوء الحساب ربما لا يخافه من كان عالمًا بالحساب ، وحاسب نفسه قبل أن يحاسب ، قال تعالى: إنما يخشى الله من عباده العلماء ، وقال لموسى: لا تخف أي لا يكن عندك من ضعف نفسك ما تخاف منه من فرعون.
أعلنت وزارة التعليم ممثلة في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي مجموعة سلسلة من الإيضاحات لشاغلي الوظائف التعليمية، تيسيراً لعملية رصد ساعات أنشطة التطوير المهني لـشاغلي الوظائف التعليمية. 1- ما هو الهدف من رصد ساعات التطوير المهني المتحققة لشاغلي الوظائف التعليمية خلال مدة خدمتهم السابقة؟ إن هذا التعميم تنظيم الإجراءات الرصد لساعات التطوير المهني المتحققة لشاغلي الوظائف التعليمية خلال مدة خدمتهم السابقة، وذلك لاحتسابها بنقاط تطوير مهني وهو شرط للترقية لرتبة أعلى وفق ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية في الباب الخامس منها الترقية. ۲- من المستهدف بالتعميم؟ جميع شاغلي الوظائف التعليمية من المعينين على وظائف تعليمية سواء على مستوى المدارس أو إدارات التعليم أو جهاز الوزارة. جريدة الرياض | مؤسسة التدريب التقني تنفي زيادة رواتب أعضاء هيئة التدريس. ۳- هل ترصد ساعات أنشطة التطوير المهني للمعلمين دون البكالوريوس أو لمن خبرتهم أقل من ست سنوات؟ يتم الرصد لجميع شاغلي الوظائف التعليمية على اختلاف مؤهلاقم و مدة خدمتهم. 4- متى يبدأ الرصد لساعات التطوير المهني و ومتى ينتهي؟ يبدأ من 8 /شوال / 1441ه ، وتتاح إضافة أنشطة التطوير المهني حتى نهاية دوام يوم الأحد الموافق ۱۷/ محرم / 144۲ ه.
20- ما المقصود بعدم التزامن من حيث تاریخ وفترة التنفيذ؟ أي لن يتم رصد ساعات التطوير المهني لأي نشاط ثم تقاطعه مع نشاط آخر بنفس الوقت أي بنفس التاريخ ونفس الفترة معاً (صباحي– مسائي) ، ويمكن الرصد في حال كان نشاطي التطوير المهني في نفس التاريخ واختلفت فترتيهما بأن يكون أحدهما في الفترة الصباحية والآخر في الفترة المسائية. 21- هل تحقق بعض الضوابط كافي لرصد أنشطة التطوير المهني؟ لا يتم رصد ساعات أنشطة التطوير المهني إلا التي حققت جميع الضوابط الواردة في تعميم الرصد برقم (91192) في تاريخ 1441/9/29هـ. 22- كيف ترصد ساعات التطوير المهني للدورات التدريبية المحتسبة في الشهادة أو الوثيقة بالأيام؟ يحتسب كل يوم من أيام الدورة بخمس ساعات. 23- هل يرصد نشاط التطوير المهني الذي تقل ساعاته عن 5 ساعات؟ نعم ، يرصد حسب ما هو مسجل في الشهادة أو الوثيقة حتى لو كانت الساعة واحدة. 24- هل أستطيع الاستفادة من ساعات التطوير المهني المتحققة لي في مدة خدمتي السابقة لترقية أخرى؟ تحتسب ساعات التطوير المهني المتحققة في أول ترقية فقط ، ولن يتم الاستفادة منها مرة أخرى للترقيات إذا تم ترقية المعلم من رتبته. هل المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني تابعة لوزارة التعليمية. 25- ماهو دور الرئيس المباشر في رصد ساعات أنشطة التطوير المهني؟ له دور رئيسي مكمل لدور شاغل الوظيفة التعليمية حيث أنه مسؤول عن تدقيق شواهد ووثائق أنشطة التطوير المهني المقدمة له من مرؤوسيه ومطابقتها مع البيانات المرفوعة بالنظام واعتماد ساعات أنشطة التطوير المهني المرفوعة له بنظام فارس ، أو أعادتها للمعلم للتعديل ، أو رفضها خلال اختلال احد الضوابط المنصوص عليها في تعميم الرصد وبذلك فهو يتحمل المسؤولية وكامل المساءلة مع شاغل الوظيفة التعليمية حول صحة وسلامة ماتم رفعه واعتماده من أنشطة التطوير المهني لكافة مرؤوسيه.
القاعدة البشرية في سوق العمل تتركز في قاعها وفي ما بعد القاع وتشح الوظائف بل وتنعدم كلما صعدنا هرم التراتبية الوظيفية، القاعدة وما يليها تتطلب أيدي عاملة بمؤهل لا يتجاوز الثانوية التخصصية كالصناعية والزراعية، والمراقبين الفنين لما يليها، وهي أي تلك القاعدة من يتركز فيها أكبر عدد من العمالة الوافدة ويتم إصدار مئات الآلاف من التأشيرات سنوياً عليها. الجهات الرسمية بما فيها المؤسسة العامة للتدريب المهني والتقني عملت ولازالت تعمل لتخريج شباب سعودي قادر على مليء تلك القاعدة سواءً فنيين أو مساعدي فنيين ويبقى أمر نجاح تلك المساعي مرهون بمدى تقبل المجتمع لشغل تلك الوظائف من جهة، ومن جهة أخرى إقبال رجالات القطاع الخاص بمختلف أنشطته لاستيعاب أولئك الشباب. لا يمكن اليوم المراهنة على نجاح جهة حكومية دون أن يكون لنشاطها مردود واقعي ولا يمكن بالتالي أن يكون ذلك المردود واقعياً طالما بقيت الأجهزة الأخرى تعمل بشكل منفرد ودون أن تمد يدها لإنجاح مساعي الجهات الأخرى. المؤسسة العامه للتدريب التقني والمهني للتدريب. نحن أمام قضية وطنية لا يستطيع أكثر المتفائلين تجاوزها إن لم تتكاتف جميع الأجهزة، المنزل والمدرسة والمجتمع والإعلام والشاب، للعمل على حلها والقيام بما يجب من أجل تجاوزها.
يتناول موقع المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني على الشبكة العنكبوتية نشأة المؤسسة على النحو التالي: كانت بداية المؤسسة متزامنة مع تسلم خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز (رحمه الله) مقاليد الحكم في المملكة، ويعد إنشاؤها خطوة إيجابية اتخذتها الدولة لضمان تأمين قاعدة قوية لإعداد وتأهيل عمالة فنية ومهنية قادرة على التعامل مع التطورات المستمرة في مختلف المجالات ومواكبة مستجدات العصر. وقد جاءت تلك الخطوة بعد دراسات مستفيضة للحاجة القائمة من القوى العاملة ومدى توافقها مع متطلبات القفزة التنموية التي تعيشها المملكة، حيث رأى المسئولون أن أفضل السبل لتطوير برامج هذا النوع وتركيز الجهود في هذا المجال هو إنشاء مؤسسة عامة تتولى مسؤولية تنفيذ خطط تطوير القوى العاملة.
أنشطة التطوير المهني في المجال التخصصي وأيضا في المجال التربوي بما يتوافق مع طبيعة العمل أو التخصص ، كأنشطة 19 – ما المقصود بعدم التزامن من حيث تاریخ وفترة التنفيذ؟ أي لن يتم رصد ساعات التطوير المهني لأي نشاط ثم تقاطعه مع نشاط آخر بنفس الوقت أي بنفس التاريخ ونفس الفترة معا صباحي – مسائي) ، ويمكن الرصد في حال كان نشاطي التطوير المهني في نفس التاريخ واختلفت فترتيهما بأن يكون أحدهما في الفترة الصباحية والآخر في الفترة المسائية. ۲۰- هل تحقق بعض الضوابط كافي لرصد أنشطة التطوير المهني ؟ لا يتم رصد ساعات أنشطة التطوير المهني إلا التي حققت جميع الضوابط الواردة في تعميم الرصد برقم (۹۱۱۹۲) في تاريخ 44۱/۹/۲۹ اه. ۲۱- كيف ترصد ساعات التطوير المهني للدورات التدريبية المحتسبة في الشهادة أو الوثيقة بالأيام ؟ يحتسب كل يوم من أيام الدورة بخمس ساعات. ۲۲- هل يرصد نشاط التطوير المهني الذي تقل ساعاته عن 5 ساعات؟ نعم ، يرصد حسب ما هو مسجل في الشهادة أو الوثيقة حتى لو كانت الساعة واحدة. ۲۳- هل أستطيع الاستفادة من ساعات التطوير المهني المتحققة لي في مدة خدمتي السابقة لترقية أخرى ؟ تحتسب ساعات التطوير المهني المتحققة في أول ترقية فقط ، و لن يتم الاستفادة منها مرة أخرى للترقيات إذا تم ترقية المعلم من رتبته.
(( من ناحيه التدريس يعني يذلونك لافكرت تدرس) ثانيا شهادتهم عباره عن مقلب اكله اكثر الشعب ( مافي وضايف ومتدنيه الرواتب, والبكالوريس اكبر نصبه)) بالعربي صكوها وريحونا قسم ضررها اكبر من نفعها يجب محاسبه كل من تسبب في مثل هذا الاخبار ورفع الى هيئه التحقيق والاداعاء العام وعمل الازم فوضه اليوم تصرح باكر تنفي ؟! العام الماضي ونفس التاريخ طلع المحافظ وصرح في التلفزيون إن الزياده في رمضان وصار الكلام غير صحيح الدور على نواب المحافظ كل سنه واحد *** كل المؤسسات اخذت علاوات وزيادات بدون تغيير اللوائح ومع ذلك ما طلع أي خبر بس المؤسسه العامه للتدريب التقني مقفى عنز هذا التصريح غريب الخبر له أكثر من يوم فمن الذي اتى به ولماذا يُكذِّب.. ولماذا التسرع أصلا بنشر الخبر؟؟ اسئلة تريد اجابة من الصحف أولا؟؟ تخبط عشوائي في المؤسسة العامة للتدريب المهني، من المسؤول عن هذا! ؟ العاطلين وأصحاب الرواتب الضعيفة!!! ؟؟؟ وش أخبارهم من الزيادات والتحسينات!!! ؟؟؟ المؤسسة العامة للتدريب التقني عملت في الفترة السابقة ضد مراكز التدريب الاهلية وقتلت فيها الحافز بفرض الرسوم والقيود غير المبررة وذلك ليخلوا لها الجو في مراكز خدمة المجتمع التي يعمل غير المؤهلين للعمل بالتدريب، فنرجوا من ولاة الامر دراسة هذا المؤسسة التي اصبحت عالة على نظم التدريب الاهلي والله ضعنا بنفس الجريدة اليوم يقال ان هناك زيادة وبنفس الجريدة لليوم نفى الزيادة وهذه الحال مستمره صار لها اكثر من كم يوم طيب والله ضعنا وماعرفنا وين الصحيح صارت مثل الحزوره فهمونا رجاء هل في زيادة ولا لا!