جائزة رواد المسرح المدرسي الخليجي في مهرجان المسرح المدرسي الخليجي الخامس المنامة البحرين، 3مايو2012م. جائزة الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان للشخصية الثقافية للعام 2010م، أبوظبي، الإمارات العربية المتحدة، 2 مارس 2010م. جائزة الملك فيصل الإسلامية لإسهاماته المتميزة في مجال الثقافة والعلوم في العالم الإسلامي، الرياض، المملكة العربية السعودية، 9 مارس 2002م. درع التميز، المهرجان العربي لمسرح الهواة، القاهرة، مصر، 30 أبريل 2007م. جائزة الأميرة فاطمة إسماعيل للعطاء المتميز، تقديرا لعطاء سموه ودعمه المبذول في دعم جامعة القاهرة وأهدافها ورسالتها، القاهرة، مصر، 22 في ديسمبر2008م. مؤلفات الشيخ سلطان القاسمي لا يخلو محفل ثقافي من أحد مؤلفات الشيخ سلطان بن محمد القاسمي، فقد ترك العديد من المؤلفات العلمية والتاريخية التي كتبها بأسلوبه الليّن السلس مما جعلها جذابة لقراءتها والاستفادة مما بها من معلومات وآراء وأفكار، ومن أبرز مؤلفاته: اقتصاد إمارات الساحل العربي في القرن التاسع عشر، منشورات القاسمي، الشارقة، الإمارات العربية المتحدة، 2015 م. القواسم والعدوان البريطاني 1797-1820م، منشورات القاسمي، الشارقة، الإمارات العربية المتحدة، 2012م.
كما بيّن أن الملك عبدالعزيز عرف قدرات ابن سلطان وكلفه بالعديد من المهام المختلفة فهو تارة عامل على الزكاة وتارة قائداً لسرية وتارة أميراً على بلدة، وتارة قائداً عسكرياً أو عضواً في مجلس الوكلاء أو مرافقاً خاصاً للملك. وضح الباحث أن الكم الهائل من الرسائل المتبادلة بين الملك عبدالعزيز والشيخ محمد بن سلطان يقدم نموذجاً لتلك العلاقة المتينة، وقد أمكن من خلال قراءة هذه المكاتبات والمراسلات والبرقيات توثيق سيرة الشيخ محمد بن سلطان وسنوات حياته التي خدم فيها بلاده، وأهم المهام التي تولاها. وقناعته الشخصية أنه يخدم بلاده بغض النظر عن المكان الذي يكون فيه. في الفصل الأول في الجانب الشخصي ذكر المؤلف أن الشيخ محمد بن سلطان من أهل ضرما، وقدم نبذة مختصره عن ضرما وتاريخها والظروف السياسية التي تزامنت مع ولادة ابن سلطان، ثم ذكر أخلاقه وصفاته الشخصية والتي أهلته أن يكون من أبرز رجالات الملك عبدالعزيز، ثم أختمه وتوقيعه. في تمهيد الفصل الثاني وفي الجانب العلمي ناقش الكاتب أهم الأعمال والوظائف التي تقلدها محمد بن سلطان منذ عام 1326هـ مبتدئاً حياته موظفاً في الخزينة العامة ثم في تحصيل الزكاة، ثم قائداً للهجانة ثم عضواً في مجلس الوكلاء عام 1352هـ ثم تعين في الحرس الخاص للملك عبدالعزيز عام 1363هـ إلى عام 1371هـ.
يحكم الشيخ سلطان بن محمد القاسمي إمارة الشارقة، وهي الإمارة الوحيدة التي تمتلك حدود مع جميع الإمارات فهي مترامية الأطراف مما يجعلها دوماً مسرحاً لأبرز الأحداث السياسية، إلا أنها اليوم تنعم بالهدوء والاستقرار بفضل حاكمها العادل. تعليم الشيخ سلطان بن محمد القاسمي ترعرع الشيخ في بيئة تحث على العلم والمعرفة حيثُ تلقى تعليمه الأول على يد الشيخ فارس بن عبد الرحمن والذي قام بتدريسه علوم القرآن الكريم، وخلال شهر سبتمبر عام 1948م التحق القاسمي بمدرسة الإصلاح القاسمية حينما كان عمره تسعة سنوات فقط، ثم في عام 1954 التحق القاسمي بالمدرسة الإنجليزية لدراسة اللغة الإنجليزية. وقد تلقى صاحب السمو تعليمه الإعدادي في دولة الكويت، وعقب الانتهاء من الدراسة عمل لمدة عامين كمدرس للغة الإنجليزية والرياضيات في المدرسة الصناعية بالشارقة، وفي خلال عام 1965 أنتقل صاحب السمو إلى القاهرة ليبدأ دراسته الجامعية في كلية الزراعة بجامعة القاهرة، وقد تخرج منها عام 1971، وخلال هذه الأثناء وبالتحديد في عام 1965 فقد تسلم الشيخ القاسمي منصب رئاسة البلدية ليبدأ في مهام عمله الوطني التي استمرت سنوات طوال. إنجازات الشيخ سلطان بن محمد القاسمي تمكن حاكم إمارة الشارقة الشيخ سلطان بن محمد القاسمي خلال حياته من حصد العديد من الإنجازات التي تمثلت في الشهادات العلمية والجوائز والأوسمة والميداليات التي مُنحت له تعبيراً عن الشكر والتقدير لمجهوداته لمضنية في الحفاظ على استقرار وطنه وكذلك نشر العلم والفن والثقافة في داخل الوطن وخارجه، وتتمثل أهم إنجازاته في الجوائز الشهادات العلمية شهادة الدكتوراه في العلوم السياسية من جامعة هانيانغ الكورية الجنوبية، سيون، كوريا، 17سبتمبر 2011م.
الشيخ مع الملك سلمان أثناء عمله في وزارة الدفاع الشيخ محمد بن صالح يتقلد وسام الملك عبدالعزيز من الدرجة الأولى الشيخ ابن سلطان مع الملك فيصل (رحمهما الله) وبعض الأطباء الزائرين للمستشفى الوطني الشيخ في شبابه
الشيخ يقدم درع اليمامة الصحفية للملك سلمان احتضنت مدينة حريملاء القريبة من العاصمة الرياض الشيخ محمد بن صالح بن سلطان، الذي ولد يتيم الأب عام 1337هـ الموافق 1916م؛ إذ توفي والده في الهند قبل ولادته، وتربى في بيت عمه، الذي اقترن بوالدته، وتعلم القراءة والكتابة، وحفظ أجزاء من القرآن الكريم على يد أحد الشيوخ في بلدته حريملاء. سافر إلى مدينة الرياض مع الشيخ حسن بن محمد بن دغيثر في سن مبكرة عام 1353هـ، والتحق بالمجاهدين في مدينة رنيه، وقد عمل بعد ذلك في إمارة رنيه وتدرج في عدد من المناصب. عمل كاتبا للبرقيات في إمارة نجران ثم كاتبا للبرقيات في ديوان الملك عبدالعزيز آل سعود في الرياض، انتقل بعد ذلك إلى وزارة الدفاع والطيران ليكون رئيسا لمكتب الوزير الأمير منصور بن عبدالعزيز آل سعود، ثم عين بعد ذلك مديرا لوزارة الدفاع والطيران. في عام 1376هـ صدر الأمر الملكي القاضي بتعيينه وكيلا عاما لوزارة الدفاع والطيران والمفتشية العامة، واستمر في عمله إلى أن تم نقله إلى الديوان الملكي عام 1383هـ رئيسا لمكتب الشؤون الإسلامية إلى أن تقاعد. بعد التقاعد من العمل الحكومي شغل الشيخ محمد بن صالح منصب مدير عام لشركة أسمنت اليمامة السعودية المحدودة عام 1963م، وعمل فيها سنتين، ثم شغل منصب مدير عام شركة كهرباء الرياض وضواحيها لمدة عامين أيضا، بعدها استقال ليتفرغ لإدارة مشروعاته الخاصة.
كما حصل على درع تقدير وشكر من صندوق دعم الحياة الفطرية في المملكة عام 1422ه ودرع من صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض رئيس جمعية البر الخيرية بالرياض عام 1422ه لدعمه الجمعية ومشاركته في مجلس إدارتها منذ تأسيسها. ودرع درع شكر من الجمعية الخيرية لرعاية الأيتام بمدينة الرياض في عام 1423ه. ودرع من إدارة مشروع الأمير سلمان للإسكان الخيري لدعمه للمشروع. وبعد وفاته تم تكريمه في عام 1425ه -رحمه الله - بدرع من اللجنة التنفيذية لمؤتمر العالم الإسلامي لمساهمته الفعالة والملموسة في قضايا الأمة الإسلامية ولتحقيق أهداف وغايات مؤتمر العالم الإسلامي. وفي العام 1428ه حصل على جائزة خدمة المجتمع فرع رعاية الأيتام وذلك من الغرفة التجارية الصناعية. وفي عام 1431ه منح وسام إنسان من الجمعية الخيرية لرعاية الأيتام بمنطقة الرياض "إنسان" بصفته من المؤسسين للجمعية ومن كبار الداعمين للجمعية منذ تأسيسها. وفاته وفي يوم الجمعة (15 / 07 / 1424 ه الموافق 12 / 09 / 2003 م) فجعت أسرة الشيخ محمد بن صالح وجميع من عمل معه وجميع محبيه وأصدقائه بوفاته ، وتم دفنه في مقبرة العود - رحمه الله- تاركا خلفه عائلة متميزة تتكون من الأبناء سلطان ومنصور وخالد وعبدالعزيز ومن البنات نورة ونوف وجواهر وهيفاء وسلطانة وسارة ، وزوجة مؤمنة بقضاء الله وقدره.
شهادة الدكتوراه الفخرية من الجامعة الأمريكية بالقاهرة في العلوم الإنسانية،وذلك تقديراً لجهوده المضنية في خدمة مجالات التعليم والبحث العلمي والفنون، القاهرة، مصر، 2009م. الدكتوراه الفخرية في الفلسفة جامعة توبنجن، اعترافاً بدعمه المستمر للبحوث في مجالات بحوث ما بين التاريخ والآثار وتاريخ الشعوب، توبنجن، ألمانيا، 2006م. الدكتوراه الفخرية في الآداب (الدراسات العربية الإسلامية) ، جامعة إكسيتير، إكسيتير، المملكة المتحدة، 1993م. الدكتوراه الفخرية من جامعة كانازاوا، تقديراً لإسهاماته الأكاديمية والتربوية، كانازاوا، اليابان، 2010م. الدكتوراه الفخرية في الفنون والآداب والفلسفة والدراسات الإنسانية من جامعة باريس ديدرو، باريس، فرنسا، 16 مارس 2012م. الدكتوراه الفخرية من أكاديمية العلوم القومية، يريفان، جمهورية أرمينيا،2005م. العضويات الفخرية مرتبة الزمالة الشرفية من الكلية الملكية الإنجليزية للجراحيين، لندن، بريطانيا، 12 نوفمبر 2009 م. الرئيس الفخري للمؤسسة الدولية لتاريخ العلوم عند العرب والمسلمين، 2008 م. الرئيس الفخري للجمعية المصرية للدراسات التاريخية، 2001 م. الرئيس الفخري لاتحاد الجامعات العربية، 2009 م.
خطة الامن والسلامة في المدارس ما هي؟ الاجابة هى: أولاً: أهداف الخطة تستهدف خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة بالمبانى مايلى: 1- إخلاء المباني والمدارس من شاغليها فور سماع جرس إنذار الحريق وذلك بتوجههم إلى نقاط التجمع المحددة سلفاً بكل مبنى أو مدرسة. 2- تشكيل وتدريب فريق إدارة الأزمات والحالات الطارئة بكل مبنى أو مدرسة وتحديد الواجبات والمهام المنوطة بكل منها لتكون بمثابة إطار عام لتنفيذ خطط الإخلاء ومكافحة الحرائق وعمليات الإنقاذ ودليلاً مرشداً في سبيل حماية الأفراد بالتنسيق والتعاون مع إدارة الدفاع المدني والحريق ووزارة الصحة. 3- السيطرة على الخطر ومنع انتشار الحرائق والعمل على تقليل الخسائرالناجمة عنها بالقدر الكافي من خلال استخدام الوسائل الفعالة لمكافحة الحرائق. الامن والسلامة في المدارس الأهلية. ثانياً: عناصر خطة الإخلاء متطلبات نجاح خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة تعتمد بشكل أساسي على فريق إدارة الأزمة ومدى تدريبه على كيفية اكتشاف إشارات الإنذار بالأزمة واتخاذ الإجراءات الوقائية والمواجهة الفعلية واحتواء الضرر وتعتمد أيضاً على الوسائل والمعدات المتوفرة ودليل التعليمات التي تنظم أسلوب تنفيذ الخطة ويمكن تصنيفها إلى: 1- واجبات فريق إدارة الأزمات: يتم تشكيل فريق إدارة الأزمة من شاغلي المبنى أو المدرسة وتكليف أعضائه بالواجبات التالية: • إرشاد شاغلي المدرسة أو المبنى إلى طريق مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ونقاط التجمع.
• القيام بمكافحة الحــريق بوسائل الإطفاء المتوفرة بالمبنى أو المدرسة (مطفآت الماء ذات اللون الأحمر- مطفآت ثاني أكسيد الكربون ذات اللون الأسود). • التأكد من غلق النوافذ والأبواب وذلك لمنع انتشار الحريق بباقي مكونات المبنى. • التعاون مع الفرق المتخصصة التابعة لإدارة الدفاع المدني والحريق بإرشادهم إلى موقع الحريق ونوعه وأجهزة ووسائل الإطفاء المتوفرة. 5- واجبات رؤساء الأقسام والوحدات بكافة الإدارات والمدارس: • التأكد من إغلاق الأبواب والنوافذ فيما عدا المخارج المخصصة لعمليات الإخلاء. • التأكد من فصل التيار الكهربائي. • الإشراف على عمليات الإخلاء. التأكد من عمليات الاتصال بالجهات المختصة ( الدفاع المدني – وزارة الصحة). • التأكد من وصول الفرق المتخصصة لإدارة الدفاع المدني والحريق. • التوجه إلى نقطة التجمع للتأكد من وجود جميع العاملين وعدم تخلف أي منهم داخل المبنى. الامن والسلامة في المدارس والمنشآت التعليمية. 6- مسئوليات ومهام مدراء المدارس والإدارات بالوزارة: • التأكد من أن جميع شاغلي المبنى على دارية تامة بمسالك الهروب وأن تكون لديهم الألفة على استخدامها. • التأكد من أن جميع الأبواب المركبة على مخارج الطوارئ والممرات المؤدية إليها مفتوحة طيلة فترات الدوام الرسمي وأن تكون سهلة الفتح للخارج ( اتجاه اندفاع الأشخاص).
كما يجب على إدارة النشاط المدرسي أن تشجع على قيام نشاط للطلبة يهتم بالأمن والسلامة، ويجب أيضًا على المهتمين بسلوكيات التلاميذ وقضية العنف في المدارس -وكذلك على الآباء- الإسهام مع إدارات المدارس في التواصل، والعمل على إرساء قواعد تُسهِم في عملية التعليم والتربية السليمة والمشاركة في بناء مفهوم الأمن والسلامة المدرسية. وللعمل على إنجاح خطة عمل الأمن والسلامة يجب أن يتم التعاون بين المدرسة والأسرة والطالب، ويأتي ذلك على شكل مثلث التعاون.
كما يجب توفير أي احتياجات تخص أمن وسلامة المدارس. كما من المفيد أن تقوم الإذاعات المدرسية حول مواضيع الأمن والسلامة، حيث يعتبر ذلك من ضمن برامج الأنشطة الطلابية. وتعمل على نشر التوعية بين الطلاب وبعضهم البعض. أيضا يتم كشف دوري من حين لأخر على كل الأماكن التي توجد في المدرسة، والأجهزة والمعامل. وكذا التأكد من أنها صالحة ونعم بشكل سليم، وتمديد المدرسة بالمعدات التي تحتاجها أول بأول. كما يجب أن يتم تعيين حراس أمن في كافة المدارس المختلفة والمتنوعة وفي جميع المراحل المختلفة سواء الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية، لمزيد من الأمان. الإجراءات الواجب توافرها لتحقيق الأمن والسلامة هناك بعض الوسائل التي عند أتباعها تقلل من وقوع المخاطر، مما ينتج عن ذلك تحقيق أقصى حماية من الأضرار. أن تعمل على المحافظة بشكل مستمر على نظافة المكان، لأن ذلك يعمل على تحمينا من التعرض لأمراض بسبب عدم وجود نظافة. خطة الامن والسلامة في المدارس ما هي؟ - موقع موسوعتى. وكما يعرضها أيضاً الإصابة ببعض الفيروسات التي يكون سببها خلو المكان من النظافة. كما يجب توافر أدوات طبية في أي منظمة أو مؤسسة، لكي تساعدنا في دعم شخص تمت إصابته تحت أي ظرف. كما أن توفير وسائل تعمل على الإنقاذ من الحرائق ليس في المدارس فحسب، ولكن لابد من توافرها في بيئات العمل المختلفة، وداخل البيوت.
[١] الحد من العنف المدرسي يعتبر وجود العنف بين طلاب المدارس، حتى لو بمقدار قليل أمراً غير مقبول؛ حيث يفترض أن تكون المدارس بيئة آمنة للطلاب، ويؤدي العنف في المدارس إلى تعطيل عملية التعلم، والتأثير السلبيٌ الواضح على الطلاب والمدرسة نفسها، وبالتالي على المجتمع ككل. [١] توفير البيئات الصحية السليمة يعتبر توفير الأمن والبيئة الصحية السليمة في المدارس أمراً ضرورياً لدعم النجاح الأكاديمي للطلاب، مما يتيح لهم الفرصة للتعلم وتحقيق الإبداع الدراسي في بيئة آمنة وسليمة، ولتحقيق ذلك، يجب على إدارة المدرسة أن تُشدِد على السياسات والقوانين التي تتعلق بتحقيق السلامة المدرسية لزيادة شعور الطلاب بالأمان، مثل الاهتمام بوسائل السلامة المدرسية، والحد من العنف المدرسي، وتطوير السلوكات الاجتماعية الصحيحة للطلاب. [٢] تعليم الطلاب إجراءات الطوارئ يجب على المعلمين أخذ زمام المسؤولية في إخراج الطلاب من الصف في حال حدوث أية كارثة قد تهدد أمن الطلاب، ولا يقتصر الأمر على ذلك بل يجب أيضاً تعليم الطلاب سبل الحماية، وكيفية التصرف في حال حدوث حالات طارئة داخل المدرسة كالحريق مثلاً، وذلك لتفادي الإصابات التي قد تصيب الطلاب.
- اذا كان الشخص في وضعية تمنعه من مغادرة المبنى نظراً لمحاصرة النار فعليه أن يلجأ الى مكتب له نافذه الى الخارج ويغلق الباب جيداً ويحاول وضع قطعة قماش حول الباب كي لاينفذ الدخان اليه ويقف بجانب النافذه ويطلب المساعدة.