الخوف من اكتساب الوزن: الخوف الشديد من اكتساب الوزن أو الإصابة بالسمنة أو تبني سلوك معاند يحول دون اكتساب الوزن، مثل التقيؤ أو استخدام الملينات ولو كان المريض أقل من الوزن المناسب. مشكلات متعلقة بصورة الجسم: الربط بين وزن الجسم وقيمة الذات، أو المعاناة من صورة مشوهة بشأن المظهر أو شكل الجسم. * علاج فقدان الشهية العصبي يحتاج المريض لأنواع عديدة من العلاج، ومنها: دخول المستشفى: قد يحتاج المريض للدخول لغرفة الطوارئ بالمستشفى لعلاج المشكلات الخطيرة، مثل اضطراب نبض القلب أو الجفاف أو اختلال الشوارد الكهربائية أو المشكلات النفسية. وقد تستلزم المضاعفات الطبية أو حالات الطوارئ النفسية أو سوء التغذية الحاد أو استمرار رفض تناول الطعام دخول المريض المستشفى. الرعاية الطبية لعلاج المضاعفات التي يحدثها فقدان الشهية من خلال مراقبة العلامات الحيوية ومستويات الترطيب والشوارد الكهربائية إضافة إلى الأمراض البدنية ذات الصلة. وقد يتم إطعام المرضى عن طريق أنبوب أنفي معدي في الحالات الشديدة التي ترفض الطعام تماما، أو لا تستطيع تناوله. استعادة الوزن الصحي للجسم: الهدف الأول من العلاج يتمثل في استعادة الحصول على الوزن الصحي.
فقدان الشهية العصبي: هل سبق لك أن تلتق بشخص يبدو شكلة نحيلا جدا ؟ وماذا عن هؤلاء الذين يبدو عليهم إلى حد ما المرض والهزال ؟، بل يزعمون أنهم على ما يرام تماما، حين البدء في التدقيق عن الأسباب المحتملة لذلك المشهد ، فأنت لا تحتاج أن تذهب بفكرك بعيدا ؛ فيمكن أنهم يعانون من فقدان الشهية العصبي. ما هو فقدان الشهية العصبي ؟ قد حاول الكثيرون تعريفه، ولكن في شكل مبسط ، فهو اضطراب في الأكل ينبع من خوف غير معقول للشخص من زيادة الوزن. في حين أن معظم الذين يعانون من عدم فقدان شهيتهم، لديهم صورة ذاتية مشوهة حيث يعتقدون أنهم سيصبحون بدناء عن طريق تناول الطعام بشكل جيد، وبالتالي، يعرضون أنفسهم لمجاعة حقيقية. فيبدأون في حرمان أنفسهم من الأطعمة والعناصر الغذائية الضرورية للجسم حتى في حالة معاناتهم من نقص الوزن. وعندما يشعرون بالجوع، فيصبروا، ويسمحوا فقط لأنفسهم بكميات صغيرة جدا من الطعام فيما يبدو للحفاظ على " الوزن المثالي ". وفيما يتعلق بالمعاناة، يبدو أو تبدو بحالة جيدة عندما يكون رفيع، ويتباهى بعضهم حتي بمظهرهم الجديد و بشخصيات "رشيقة". ومن الضروري أيضا أن نفهم أن فقدان الشهية العصبي هو مختلف قليلا من فقدان الشهية ألا وهو نقص عادل للشهية.
5 – 1% بين المراهقات وبمقدار 10- 20 مرة بين الاناث مقارنة بالذكور، ويظهر المرض لدى حوالي 5% من مرضى فقدان الشهية العصبي في أوائل العشرينات. أما نسبة انتشار المرض بين الإناث اليافعات ممن لديهن بعض اعراض فقدان الشهية العصبي، واللائي لا يواجهن معايير التشخيص كاملة هي اقل من 5%. وتصاحب داء فقدان الشهية العصبي عدة اضطرابات نفسية نذكرها حسب الأولوية والاهمية وهي الاكتئاب المتكرر والهوس وتحت الهوس واضطراب تشوه صورة الجسم واضطراب الانزعاج الجنسي والهلع والرهاب والوسواس وتعاطي الكحول والمخدرات. التشخيص لابد من توافر ثلاثة معايير أساسية للتشخيص هي: 1- تقييد الحصول على الطاقة الغذائية التي يحتاجها الفرد مما يؤدي الى انخفاض كبير في الوزن قياسا للعمر والجنس وتدهور في مسار النمو والصحة البدنية (انخفاض الوزن الكبير: يعني أن يكون اقل من الاعتيادي المقبول) 2- وجود خوف شديد من زيادة الوزن أو من ان يصبح الفرد بدينا أو وجود سلوك ثابت يتقاطع مع زيادة الوزن حتى لو كان هناك انخفاضا كبيرا في الوزن. 3- تشوش النظرة المعتادة لوزن الجسم أو شكله، مع تأثير وزن الجسم وشكله المفرط على تقييم الذات أو عدم القدرة المستمر على تمييز خطورة الانخفاض الكبير الحاصل في وزن الجسم.
وعادة تعود شهية الطفل إلى طبيعتها بزوال السبب، وهذه المجموعة لا تحتاج إلى فاتح للشهية. ثانيا: فقدان الشهية الفسيولوجي المزمن: ويحدث للأطفال بين سن 1-6 سنوات، حيث يلاحظ الأبوان أن الطفل لم يعد يأكل نفس كمية الطعام المعتاد عليها. وهذا يرجع أساسا إلى أن السعرات الحرارية التي يحتاجها الطفل في هذه السن تقل عن السنة الأولى من العمر. وقد يلجأ الأبوان إلى إطعام الطفل عنوة، وهذا بدوره قد يعقد الأمر وقد يؤدي ذلك إلى زيادة رفض الطفل للطعام. ويلاحظ أن الأطفال في هذه المجموعة لديهم النمو العقلي والجسماني في الطول و الوزن مناسبا مع أعمارهم، ويمكن معرفة ذلك من منحنيات وجداول الطول والوزن بالنسبة للعمر. ثالثا: فقدان الشهية العضوي المزمن: وفي هذه المجموعة يكون فقدان الشهية مصاحبا لأمراض مزمنة مثل الالتهابات الفيروسية والبكتيرية والالتهابات الروماتيزمية و أمراض الجهاز التنفسي وأمراض الكلى و الكبد المزمنة وكذلك العيوب الخلقية بالقلب و الدماغ. وفي هذه الحالة فإن فقدان الشهية ليس العرض الوحيد الموجود ولكن توجد أعراضا أخرى للأمراض المسببة، مثل ارتفاع مزمن في درجة الحرارة ونقص في الوزن وقلة النشاط والحركة وتأخر النمو العقلي والجسماني، و أنيميا ، وتضخم في الغدد الليمفاوية والأعضاء الداخلية بالجسم.
الاعراض والعلامات في البدء لابد من الاشارة الى أن هنالك أربع مستويات لداء فقدان الشهية العصبي وهي: البسيط، والمتوسط، والشديد، والشديد جدا ويكون فيها مؤشر كتلة الجسم على التوالي: (يساوي او اقل من 17 و 16- 16. 99 و 15- 15.
تناول كميات كبيرة من الطعام سريعًا والتقيؤ بالتحفيز الذاتي للتخلص من الطعام، وقد ينطوي الأمر على استخدام الملينات أو الحقن الشرجية أو مساعدات الأنظمة الغذائية أو المنتجات العشبية.
المصادر [ عدل] انظر أيضاً [ عدل] خلفة ذهنية إخلاء مسؤولية طبية
التفكير العلميّّ يعتبر التفكير العلميّّ أحد أنماط التفكير المبني على أساس متين وقوي وعلى مواصفات وخصائص معينة وعلى خطوات مدروسة ومنظّمة، ويختلف هذا النوع من التفكير عن غيره أو عن التفكير التقليدي في كونه أسلوباً علميّاً يقوم على المنطق ومخاطبة ومحاكاة العقل البشريّ، حيث يُبنى على أساس الإدراك، والوعي، والفهم العميق للأمور وعدم الاكتفاء بقشور الأشياء وظواهرها، ويتشرط على التفكير كيف يتصف بأنه تفكير علميّ أن يقوم على عدة أسس وصفات، والتي سنستعرض أبرزها في هذا المقال. خصائص التفكير العلميّّ الشموليّة، أي إنّه تفكير شمولي مركب ومؤطر، يقوم على النظر إلى كافة جوانب الأشياء، ويؤمن بتأثير كل جانب على الآخر عن طريق ربطه ربطاً منطقياً ذو إتساقاً متناغماً ذات دلالة، وذلك من خلال دراسة وفهم وإدراك كل ما يتعلّق بالمؤثّرات الداخليّة والمؤثّرات الخارجيّة عليها على كافة الأصعد، حيث لا يدرس شيء بمعزل عن الأشياء الأخرى، على اعتبار أن المعرفة مرتبطة ببعضها البعض، ومن هنا فإنّ التفكير العلميّ يؤمن بدراسة الجزيئيات التي ترتبط ببعضها البعض والتي بدورها تشكل الكل. ينظر التفكير العلميّ نظرة تشخيصّية لجوهر وأعماق الأمور وجذورها، ولا ينبهر أبداً بقشور الأشياء وظواهرها الخارجيّة ولا يخضع لها، بل يذهب إلى ما هو أعمق من ذلك بمراحل ويصل إلى مرحلة التمييز بين النتائج المقصودة والمتوقعة وتلك غير المقصودة.
أهم خصائص التفكير العلمي: خصوصية التفكير العلمي: لكل نوع من انواع التفكير موارد خاصة وأساليب وطرق محددة تستخدم في البحث أو في الدراسة، والوصول الى الاهداف الموضوعة في البحث العلمي، تحتاج الى تفكير علمي له خصوصيته التي تعتمد على الدراسة المعمقة، والقيام بالتجارب والاختبارات للوصول الى النتائج الدقيقة المثبتة بالقرائن والبراهين. البحث عن الأسباب: إن السببية من خصائص التفكير العلمي الأساسية، فهذا التفكير يسعى بصورة دائمة لتفسير الظواهر والأحداث الحاصلة في المجتمعات خصوصاً والكون عموماً، وقد حاول الإنسان منذ القدم إشباع غريزته وفضوله الذي يدفعه للتعلم والمعرفة، ولأن لكل مشكلة او ظاهرة علمية سبب أو عدة اسباب أدت الى حدوثها، فإن شغف الإنسان عموماً والباحث العلمي خصوصاً، يدفعه للتفكير بشكل علمي فيها، والسعي الى حلها انطلاقاً من التعرف على مسبباتها، التي يفترض أن تكون واقعية ومنطقية وقابلة للقياس. وبالتالي يمكننا القول أن أي نشاط عقلي لدى الانسان لا يتحول الى تفكير علمي، إلا في حال استهدافه فهم المشكلات والظواهر والقيام بتعليلها، والظاهرة أو المشكلة لن تكون مفهومة، إلا في حالة التعرف على أسبابها.
المقارنة والتنظيم: عن طريق مقارنة الملاحظات التي تم تحديدها ببعضها وإيجاد الفروقات والنقاط المشتركة بينها. التوقع: من خلال التساؤل والتكهن بناءًا على المعرفة السابقة المكتسبة. التجربة: عن طريق اختبار التوقعات وتجربة الأفكار. مميزات وخصائص المنهج العلمي – آفاق علمية وتربوية. التقييم: عن طريق مشاركة نتائج التجربة مع الآخرين، وتبادل الخبرات والآراء مع الآخرين بنفس المجال، بالإضافة إلى تمثيل المعلومات بالرسوم البيانية والمخططات والكتب المتعلقة بالمجال. التطبيق: تطبيق المفاهيم المكتسبة من التجربة على مجال خبرة أكبر، والتشجيع على توسيع نطاق التجربة. 7. التكرار: عن طريق استخدام النتائج لعمل فرضيات أو تنبؤات جديدة. تعرفنا في هذا المقال على: ما هو التفكير العلمي ما خصائص التفكير العلمي خطوات التفكير العلمي يمكنك قراءة "موضوع مهارات تنظيم وإدارة الوقت" من هنا.
إن الترابط الكلي بين الظواهر هو أعم قانون يحكم وجود العالم وهو نتيجة التفاعل الكلي بين الأشياء والظواهر فيما بينها. ولمفهوم الترابط الكلي بين الظواهر أهمية معرفية كبيرة ، إن معرفة العالم الموضوعي لا تكون ممكنة إلا عن طريق بحث الارتباطات السببية وغيرها من الارتباطات بين الظواهر. والمعرفة تبدأ خلال حركة الفكر من انعكاس الارتباطات والعلاقات الأكثر عمقاً والأكثر عمومية بين الظواهر والعمليات. خصائص التفكير العلمي - موضوع. - الظاهرة الاجتماعية تملك صفة القانون والإلزام وبالتالي هي سابقة في وجودها لوعي الأفراد لها. إن صفة الحتمية في القانون الاجتماعي هي مسألة نسبية ، ولا يمكن مقارنتها بمثيلتها في القانون الطبيعي ، والقانون الاجتماعي يأخذ أوضاعاً وحالات خاصة من مجتمع لآخر. ولذلك على الباحث أن يأخذ بعين الاعتبار الظروف الملموسة دون أن يتجاهل الحالة العامة ، وعليه أن يدرك أن التوصل إلى القوانين العامة التي تحكم الظاهرة الاجتماعية ليس بأمر سهل ، ولذلك لا بد من الانتباه إلى المتغيرات وتحليل المؤثرات وتبسيط المشاكل المعقدة. - الظاهرة الاجتماعية ظاهرة موضوعية _ شيئية. على الباحث أن يدرك صعوبة الميدان الذي يتحرك فيه ، فهو ميدان إنساني ويجب دراسته بكل موضوعية ، وعلى الباحث أن يعي أن شيئية الظاهرة الاجتماعية تعني المنهج أكثر مما تعني الطبيعة المباشرة للظاهرة الاجتماعية.
يمكن تحديد خصائص العلوم الاجتماعية على النحو التالي: 1- خصوصية الملاحظة في العلوم الاجتماعية ، سواء من حيث الطبيعة أو الدقة. 2- خصوصية المراحل الخمسة ( الشعور بالمشكلة - تحديد المشكلة - وضع الفرضية العلمية - تحقيق هذه الفرضية - الوصول للقانون) في العلوم الاجتماعية. 3- الإبتعاد عن استخدام الألفاظ الأخلاقية والميتافيزيقية للتعبير عن الظاهرة الاجتماعية. 4- الحذر من وضع مسلمات لا تقبل الجدل ، إنما لا بد من وضع فرضيات تتحول إلى قانون أو نظرية بعد إثباتها. 25/08/2009, 03:12 PM #5 المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د. محمد اسحق الريفي أشكرك جزيلا على طرح هذا الموضوع العميق، الذي نحن بحاجة ماسة إليه في تعاطينا مع مشكلاتنا والظواهر التي من حولنا، وكنت أحبذ أن تبسط الموضوع أكثر، ليصبح فهمه أيسر وأسهل على عقولنا. سؤال: ماذا تقول أخي العزيز ناصر عن "المسلمات" التي تُبنى عليها كثير من فروع العلم. تحياتي ومودتي أخي الحبيب والغالي الدكتور محمد الريفي.. الموضوع يهم الجميع وسأقوم بتبسيطه أكثر ، كما طلبتم. إجابة على سؤالك الخاص بالمسلمات أوالأوليات: مفاهيم غير مُعرفة ، وجودها أمر حتمي لأن أي تعريف لا بد وأن يصاغ بدلالة مفهوم آخر أو مفاهيم أخرى نعيها ولها مدلولاتها لنا (الزمان, المكان, المادة, الشحنة(أو التيار)أوليات علم الفيزياء).