أعلنت مدارس النبلاء العالمية بجدة عن توفر وظائف تعليمية شاغرة (معلمات) من حملة البكالوريوس في التخصصات التعليمية التالية: الحاسب الآلي التربية الفنية التربية البدنية » الشروط: أن تكون المتقدمة سعودية الجنسية. حاصلة على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب. مدرسة النبلاء العالمية - أرابيكا. إتقان اللغة الإنجليزية. يفضل من لديها كفاءة في استخدام الحاسب الآلي ووسائل التقنية. لا يشترط الخبرة. » للتقديم: ترسل السيرة الذاتية إلى البريد الإلكتروني ( [email protected]) وحتى الإكتفاء بالعدد المطلوب. Source: وظائف – مدارس النبلاء العالمية بجدة تعلن عن وظائف معلمات لحملة البكالوريوس – مدونة المناهج السعودية Post Views: 265
من أرابيكا، الموسوعة الحرة اذهب إلى التنقل اذهب إلى البحث مدرسة النبلاء العالمية Nobles International School معلومات التأسيس 2001 النوع مدرسة خاصة الموقع الجغرافي المدينة جدة البلد السعودية رقم الهاتف +966 55 501 7440 الإدارة المدير الأستاذة هدى المصري إحصاءات أساتذة الطلاب 9, 475 () متفرقات موقع الويب nis-jeddah تعديل مصدري - تعديل مدرسة النبلاء الدولية ( بالإنجليزية: Nobles International School) هي مدرسة خاصة تأسست سنة 2001 في جدة ، المملكة العربية السعودية ، ونظام الدراسة فيها مبني على المنهج الدراسي الأمريكي. المدرسة هي مدرسة معتمدة بشكل كامل. [1] تحتوي المدرسة على قسمين: قسم الأولاد للبنين من الصف الرابع وحتى الصف الثاني عشر، وقسم البنات للبنين والبنات من مرحلة الروضة إلى الصف الثالث وللبنات فقط من الصف الرابع وحتى الصف الثاني عشر. الهيكلة تتكون المدرسة من خمسة مبان، وتم تخصيص مبنى واحد لواجبات الإدارة. يلتحق الأطفال في مرحلة الروضة بالمدرسة لمدة 4 ساعات يوميا، أما بقية الطلاب فمدة الدراسة هي 8 ساعات في اليوم. تحتوي السنة الدراسية على فصلين دراسيين، يبدأ الفصل الدراسي الأول في سبتمبر لمدة ويستمر 18 أسبوعا والثاني 18 أسبوعا أخرى بعد ذلك.
من نحن موقع أي وظيفة يقدم آخر الأخبار الوظيفية، وظائف مدنية وعسكرية وشركات؛ ونتائج القبول للجهات المعلنة، وتم توفير تطبيقات لنظام الآي أو إس ولنظام الأندرويد بشكل مجاني، وحسابات للتواصل الإجتماعي في أشهر المواقع العالمية.
لا شك أن الاستماع الجيد من مستقبل الرسالة التعليمية والتربوية هو الخطوة الأولى للتأثير التربوي والسلوكي وإن حسن تلقي الرسالة التربوية التعليمية يعتمد في المقام الأول على إحسان الاستماع إليها والإنصات, وقد أمر الله _سبحانه_ في كتابه بالاستماع غير ما مرة في سبيل بيان أهمية هذه الخطوة، فقال _سبحانه_: "وَاتَّقُوا اللَّهَ وَاسْمَعُوا" (المائدة: من الآية108)، وقال: "وَاسْمَعُوا وَأَطِيعُوا" (التغابن: من الآية16). وقد علم القرآن العظيم ذلك كأدب شريف من آداب تلقي الرسالة القرآنية فأمر بالاستماع له والإنصات "وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُوا لَهُ وَأَنْصِتُوا لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ" (الأعراف: 204), كما زجر كل نافرٍ عن الاستماع، لاهٍ عن الإنصات للنصح والإرشاد، قال سبحانه: "أَفَلَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَتَكُونَ لَهُمْ قُلُوبٌ يَعْقِلُونَ بِهَا أَوْ آذَانٌ يَسْمَعُونَ بِهَا" (الحج: من الآية46).. فن الإنصات - إبراهيم بن صالح الحميضي - طريق الإسلام. بل لقد بشر الله عباده الصالحين الذين يحسنون الاستماع والعمل بما سمعوا، فقال _سبحانه_: "فَبَشِّرْ عِبَادِ الَّذِينَ يَسْتَمِعُونَ الْقَوْلَ فَيَتَّبِعُونَ أَحْسَنَهُ" (الزمر: 17، 18). يقول ابن القيم: "فالسماع أصل العقل وأساسه ورائده وجليسه ووزيره ولكن الشأن كل الشأن في المسموع... وحقيقة السماع تنبيه القلب على معاني المسموع وتحريكه طربا وهربا وحبا وبغضا " (مدارج السالكين).
2- ما يمكن أن يكون مستحوذا على ذهنية وفكر المستمع، كأن يكون مهموما بهم شديد أو منتظرا لخبر هام أو قلقا من موقف يمر به.. إلى غير ذلك. 3- الجو العام المحيط بعملية الإرسال والاتصال بين المعلم والمستمع أو بين المرسل والمستقبل وهي حالة بيئية يمكن التحكم فيها من حيث الضوضاء وكثرة المتحدثين أو غيره. 4-عدم وجود رغبة لدى المستمع للاستماع وينتج ذلك من شعوره بعدم أهمية ما يقال.. 5- الملل من أسلوب المتحدث وركاكة ألفاظه ما يدعو المستمع إلى الانشغال عنه. 6- الاستماع بغرض الانتصار وهو داء سيء جداً يعتاده البعض وسببه الرغبة دائما في تخطيء الآخر، إذ إن المستمع عندئذ يبدأ بالتخطيط للرد على المتحدث من أول كلمة يقوله. يقول أحد علماء اللغة الغربيين - بروفيسور يو دين –: " إن عدم الاستعداد للاستماع يعتبر العائق الأكبر لأن الكثير منا يود أن يكون هو المتحدث لا المستمع وفي كثير من الأحيان يظن المستمع أن المتحدث كثير الكلام بدون فائدة ترجى "! ثالثا: خطوات الإنصات ودينامية عملها التأثيري: هناك ثلاثة خطوات أساسية تتم في ذهنية المستمع حتى يصل إلى الإنصات، وهي: 1- الاستماع للكلمات (فالمستمع يستمع للكلمات ويستقبلها موجها انتباهه لها وقد يلفت انتباهه لها أي محفز كان أو أي مثير وهي خطوة يستوي فيها كل الناس).
- مهارة الفهم: وتحتاج هذه المهارة إلى الاستعداد للاستماع بفهم للكلمات والجمل, ثم القدرة على متابعة المتحدث وعدم صرف الذهن عنه بالشواغل المختلفة, ثم القدرة على استيعاب الفكرة العامة للحديث. - مهارة الاستيعاب: وتحتاج هذه المهارة إلى القدرة على فهم الأفكار منفصلة في الحديث المسموع ثم الربط بين تلك الأفكار ثم القدرة على تحليلها إلى أفكار جزئية مكونة. - مهارة التذكر: وتحتاج إلى القدرة على معرفة محددات النص المستمع إليه والجديد الذي احتواه والقدرة على ربطه بخبرات سابقة تسهل تذكره له والقدرة على الاحتفاظ بكلماته ومعانيه أو بأحدهما في ذاكرته. سادساً: مقومات مساعدة على حسن الاستماع: 1- الشعور بأهمية موضوع الحديث يعطي دافعية داخلية للرغبة في الاستماع. 2- الإقبال بالوجه نحو المتحدث واستخدام حاسة البصر للمساعدة في الاستماع. 3- طلب التكرار عند تشتت الذهن أو الغفلة. 4- إعطاء الفرصة الكاملة للمتحدث ليعبر عن مراده. 5- ملاحظة التعبيرات النفسية والعاطفية والحركية المختلفة للمتحدث أثناء الحديث. 6- تجنب أخذ الأحكام على الحديث قبل انتهاء الاستماع. 7- محاولة التدوين ليعين على تركيز السماع. 8- عدم مقاطعة المتحدث حتى ينتهي من عرض فكرته.